1. 2.2 Văn hoá đọc của giới trẻ
2.4. Hình thức tác phẩm báo chí viết về vấn đề văn hóa đọc trên ba tờ báo
Hình thức của tác phầm báo chí là một hệ thống tổ chức các yếu tố nội dung thành một chỉnh thể thống nhất và toàn bộ những phương tiện, biện pháp nhằm thể hiện nội dung. Nội dung khảo sát về hình thức của các bài viết về văn hóa đọc bao gồm các khía cạnh:
Về dung lƣợng
Đặc điểm nổi bật của các bài viết trên báo Tiền Phong có dung lượng lớn. Hầu hết các tác phẩm mà tác giả khảo sát đều có dung lượng khoảng 2000 chữ như: Đọc những giá trị (số ra ngày 11/10/2010), Đâu rồi văn hóa đọc (số ra
ngày 22/9/2010), Chuyện gã ăn mày sách xuyên việt (số ra ngày 5/3/2010), Đổi
mới hay chết mòn (số ra ngày 3/8/2010) , Vẫn chờ hàng Việt Nam chất lượng
cao (số ra ngày 1/6/2011), Ngày sách nói chuyện văn hóa đọc (số ra ngày
8/4/2011), Đọc sách hay như hầu chuyện nhà hiền triết (số ra ngày
24/4/2011)…
So với báo Tiền Phong, các bài viết phản ánh trên báo Tuổi Trẻ TP.HCM và Thanh Niên có dung lượng nhỏ hơn. Hầu hết các tác phẩm trên hai tờ báo này
có dung lượng trung bình khoảng hơn 1000 chữ. Một số bài trên báo Tuổi Trẻ
TP.HCM như: Bệnh học hoài vẫn dở (số ra ngày 8/9/2010), Lạc quan với hội
chợ sách Việt Nam (số ra ngày 20/9/2010), Phát hoảng với sách ngoài luồng (số
ra ngày 17/10/2010), Sách Việt Nam bắt tay cùng hẹn (số ra ngày 22/3/2010),
Công nghệ “xào” sách (số ra ngày 27/4/2010), Đọc sách cho ngày mai (số ra
ngày 21/4/2011), Cạm bẫy giăng lưới sinh viên (số ra ngày 3/11/2011)…
Báo Thanh Niên có loạt bài: Giải độc thân – tâm (số ra ngày 22/3/2010),
Sao chép giáo trình tràn lan (số ra ngày 17/4/2010), Thư viện chưa đáp ứng cho sinh viên (số ra ngày 23/4/2012), Một văn hóa sẽ chết… (số ra ngày 5/8/2012), Sinh viên ngày nay với văn hóa đọc (số ra ngày 15/10/2010), Sinh viên quên đọc
sách (số ra ngày 30/4/2013), Sinh viên thờ ơ với thư viện (số ra ngày
21/10/2013), Cần xây dựng từ gốc (số ra ngày (2/4/2013)…
Qua khảo sát các bài viết về văn hóa đọc trên ba tờ báo, tác giả nhận thấy: xu hướng co ngắn về dung lượng tác phẩm đang là xu hướng chung được các báo sử dụng. Các bài viết được quan tâm về chất lượng nhiều hơn là dung lượng.
Về hệ thống tít, ảnh
Trong các bài phản ánh hay phỏng vấn sâu, ngồi tít chính cịn có tít phụ, tít chính là phần nêu vấn đề, tít phụ thuộc về phần diễn giải vấn đề. Tùy thuộc vào nội dung bài viết để tác giả xây dựng các tít đảm bảo các yêu cầu: trung thực, hấp dẫn, chính xác và trình bày đẹp.
