Thế hệ trẻ là chủ nhân tương lai của đất nước, mà đặc biệt là tầng lớp sinh viên, họ là lực lượng tri thức trẻ, nhạy cảm, năng động, chủ động, tích cực. Họ luôn là mối quan tâm đặc biệt của xã hội và gia đình. Bên cạnh đó, bản thân họ cũng đã và đang khẳng định được vai trò và vị trí của mình. Chẳng hạn trong kháng chiến, sinh viên Việt Nam đã có những đóng góp lớn cho sự thống nhất đất nước, vì vậy, ngày nay trong sự phát triển của đất nước, cùng với quá trình công nghiệp hóa - hiện đại hóa, sinh viên Việt Nam càng phải phát huy hơn nữa vai trò của mình trong công cuộc giữ nước và dựng nước. Sinh viên trường các Cao đẳng Y tế tại Hà Nội cũng không nằm ngoài bối cảnh chung ấy, nghề y không đơn thuần chỉ là nghề để kiếm sống mưu sinh mà còn là nghề thực hiện sứ mệnh thiêng liêng: Trị bệnh cứu người. Người sửa xe làm hư chiếc xe đạp thì còn có thể làm lại, còn thầy thuốc nếu sơ sẩy sẽ làm ảnh hưởng đến tính mạng của cả một con người. Nhân viên y tế không chỉ cần chính xác về chuyên môn mà còn cần đảm bảo tinh thần phục vụ, thái độ giao tiếp, ứng xử tốt với người bệnh. Vì vậy, ngay khi còn là sinh viên họ cần phải được trang bị cả hai yếu tố “hồng” và “chuyên” như lời Bác Hồ đã dạy. Muốn làm được điều này, đòi hỏi họ không chỉ giỏi về khoa học chuyên ngành để đáp ứng yêu cầu của thực tiễn và có khả năng cao trong việc nắm bắt tri thức khoa học cơ bản mà họ còn phải là những người có phẩm chất chính trị - đạo đức lối sống tiến bộ, có lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội.
Để có được những phẩm chất trên đây, thì điều quan trọng là sinh viên các trường Cao đẳng Y tế tại Hà Nội phải được trang bị đầy đủ, toàn diện về
thế giới quan duy vật biện chứng. Việc trang bị đó chủ yếu là thông qua quá trình giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng.
* Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng góp phần xây dựng phẩm chất đạo đức và lối sống lành mạnh
Việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng thông qua đó xây dựng, hình thành nên những phẩm chất đạo đức và lối sống lành mạnh cho sinh viên ở các trường Cao đẳng y tế hiện nay có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Vẫn biết rằng nghề nào cũng cần đạo đức nghề nghiệp. Tuy nhiên, riêng với nghề y, đạo đức đóng vai trò quan trọng hàng đầu, bởi vì, bản chất của nghề y là chữa bệnh cứu người, công sức của người bác sĩ không có gì đo đếm được. Người chữa xe, người cắt tóc, sẽ nhận được một mức giá chung của xã hội, có thể kiểm định, nhưng cứu một người, mang lại sức khỏe cho một người thì là vô giá, không đo đếm bằng tiền.
Sinh viên ở các trường Cao đẳng Y tế tại Hà Nội phần lớn là người Hà Nội, họ thường được sống trong môi trường học tập, làm việc có điều kiện phù hợp để tiếp cận với những phương tiện khoa học kỹ thuật hiện đại tốt hơn. Vì thế, họ là những người được đào tạo bài bản, có tri thức, nhạy cảm với những điều mới, nhưng vốn sống và sự từng trải của họ chưa nhiều trước những tiêu cực, cám dỗ của nền kinh tế thị trường. Đặc biệt trong bối cảnh thế giới hiện nay, các thế lực thù địch đang âm mưu “Diễn biến hòa bình”, và những luận điểm xuyên tạc chủ nghĩa Mác-Lênin chống lại chế độ xã hội chủ nghĩa. Trong khi đó, bản thân họ không nhận thức đúng đắn việc học tập các môn lý luận chính trị, học một cách đối phó, không có sự vận dụng vào thực tế. Chẳng hạn khi nhà trường tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhằm giáo dục và rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, thì phần lớn họ tham gia một cách thụ động.
