2.3. Những vấn đề được đặt ra trong việc giáo dục thế giới quan duy vật
2.3.2. Mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp giảng
dạy các môn khoa học Mác-Lênin và điều kiện vật chất còn hạn chế
Việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn khoa học Mác-Lênin đồng thời giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên, không chỉ phụ thuộc vào đội ngũ giảng viên, mà còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khác. Và một trong những nguyên nhân dẫn đến hạn chế của việc giáo dục
chủ nghĩa Mác-Lênin, giáo dục lý luận, tư tưởng chính trị qua đó giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên hiện nay chưa đáp ứng được sự nghiệp giáo dục, đấy là mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác-Lênin với điều kiện vật chất còn hạn chế. Vì vậy, việc cải tiến nội dung chương trình và phương pháp giảng dạy là một yêu cầu cấp thiết và là một biện pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả giáo dục các môn khoa học này. Vấn đề này đã được Bộ Giáo dục - Đào tạo đặc biệt quan tâm, nên đã trực tiếp chỉ đạo và chủ trì thực hiện đổi mới nội dung chương trình, đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập các môn khoa học Mác-Lênin. Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục - Đào tạo các trường Cao đẳng y tế tại Hà Nội cùng với đội ngũ giảng viên đã, đang cụ thể hóa vào từng nội dung bài giảng. Tuy nhiên, trong quá trình giảng việc thực hiện sự đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy lại gặp nhiều trở ngại về cơ sở vật chất không đáp ứng được với phương pháp giảng dạy mới này. Thể hiện ở một số vấn đề sau:
Thứ nhất, giáo trình và tài liệu thiếu trầm trọng, theo sự chỉ đạo và hướng dẫn gần đây nhất của Bộ Giáo dục - Đào tạo, yêu cầu giáo viên các môn khoa học Mác-Lênin phải thực hiện số tiết giảng dạy lý thuyết chiếm 2/3, còn 1/3 dành cho xêmina - thảo luận, trong tổng số tiết quy định của từng môn học và coi đây là yêu cầu bắt buộc đối với việc giáo dục và học tập các môn khoa học Mác-Lênin. Để thực hiện được yêu cầu trên, đòi hỏi 100% sinh viên phải đảm bảo đủ giáo trình học tập, nhưng hiện nay các trường Cao đẳng Y tế tại Hà Nội không đáp ứng được nhu cầu này. Thư viện của trường còn nghèo nàn, giáo trình thì hoàn toàn không có sinh viên phải tự mua 100%, tài liệu tham khảo thì ít, trong khi điều kiện kinh tế còn khó khăn, vì vậy, nhiều sinh viên không mua được giáo trình mà học theo vở ghi. Đây là một vấn đề đặt ra liên quan đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp giảng dạy mới hay phương pháp giảng dạy hiện đại đòi hỏi phát huy tính tích cực,
chủ động sáng tạo cho sinh viên, nhưng nếu sinh viên không có đủ phương tiện tối thiểu để thực hiện việc đọc giáo trình trước ở nhà thì không thể thực hiện được, mà vẫn là lối học thụ động “thầy đọc, trò ghi”.
Thứ hai, việc cải tiến và đổi mới phương pháp giảng dạy là một việc làm công phu, phức tạp mà để làm được thì cũng cần phải đảm bảo những điều kiện cần thiết cho giảng viên bởi họ cần có một sự đầu tư lớn. Nhưng thực tế, số lượng giảng viên giảng dạy các môn khoa học Mác-Lênin ở các trường Cao đẳng Y tế tại Hà Nội hiện nay thì ít, khối lượng công việc thì rất nhiều: giờ giảng hàng năm vượt hơn 200%/giảng viên, bên cạnh đó họ vẫn phải đảm nhiệm công tác chủ nhiệm, nghiên cứu khoa học..., họ không có thời gian đầu tư vào thiết kết bài giảng để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy.
Thứ ba, cải tiến, đổi mới phương pháp giảng dạy hiện đại đòi hỏi phải có sự hỗ trợ của phương tiện kỹ thuật hiện đại. Hiện nay, cơ sở vật chất, trang thiết bị và các phương tiện hỗ trợ dạy học còn rất lạc hậu ở các trường Cao đẳng Y tế tại Hà Nội. Đảng ủy và Ban giám hiệu của trường cũng đã cố gắng tìm nguồn kinh phí để đáp ứng yêu cầu dạy và học trong thời đại mới, song cũng chỉ cải thiện được một phần rất nhỏ, số lượng sinh viên quá đông, phải học ở cả hội trường, học ghép. Đây thực sự là những mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn làm cho yêu cầu đổi mới nội dung chương trình và phương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác-Lênin không thực hiện được để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo ở nước ta trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa định hướng xã hội chủ nghĩa.