Tít chính ngồi chức năng giới thiệu cốt lõi vấn đề được đề cập còn phải có sức hấp dẫn cho người đọc. Tít bài viết phản ánh có nhiều loại, có loại giới thiệu khái quát và đầy đủ toàn bộ vấn đề sẽ nêu ra trong bài viết như: Sao chép
giáo trình tràn lan (Thanh Niên, số ra ngày 17/4/2010), Thư viện chưa đáp ứng
cho sinh viên (Thanh Niên, số ra ngày 23/4/2012), Cạm bẫy giăng lưới sinh viên
(Tuổi Trẻ, số ra ngày 3/11/2011), Đổi sách cũ lấy sách mới (Tuổi Trẻ, số ra ngày 20/4/2012), Đâu rồi văn hóa đọc (Tiền Phong, số ra ngày 22/9/2010)…
Loại tít này được báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Tiền Phong, Thanh Niên sử
dụng khá nhiều, vì người đọc có thể dễ nhận dạng được các vấn đề cần nêu trong bài viết
Loại tít mở thường nêu một vế dang dở của vấn đề, người đọc chưa thể biết ngay thông tin trong bài viết đề cập đến vấn đề gì. Loại tít này khơng có ưu điểm là thâu tóm được cốt lõi của vấn đề nhưng lại có ưu điểm gợi trí tị mị của người đọc. Ví dụ khi ta đọc: Vì vẻ đẹp của ngơn ngữ Việt (Tuổi Trẻ, số ra ngày 19/9/2010), Nếu khơng có sách…(Tuổi Trẻ, số ra ngày 11/9/2010), Không ch là
đổi sách (Tuổi Trẻ, số ra ngày 10/10/2011), Thức dậy những giá trị (Tuổi Trẻ, số
ra ngày 21/9/2012), Thừa và thiếu (Tiền Phong, số ra ngày 5/1/2013), Sinh viên
vào cuộc (Tiền Phong, số ra ngày 22/2/2013), Sống giữa cuốn sách mở (Tiền
Phong, số ra ngày 5/5/2013)…
Khác tít chính, tít phụ của bài viết có chức năng chỉ ra một khía cạnh trong tồn bộ vấn đề được đề cập. Tít phụ thường xuất hiện ở những bài viết có nhiều luận điểm nhỏ, làm nhiệm vụ phân chia từng luận điểm khác nhau. Tuy nhiên một bài phản ánh không nhất thiết phải có tít phụ. Nhưng cần tránh tình trạng chia nhỏ bài thành nhiều tít phụ vụn vặt sẽ làm mất tính tập trung. Ví dụ: báo Tuổi Trẻ TP.HCM, số ra ngày 17/9/2010 có bài “Gây dựng văn hóa đọc từ
gia đình” có hai tít phụ là: Bắt đầu từ thói quen đọc sách, Lạc quan và bi quan;
Bài viết “Đâu rồi văn hóa đọc” (Tiền Phong, số ra này 22/9/2010) có hai tít phụ là “Nguyên tắc là nguyên tắc!, Rỗi rãi thì đến xem”; Bài viết “Thư viện chưa
đáp ứng Sinh viên” (Thanh Niên, số ra ngày 23/4/2012) có hai tít phụ: Từ
50m2…, …đến 4.500m2
Hệ thống tít chính và tít phụ trên báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Tiền Phong,
Thanh Niên có nhiều ưu điểm như hình thức trình bày tốt, trang trí đẹp, ngắn
gọn, dễ hiểu, toát lên được chủ đề của nội dung.
Ảnh minh họa trong các bài viết có vai trị quan trọng, giúp tơ đậm chủ đề, tăng thêm tính hấp dẫn, làm cho người đọc dễ dàng hình dung sự kiện, sự việc, nhân vật trong nội dung bài viết đề cập tới. Hiện nay, ảnh trong bài viết thường do chính tác giả bài viết chụp. Điều này làm cho công chúng tin tưởng ở
nội dung bài viết hơn, vì chính tác giả đã trực tiếp thu thập thơng tin ngay tại nơi sự kiện, sự việc diễn ra.
Ảnh trong các báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Thanh Niên, Tiền Phong cũng vậy, mỗi bài viết có từ 1 đến 2 ảnh, thậm chí có bài sử dụng 3 hoặc 4 ảnh. Điều đó tăng thêm sức hấp dẫn cho bài viết. Khác với truyền hình chuyển tải cả hình ảnh và âm thanh cùng một lúc, báo in được người đọc tiếp nhận bằng con đường thị giác. Do vậy, hình ảnh trong các bài viết về văn hóa đọc được sử dụng để tăng tính thuyết phục đối với các bạn trẻ, nhằm biểu đạt rõ hơn nội dung tác giả muốn nêu ra trong bài viết.