Xu thế toàn cầu hóa, cùng với làn sóng công nghệ thông tin hiện nay cũng tác động không nhỏ đến sinh viên các trường Cao đẳng Y tế tại Hà Nội,
mà rõ nhất là biểu hiện thực dụng trong quan niệm đạo đức và cách ứng xử của một bộ phận sinh viên. Có thể thấy, sinh viên hiện nay có ý thức cao về bản thân mình và mong muốn thể hiện vai trò cá nhân, trong quan niệm này ngoài yếu tố tích cực thì nó cũng hình thành nên một lối sống tiêu cực, đấy là thái độ bàng quan với những người xung quanh, sự hy sinh và quan tâm đến người khác thấp đi và nếu có thì đánh giá dưới góc độ kinh tế thực dụng hơn là tình cảm và sự chia sẻ. Hy sinh và quan tâm đến người khác, không gì ngoài vấn đề là việc đó đưa lại lợi ích gì cho chính mình. Sự du nhập của các luồng văn hóa ngoại lai đã làm không ít sinh viên xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn vẫn đang phù hợp với thời kỳ hiện đại. Hình thành tư tưởng hưởng thụ ăn chơi, đua đòi, chịu tác động của tệ nạn xã hội, bị dao động về mặt định hướng đạo đức và lối sống trong bối cảnh một nền kinh tế, xã hội mở cửa.
Chính vì vậy, việc xây dựng phẩm chất đạo đức và lối sống lành mạnh cho sinh viên sẽ không phải chỉ là tuyên truyền, hay đề cao khẩu hiệu “lương y như từ mẫu”... mà vấn đề cốt lõi ở đây là phải trang bị cho họ thế giới quan duy vật biện chứng một cách toàn diện và vững chắc. Bởi vì, khi được giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng, sinh viên sẽ hình thành nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa. Nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa là quan niệm của người ta về cuộc đời, ý nghĩa, mục đích của con người hướng đến một xã hội không còn áp bức bóc lột giữa con người với nhau, một xã hội công bằng, ở đó con người có một cuộc sống đầy đủ về vật chất và có đời sống văn hóa tinh thần phong phú. Từ đó, sinh viên thấy được giá trị, ý nghĩa và mục đích cuộc sống của con người, “không có gì quý hơn độc lập tự do”, do vậy, tình cảm, ý chí và đạo đức cách mạng trong bản thân sinh viên được nâng lên. Đó là nền tảng vững chắc để ngăn chặn lối sống thực dụng, vô đạo đức, quá sùng bái đồng tiền trong sinh viên ngày nay. Mặt khác, khi được giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng, sinh viên sẽ biết sống đoàn kết, đoàn kết giữa cá nhân với
tập thể, biết hòa chung vào sự phát triển của tập thể từ lớp, khoa, trường đến toàn xã hội. Nó giúp cho sinh viên biết giải quyết đúng đắn mối quan hệ giữa cá nhân, tập thể và xã hội.
* Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng khắc phục được tư tưởng bảo thủ trì trệ, lối tư duy siêu hình, phiến diện, ngụy biện
Thực tế cho thấy, khi sinh viên chưa được trang bị, giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng thì quá trình học tập, nghiên cứu khoa học của họ gặp nhiều hạn chế, họ thường có cách nhìn nhận siêu hình, phiến diện, thường quá đề cao hoặc tuyệt đối hóa lĩnh vực này, xem nhẹ lĩnh vực khác. Có một số sinh viên chỉ chú ý tới việc học, không tham gia vào các hoạt động thực tiễn của đoàn thể, nhà trường...Tình trạng này dẫn đến kết quả giáo dục không toàn diện, năng lực nhận thức và hoạt động thực tiễn mang tính sách vở, giáo điều, chỉ giỏi về lý thuyết mà chưa biết vận dụng tri thức khoa học vào thực tiễn cuộc sống. Bên cạnh đó, nhiều sinh viên còn nhận thức sai lệch về vai trò của các môn học, cùng với tư tưởng thiển cận, chỉ tập trung vào các môn học chuyên ngành, không chú ý tới các môn hỗ trợ và các lĩnh vực khác; không ít sinh viên thờ ơ với các vấn đề chính trị, thậm chí bị kẻ xấu lợi dụng, hoặc mất cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn phá hoại của kẻ thù.
