Chương 3 NHẬN XÉT VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỦ YẾU
3.2. Một số kinh nghiệm chủ yếu
3.2.4 Thực hiện đồng bộ các giải pháp để không ngừng nâng cao chất
chất lượng và hiệu quả giáo dục
Từ năm 1996 đến năm 2008, Đảng bộ huyện Thạch Thất đã chú trọng đến việc không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ở tất cả cấp học, bậc học. Ủy ban nhân dân huyện đã triển khai đồng bộ các nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục như: tăng cường nguồn vốn đầu tư phát triển giáo dục, chú trọng xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đẩy mạnh đổi mới công tác quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo, đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục,… Ngành Giáo dục đã tích cực triển khai đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, đẩy mạnh giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, pháp luật và hướng nghiệp cho học sinh. Phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” được phát động trong toàn Ngành đã phát huy hiệu quả. Đổi mới phương pháp được quan tâm đầy đủ ở mọi hoạt động như: chuẩn bị bài giảng, tổ chức giáo dục,
dạy học, quản lý giờ học tốt, kiểm tra, đánh giá kết quả,… Việc sử dụng đồ dùng dạy học được quy định thành tiêu chí đánh giá theo chuẩn giờ dạy của giáo viên. Phong trào tự làm đồ dùng dạy học, nhiều sáng kiến, kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu được triển khai tiếp tục phát huy hiệu quả. Vì vậy, cách dạy của giáo viên, cách học của học sinh có nhiều chuyển biến tích cực. Những kinh nghiệm về thực hiện các giải pháp nêu trên đã giúp Ngành Giáo dục và Đào tạo đạt được những kết quả cao về chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục đại trà và mũi nhọn của huyện trong 12 năm (1996 – 2008).
Phát huy truyền thống hiếu học của quê hương, sự khích lệ, giúp đỡ của toàn xã hội, học sinh Thạch Thất đã phấn đấu học tập, rèn luyện, đạt nhiều thành tích cao: bậc mầm non, đã thực hiện có nhiều tiến bộ về yêu cầu nội dung nuôi dạy trẻ theo chương trình, quy định mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Cấp TH, THCS, chất lượng giáo dục toàn diện ngày càng được giữ vững và từng bước phát triển.
Xác định công tác quản lý là một trong những yếu tố quyết định sự phát triển của giáo dục và đào tạo, Đảng bộ huyện Thạch Thất đã tích cực lãnh đạo đổi mới công tác quản lý giáo dục và đạt được những kết quả tích cực. Kinh nghiệm chủ yếu của việc đổi mới quản lý giáo dục, đó là: Triển khai thực hiện việc phân cấp quản lý giáo dục; phải tăng cường vai trò và trách nhiệm của Ủy ban nhân dân trong quản lý nhà nước nhằm nâng cao năng lực, hiệu lực quản lý, làm chuyển biến tốt hơn các mặt giáo dục ở các cấp quản lý; phải tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, lấy đánh giá chất lượng làm một động lực quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục; các đơn vị giáo dục phải thực hiện phát huy dân chủ trong trường học, huy động sự tham gia của giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh và nhân dân đối với hoạt động giáo dục của nhà trường; phải duy trì trật tự, kỉ cương, nền nếp trong nhà trường, đẩy lùi những hiện tượng tiêu cực trong quản lý giáo dục.
Như vậy, sự phát triển giáo dục và đào tạo huyện Thạch Thất trong 12 năm (1996 - 2008) là kết quả của sự kết hợp mang tính đồng bộ giữa các cấp, các ban ngành trong nhiều lĩnh vực khác nhau, dưới sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, sự quản lý, tổ chức thực hiện của chính quyền. Những kinh nghiệm trên cho thấy, chủ trương lãnh đạo đúng đắn là yếu tố quyết định và việc chỉ đạo triển khai thực hiện tốt là nhân tố hàng đầu đem lại sự thành công cho Ngành Giáo dục và Đào tạo của huyện Thạch Thất
Tiếu kết chương 3
Trong 12 năm (1996 – 2008), dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ, kịp thời, linh hoạt, sáng tạo của Đảng bộ huyện Thạch Thất, sự nghiệp giáo dục và đào tạo của huyện đã có nhiều chuyển biến tích cực và đạt được nhiều thành tựu quan trọng, góp phần thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế - xã hội. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt được, công tác lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng bộ huyện Thạch Thất vẫn còn tồn tại một số hạn chế nhất định, chưa phát huy được tối đa thế mạnh, tiềm năng của huyện. Đánh giá khách quan những thành tựu, hạn chế, nguyên nhân từ quá trình Đảng bộ huyện Thạch Thất lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo, từ đó rút ra các kinh nghiệm chủ yếu, góp phần thúc đẩy giáo dục và đào tạo tiếp tục phát triển hơn trong giai đoạn hiện nay và trong những năm tới, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp CNH,HĐH của huyện, của đất nước, đó là: Nhận thức đúng đắn vai trò, vị trí của giáo dục và đào tạo đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của huyện; quán triệt, vận dụng đúng đắn, sáng tạo chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về phát triển giáo dục và đào tạo để đề ra chủ trương, biện pháp phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương; đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các cấp, các ngành, của các tổ chức chính trị - xã hội cho phát triển giáo dục và đào tạo; thực hiện đồng bộ các giải pháp để không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
KẾT LUẬN
1. Qua quá trình nghiên cứu, luận văn đã làm rõ quá trình Đảng bộ huyện Thạch Thất vận dụng đúng đắn, sáng tạo đường lối, chủ trương của Đảng trong lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ phát triển giáo dục và đào tạo của huyện từ năm 1996 đến năm 2008. Trên cơ sở nhận thức về vai trò giáo dục và đào tạo, Đảng bộ huyện Thạch Thất đã sớm xác định lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo là một công tác trọng tâm, trọng điểm, vừa mang tính cấp bách, vừa mang tính lâu dài. Từ năm 1996 đến năm 2008, Đảng bộ huyện Thạch Thất đã luôn bám sát chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước về giáo dục và đào tạo, đồng thời vận dụng linh hoạt vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể của huyện để đưa ra chủ trương và biện pháp thực hiện đúng đắn, phù hợp, mang lại hiệu quả giáo dục cao.