Các bài viết trên ba tờ mà tác giả khảo sát đều phản ánh những vấn đề nóng về văn hóa đọc của giới trẻ, đặc biệt là sinh viên. Chính vì vậy, qua những bức ảnh đăng kèm trong bài viết càng tăng thêm tính hấp dẫn cho chủ đề bài viết.
Ngồi những bức ảnh có nội dung sát với chủ đề của bài viết, trong một số trường hợp cịn sử dụng những ảnh có tính độc lập tương đối với nội dung của bài viết, nhưng lại có ý nghĩa rất to lớn trong việc thực hiện chủ đề vì nó được tác giả gắn với những cảm nhận riêng của mình. Những bức ảnh này không phải là không phù hợp với bài viết, mà trái lại nó có tác dụng như một thông tin gợi mở để người đọc suy ngẫm.
Về bố cục và kết cấu
Đọc báo đã trở thành thói quen và sở thích của mỗi người, vì vậy ngồi nội dung thơng điệp, chất lượng thông tin, báo in không ngừng nỗ lực, làm mới hình thức trình bày. Báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Thanh Niên, Tiền Phong đều có
phong cách trình bày riêng mang đậm phong cách tờ báo. Trong đó kết cấu của một tác phẩm báo chí có tác dụng khơng nhỏ đối với việc làm nổi bật chủ đề tư tưởng của bài viết. Tác dụng của nó nằm trong mối quan hệ của hình thức đối với nội dung.
Kết cấu của tác phẩm không những xuất phát từ nội dung sự kiện, mà nó cịn phải biểu đạt nội dung đó bằng những hình thức thích hợp nhất. Vì vậy, khi
xây dựng kết cấu một tác phẩm, nhà báo phải căn cứ vào chủ đề, đề tài, đối tượng cần tác động và các yêu cầu cụ thể khác của tờ báo.
Qua khảo sát, tác giả luận văn nhận thấy: kết cấu của báo Tiền Phong,
Thanh Niên và Tuổi Trẻ TP.HCM thường hết sức linh hoạt, tùy thuộc vào nội
dung bài viết mà có kết cấu phù hợp. Nhìn chung kết cấu của các bài viết về văn hóa đọc trên ba tờ báo này chặt chẽ, logic, giản dị, không cầu kỳ, khơng cố làm cho sự việc thêm khó hiểu. Đó có thể là kiểu kết cấu truyền thống là nêu vấn đề, trình bày vấn đề và đưa ra kết luận. Bài viết “Sinh viên quên đọc sách” (Thanh
Niên, số ra ngày 30/4/2013) là một bài viết sử dụng dạng kết cấu truyền thống
đó.
Mặc dù sử dụng dạng kết cấu cơ bản đó nhưng bài viết vẫn có sự hấp dẫn. Tuy nhiên, nếu vấn đề có hay đến đâu mà tác giả khơng biết cách trình bày thì bài viết khơng thể đặc sắc và gây ấn tượng với độc giả được.
Tuy nhiên tất cả các hình thức thể hiện của thể loại báo in về thực chất có một điểm chung là sử dụng ngôn ngữ khác biệt so với các loại hình báo chí khác, đó là chuyển tải thơng điệp bằng chữ viết trên văn bản giấy.
Không như truyền hình, báo in truyền tải thông tin bằng con đường thị giác. Do vậy, để có thể giúp khán giả hiểu hết được ý nghĩa của bài viết, tác giả bài báo phải có một cách riêng. Như Giáo sư Giơn – Hơn – hen – béc, ĐH Báo chí Coolumbia đã nói: “Khơng thể cẩu thả trong việc sử dụng ngôn ngữ ở các ngành truyền thống được. Ngôn ngữ ở đây phải chuyển được tin tức, ý kiến và tư tưởng tới quần chúng càng hiệu quả càng tốt. Cũng không thể hạ giá văn phạm (…) Sự chuẩn xác của ngôn ngữ làm sắc bén thêm ý nghĩa của sự kiện. Vì thế, sự kiện và và chuẩn xác phải luôn luôn đi với nhau”.[4.2.51]
Ngôn ngữ, bút pháp và giọng điệu là những yếu tố về hình thức góp phần quyết định vào thành công của một tác phẩm. Khảo sát các bài viết trên báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Thanh Niên, Tiền Phong, chúng tôi nhận thấy: văn phong, ngôn ngữ, bút pháp và giọng điệu của các tác phẩm đã khai thác tối đa năng lực biểu hiện giàu chất văn học.
Tùy thuộc vào cảm hứng, nội dung của bài viết mà các tác giả viết có giọng điệu khác nhau. Nếu bài viết mang nội dung phản ánh sự thật về văn hóa đọc đang dần bị mai một thì bài viết lại mang giọng điệu phê phán, lo lắng cho tương lai của cả một thế hệ trẻ. Hay với những bài viết mang nội dung cổ động các phong trào hoạt động của Ngày hội đọc sách, chia sẻ những kinh nghiệm, giải pháp hình thành các kỹ năng và thói quen đọc sách thì bài viết mang giọng điệu lạc quan, phấn khích.
Ngơn ngữ báo chí chuyển tải những thơng tin về thói quen và kỹ năng đọc sách chính là một trong những phương tiện cơ bản nhất để đưa văn hóa đọc đến với cơng chúng, trong đó có sinh viên. Ngơn ngữ báo chí có tác dụng trực tiếp, quyết định đến hiệu quả của thông tin báo chí, do vậy ngơn ngữ báo chí trước hết phải là ngơn ngữ văn hóa chuẩn mực.
Ngơn ngữ văn hóa chuẩn mực ở đây là ngơn ngữ báo chí viết về văn hóa đọc được chuẩn hóa theo các từ của văn hóa, của văn học. Những người nghiên cứu về văn hóa đọc phải nghiên cứu các khái niệm về văn hóa, văn hóa đọc, các kỹ năng cũng như phương pháp để có thể đọc một cuốn sách.
Về ngơn ngữ chính luận, báo chí phản ánh đời sống của văn hóa đọc sinh viên bằng những bài nghiên cứu, phê bình, giới thiệu, kỷ niệm, chào mừng…Thể loại này đi sâu vào một hay nhiều vấn đề của văn hóa đọc. Với những luận điểm, luận cứ rõ ràng, cụ thể, báo chí xem xét sự vận động và phát triển của văn hóa đọc dưới nhiều góc độ.
Rõ ràng, với phong cách như vậy, nhiều bài viết về văn hóa đọc trên báo in đã thể hiện sức truyền cảm mạnh mẽ từ phong cách, ngôn từ, cú pháp đến phương pháp diễn đạt. Có những bài đã đi sau đến tận cùng vấn đề, lý giải nguyên nhân, thực trạng cũng như cách thức vận hành của ngôn ngữ.
Nhìn chung, các bài viết trên báo Tuổi Trẻ TP.HCM có giọng điệu văn
học bởi mỗi bài là một câu chuyện, mỗi khía cạnh của vấn đề…Với sự tài tình của tác giả, hầu như những bài phản ánh thường có giọng điệu nhẹ nhàng đưa độc giả vào vấn đề rất tự nhiên, không gượng ép.