2. Trong quá trình triển khai chủ trương phát triển giáo dục vào đào tạo, Đảng bộ huyện Thạch Thất đã có sự chỉ đạo chặt chẽ nhằm tạo sự phối hợp giữa các ban, ngành, đoàn thể. Trong đó, Huyện uỷ cùng Ủy ban nhân dân huyện đã từng bước xây dựng cơ chế quản lý, điều hành và tổ chức thực hiện thống nhất từ huyện đến các địa bàn xã, thị trấn. Huyện uỷ cùng các ban, ngành, đoàn thể đã tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt hơn bằng việc đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chú trọng giáo dục toàn diện, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, xây dựng xã hội học tập,…
3. Từ năm 1996 đến năm 2008, dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ huyện Thạch Thất, Ngành Giáo dục và Đào tạo đã giành được nhiều thành tựu: mạng lưới trường lớp, quy mô giáo dục và đào tạo không ngừng được mở rộng, đáp ứng nhu cầu học tập của toàn dân; huyện đã hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục THCS vào năm 2007; chất lượng giáo dục có bước phát triển toàn diện, vững chắc; đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý từng bước được
mới; cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học không ngừng được tăng cường, việc kiên cố hoá trường lớp được đẩy mạnh, hệ thống trường chuẩn quốc gia ngày một tăng; công tác xã hội hoá giáo dục ngày càng có hiệu quả. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đã đạt được là cơ bản, giáo dục và đào tạo huyện Thạch thất vẫn còn tồn tại một số hạn chế như: quy mô, mạng lưới trường lớp còn thiếu tính hợp lý, quy hoạch chưa đồng bộ; chất lượng giáo dục và đào tạo, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục còn một số vấn đề cần khắc phục; việc tăng cường cơ sở vật chất, kiên cố hoá trường lớp, xây dựng trường chuẩn quốc gia còn nhiều khó khăn; công tác xã hội hoá giáo dục chưa phát huy tối đa tiềm năng, thế mạnh của địa phương.
4. Từ thực tiễn phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng bộ huyện Thạch Thất qua 12 năm (1996 – 2008), đã đúc kết một số kinh nghiệm chủ yếu sau:
Một là, nhận thức đúng đắn vai trò, vị trí của giáo dục và đào tạo đối với sự
phát triển kinh tế - xã hội của huyện. Hai là, quán triệt, vận dụng đúng đắn, sáng tạo chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về phát triển giáo dục và đào tạo để đề ra chủ trương, biện pháp phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương. Ba là, đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các cấp, các ngành, của các tổ chức chính trị - xã hội cho phát triển giáo dục và đào tạo. Bốn là, thực hiện đồng bộ các giải pháp để không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Phát huy những kết quả đã đạt được, khắc phục những hạn chế còn tồn tại cùng với một số kinh nghiệm đã rút ra, Đảng bộ huyện Thạch Thất có nền tảng, cơ sở vững chắc để tiếp tục lãnh đạo đẩy mạnh phát triển giáo dục và đào tạo của huyện đạt hiệu quả cao hơn trong giai đoạn hiện nay và trong những năm tới.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Chấp hành Đảng bộ huyện Thạch Thất (9/2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Thạch Thất lần thứ XXI (nhiệm kỳ 2005 – 2010).
2. Ban Chấp hành Đảng bộ huyện Thạch Thất (2010), Lịch sử cách mạng của Đảng bộ và nhân dân huyện Thạch Thất (1975 – 2008).
3. Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Nghị
quyết Trung ương 2 – NQ/HNTW (12/1996).