Nếu so với Tuổi Trẻ TP.HCM thì các bài viết phản ánh trên báo Thanh
Niên và Tiền Phong có những nét khác. Ngôn ngữ không mềm mại, uyển
chuyển như trong các tác phẩm của báo Tuổi Trẻ, nhưng cũng có giọng điệu khá linh hoạt, sinh động, hấp dẫn và lôi cuốn độc giả ngay bởi cách khéo léo và hết sức tự nhiên của các nhà báo. Nhiều tác giả được bạn đọc biết đến qua các bài viết hay, đặc sắc như Lam Điền, Toan Toan…
Trên báo Tiền Phong có phóng sự về “Chuyện gã ăn mày sách xuyên Việt” đăng 2 kỳ trên báo của tác giả Phùng Nguyên (số ra ngày 4/3/2010), kể về
một bạn mồng một tết đi xuyên Việt để ăn mày sách và vận động làm tủ sách
cho nông dân, tác giả đã kể một câu chuyện hồn cảnh, có biến cố, có nhân vật với lời nói, suy nghĩ và hành động…Hơn thế, tác giả cịn phát triển nội dung với cao trào thắt mở nút hồn chỉnh. Nhờ đó mà độc giả có thể tóm tắt và kể cho người khác nghe mà khơng gặp khó khăn gì. Hơn nữa, với sự tài tình đó, bài phóng sự đã có giọng điệu nhẹ nhàng đưa độc giả vào vấn đề rất tự nhiên. Nhà báo như đang kể chuyện mà trong đó những tình tiết, sự kiện đều có thật, những nhân vật đang khóc, cười trong bài báo cũng khóc, cũng cười, cũng trăn trở về cuộc sống.
Sự hấp dẫn của các bài viết này trước hết là ở việc khám phá, phát hiện những vấn đề còn tồn tại, những tác nhân ảnh hưởng đến thói quen đọc sách của sinh viên, lối viết khơng dài dịng, kể lể sự việc mà các tác giả cịn thậm chí tham gia vào q trình phát sinh, phát triển của sự việc, sự kiện, vấn đề nên các tác phẩm đã đem đến cho độc giả những hình ảnh chân thực và sống động.
Thêm nữa, cách rút tít cũng rất hay, gợi mở, hấp dẫn độc giả. Nó phản ánh được tính thời sự, cập nhật các vấn đề của văn hóa đọc hiện nay, về thời gian, sự kiện và ý kiến của các nhà nghiên cứu, các bạn sinh viên và cả các nhà chức năng có vai trị, trách nhiệm trong cơng việc khơi phục văn hóa đọc.
Về tính chất thể loại, các báo có nhiều bài viết về hình thức “Ghi nhanh”. Trong tác phẩm “Các thể loại báo chí chính luận – nghệ thuật” PGS.TS Dương Xuân Sơn đã viết: “Ghi nhanh là một thể loại báo chí có khả năng tái hiện cái thời điểm ban đầu của một sự kiện, sự việc vừa mới xảy ra dưới dạng một phác
thảo đa diện với các chi tiết tiêu biểu, gây ấn tượng nhất. Trong ghi nhanh, cái tơi đóng vai trị hết sức quan trọng”[1.25]. Trong số các tin bài khảo sát thì có
một số bài viết về văn hóa đọc trong chuyên mục “Nhịp sống trẻ” là ghi nhanh. Với ưu thế của nhóm chính luận – nghệ thuật, ghi nhanh mang đến cho người đọc những bức tranh chân thật nhất của đời sống xã hội, mag đậm hơi thở của cuộc sống. Ghi nhanh là những cảm nhận đầu tiên của tác giả, là một bức tranh khái quát chứ khơng đi sâu vào phân tích, làm nổi bật vấn đề như trong phóng sự. Cái tơi trong ghi nhanh thường xuất hiện ngay từ đầu với vai trị người dẫn dắt, đưa người đọc tìm hiểu về một sự kiện. Trong bài “Ngày sách nói chuyện văn hóa đọc” (Tiền Phong, số ra ngày 8/4/2011) của tác giả Hạnh
Đỗ, cái “tôi” thẩm định, chứng kiến của tác giả được xuất hiện ngay từ đầu: “Tơi thích tham gia các hội chợ sách, tiếc rằng hoạt động này ở Hà Nội không đều đặn như TPHCM. Thế giới rất nhiều hội chợ sách có thương hiệu. Ở đó người ta khơng ch bán sách và giới thiệu tác phẩm mới. Nhiều nhà văn hôm qua cịn vơ danh, qua hội chợ sách đã thành người của cơng chúng…”.
Có thể nói rằng, với thể loại bài ghi nhanh được sử dụng trong các bài viết