4. Ban Chỉ đạo Chương trình kiên cố hóa trường, lớp học (2002), “Báo cáo tổng kết việc thực hiện Chương trình kiên cố hóa trường, lớp học theo quyết định số 159/2002/ QĐ -TTg ngày 15/11 của Thủ tướng Chính phủ”, Bộ Giáo dục và đào tạo.
5. Ban Khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ
đổi mới, Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
6. Ban Tuyên giáo Trung ương (2002), Giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi
mới – Chủ trương, thực hiện, đánh giá, Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo – Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2004),
Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ XXI – Kinh nghiệm của các
Quốc gia, Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1994), Giáo dục cho mọi người Việt Nam – Các
thách thức hiện nay và tương lai, Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Làm thế nào để nâng cao chất lượng
giáo dục đào tạo, Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
10. Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Việt Nam (1999), Nghị định Chính phủ ngày 19/8/1999, Về chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể
11. Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Chiến
lược giáo dục 2001 – 2010.
12. Phan Đình Diệu (2007), “Một nền học của ta và cho ta”, Tạp chí Tia sáng, ngày 7/5/2007.
13. Phạm Tất Dong (2006), “Những yêu cầu đổi mới cơ bản giáo dục nước ta”, Báo Nhân Dân, số ra ngày 1/8/2006.
14. Lê Tiến Dũng (2005), Đảng bộ tỉnh Quảng Ngãi lãnh đạo phát triển giáo
dục – đào tạo từ 1991 đến 2001, Luận văn Th.s lịch sử, Học viện Chính
trị - Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh.
15. Đảng bộ Huyện Thạch Thất (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ
Huyện Thạch Thất lần thứ XIX.
16. Đảng bộ Huyện Thạch Thất (2000), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ
Huyện Thạch Thất lần thứ XX.
17. Đảng bộ Huyện Thạch Thất (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ
Huyện Thạch Thất lần thứ XXI.
18. Đảng bộ Huyện Thạch Thất (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ
Huyện Thạch Thất lần thứ XXII.
19. Đảng bộ tỉnh Hà Tây (4/1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ lần thứ XII
20. Đảng bộ tỉnh Hà Tây (12/2000), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ lần thứ XIII
21. Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị số 61-CT/TW ngày 28/12/2000, Về việc thực hiện phổ cập THCS.
22. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ IX, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
23. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban
24. Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004,
Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
25. Đảng Cộng sản Việt Nam (2005) , Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi
mới (Đại hội VI, VII, VIII, IX), Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
26. Đảng Cộng sản Việt Nam (2005) , Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi mới (Đại hội VI, VII, VIII, IX) về văn hóa, xã hội, khoa học – kỹ thuật,
giáo dục, đào tạo, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
27. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) , Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ X, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
28. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) , Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
29. Hà Văn Định (2000), Đảng bộ thị xã Vĩnh Yên (tỉnh Vĩnh Phúc) lãnh đạo
sự nghiệp giáo dục – đào tạo thời kỳ 1986 – 1999, Luận văn Th.s lịch sử,
Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh.
30. Phạm Văn Đồng (1999), Về vấn đề Giáo dục và Đào tạo, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
31. Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con người phục
vụ phát triển xã hội – kinh tế, Nxb. Khoa học xã hội, Hà Nội.
32. Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
33. Phùng Thị Bích Hằng (2004), Giáo dục phổ thông ở huyện Thạch Thất
tỉnh Hà Tây từ năm 1992 đến 2003, Luận văn Th.s Lịch sử, Đại học Sư
phạm Hà Nội.
34. Ngô Văn Hiển (2005), “Các giải pháp nâng cao hiệu quả đầu tư cho giáo dục – đào tạo thời kỳ CNH, HĐH đất nước”, Tạp chí Phát triển giáo dục, (số 4), tr.3-4.
35. Lương Thị Hòe (1998), Đảng bộ tỉnh Hòa Bình lãnh đạo sự nghiệp Giáo
dục - Đào tạo, Luận văn Th.s Lịch sử, Đại học Quốc gia, Hà Nội.
36. Hồ Chí Minh (1972), Bàn về công tác giáo dục, Nxb. Sự thật, Hà Nội. 37. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 4, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội. 38. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 6, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội. 39. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 11, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội. 40. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 12, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội. 41. Hội đồng nhân dân huyện Thạch Thất (20/12/2011), Nghị quyết về Nâng
cao chất lượng giáo dục huyện Thạch Thất giai đoạn 2011 – 2015.
42. Huyện uỷ Thạch Thất (2005), Địa chí Huyện Thạch Thất, Nxb. Lao động - xã hội, Hà Nội.
43. Huyện uỷ Thạch Thất (6/10/2011), Chương trình phát triển văn hoá – xã hội, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của huyện, xây dựng người Hà Nội thanh lịch văn minh giai đoạn 2011 – 2015.
44. Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ
XXI: Chiến lược phát triển, Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
45. Phan Ngọc Liên (2010), Đảng Cộng sản Việt Nam với sự nghiệp giáo
dục và đào tạo, Nxb. Đại học sư phạm Hà Nội.