Với sinh viên trường y, thì đây là cơ sở cho việc hình thành nên tư duy chăm sóc sức khỏe toàn diện cho người bệnh. Công tác chăm sóc sức khỏe toàn diện là chăm sóc lấy người bệnh làm trung tâm. Trên cơ sở những nhu cầu chính đáng của người bệnh để tổ chức thực hiện đáp ứng nhu cầu đó. Cán bộ y tế thường xuyên giao tiếp, giải thích tường tận, động viên an ủi, trao đổi với người bệnh và người nhà người bệnh với các hình thức “ba không”: không nặng lời, không thờ ơ, không từ chối, “ba công đoạn”: xin phép, xin lỗi, cảm ơn. Hiện nay, chăm sóc người bệnh toàn diện được coi là giải pháp cơ bản để nâng cao sự hài lòng của người bệnh, cũng như nâng cao chất lượng khám, chữa bệnh và uy tín của bệnh viện. Vẫn biết rằng, muốn chăm sóc sức
khỏe toàn diện đòi hỏi phải có sự đồng bộ về mọi mặt, trong khi đó chúng ta còn đang gặp nhiều khó khăn. Tuy nhiên, mục đích hướng đến của ngành y hiện nay là chăm sóc sức khỏe toàn diện, mà muốn làm được điều này phải có sự thay đổi về mặt nhận thức ngay từ hôm nay cho những người đã đang và sẽ làm trong lĩnh vực y tế. Do đó, việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng luôn có ý nghĩa đặc biệt quan trọng.
* Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng rèn luyện phương pháp tư duy khoa học, khách quan, khắc phục sai lầm chủ quan
Thiếu nguyên tắc khách quan của tư duy biện chứng duy vật, việc nhận thức trong học tập và nghiên cứu của sinh viên sẽ gặp nhiều hạn chế. Trong học tập và nghiên cứu, có những sinh viên mắc bệnh chủ quan, duy ý chí, tuyệt đối hóa nhận thức của bản thân, xa rời thực tiễn, lấy lòng nhiệt tình thay cho sự yếu kém về tri thức khoa học, việc học tập còn mang nặng tính kinh viện, sách vở, học thuộc lòng câu chữ, chưa chú trọng chất lượng. Việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng đòi hỏi sinh viên đảm bảo nguyên tắc khách quan, nắm được quy luật vận động, biến đổi, phát triển của nó; tôn trọng và dựa vào quy luật khách quan nhằm rút ra những kết luận khoa học đúng đắn, nâng cao chất lượng học tập và nghiên cứu khoa học của mình. Khi nắm vững nguyên tắc này, sinh viên có thể đạt được sự nhận thức khoa học: nghiên cứu và giải quyết vấn đề phải xuất phát từ bản thân sự vật, quan sát tỉ mỉ chính xác để nắm bắt các thuộc tính của sự vật và đi sâu phân tích, khảo sát, khái quát hóa rút ra những kết luận khoa học; đồng thời bổ sung và kiểm nghiệm kết quả của quá trình nhận thức qua thực tiễn.
Hơn nữa, việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng giúp sinh viên có được sự nhận thức một cách khách quan, đúng đắn. Cụ thể là xem xét sự vật, hiện tượng trong sự tương tác giữa các mặt, đặt chúng trong mối liên hệ biện chứng, chi phối lẫn nhau trong một chỉnh thể thống nhất. Thông qua nguyên tắc này, sinh viên biết sâu chuỗi vấn đề, phát hiện sự liên hệ giữa chúng
chứ không đánh giá sự vật, hiện tượng một cách rời rạc, lẻ tẻ và biệt lập khỏi các mối liên hệ đa dạng vốn có. Từ đó, tìm ra được cốt lõi, bản chất và những mối liên hệ cơ bản nhất để tập trung giải quyết một cách có hiệu quả.
* Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho sinh viên có khả năng học tập, nghiên cứu một cách hiệu quả, có khả năng gắn kết lý luận với thực tiễn
Thực tế cho thấy, sinh viên nói chung và sinh viên các trường Cao đẳng y tế tại Hà Nội nói riêng, nhất là sinh viên năm thứ nhất còn nhiều hạn chế và lúng túng trong nhận thức khoa học và hoạt động thực tiễn, chưa biết khái quát và vận dụng sáng tạo tri thức khoa học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn. Không ít sinh viên còn chưa thấy vai trò, mối liên hệ giữa các môn học; hiểu không đúng về giá trị của các môn học trang bị tư duy biện chứng duy vật, coi các môn chủ nghĩa Mác-Lênin là môn phụ và không liên quan tới chuyên môn sau này. Để cải thiện và nâng cao năng lực nhận thức và hoạt động thực tiễn cho sinh viên, không có cách nào khác là phải bồi dưỡng cho họ thế giới quan duy vật biện chứng. Nó mang lại cho sinh viên phương pháp nhận thức khoa học, cho phép tiếp cận và nắm bắt các tri thức một cách tinh tế, sâu sắc và linh hoạt hơn. Qua đó, sinh viên còn được rèn luyện năng lực vận dụng sáng tạo những tri thức khoa học để luận giải những vấn đề thực tiễn một cách có hiệu quả, kích thích khả năng gắn lý luận với thực tiễn, hiểu sâu sắc hơn các vấn đề đã được học tập, khắc phục tình trạng học máy móc, chỉ thuộc lòng câu chữ.
Ba năm học tại các trường Cao đẳng Y ở tế Hà Nội, ngoài việc trang bị kiến thức chuyên môn, sinh viên còn được trang bị những kinh nghiệm cần có cả về tinh thần và thái độ của một điều dưỡng viên tương lai. Tại các trường, sinh viên được bộ môn điều dưỡng giảng dạy cách tiếp xúc bệnh nhân, trong đó có lưu ý: khi tiếp xúc với người bệnh, điều dưỡng phải có thái độ tận tình chu đáo, chăm sóc bệnh nhân như người nhà... như vậy, mới chia sẻ và cảm
thông sự đau đớn của người bệnh. Tuy nhiên, lý thuyết trang bị trong nhà trường cho người học rất đầy đủ, tỉ mỉ nhưng thực tế làm việc không phải lúc nào cũng áp lý thuyết được. Không ít bệnh nhân vào viện với thái độ cư xử thiếu nhã nhặn, thậm chí chửi mắng cả y tá, bác sĩ. Nhiều người bệnh vào viện mang tâm lý “phải dúi tiền mới được khám”, phải có “phong bì thì mới được chăm sóc tốt” đây là “quy định” do họ tự đặt ra và truyền nhau. Vậy trước thực tế đó, bản thân những người điều dưỡng phải làm gì để vừa làm an lòng người bệnh, vừa tu dưỡng được y đức?
Được học tâp và trang bị thế giới quan duy vật và phương pháp tư duy biện chứng, sinh viên không chỉ hình thành cho mình bản lĩnh khoa học, nguyên tắc, phương pháp nhận thức khoa học, mà còn có khả năng vận dụng tri thức chuyên môn vào cuộc sống, biết tu dưỡng và rèn luyện bản thân để phát triển toàn diện. Đồng thời, biết chống lại quan điểm sai lệch, đấu tranh chống lại những tiêu cực đang tồn tại không nhỏ ở một bộ phận những y, bác sĩ hiện nay để ngày càng xứng đáng với khẩu hiệu “thầy thuốc như mẹ hiền”; Hơn nữa, giúp họ có lăng kính khoa học đúng đắn để nhận thức và giải quyết các vấn đề mà thực tiễn cuộc sống đặt ra.
Để việc bồi dưỡng thế giới quan duy vật và phương pháp tư duy biện chứng đối với sinh viên có hiệu quả, đòi hỏi trong hoạt động giảng dạy, người giảng viên cần phải đẩy mạnh hơn nữa việc đổi mới phương pháp giảng dạy, khắc phục tình trạng giáo điều, máy móc thụ động trong hoạt động giảng dạy làm hạn chế tính độc lập, sáng tạo của sinh viên. Cần phải đi sát cuộc sống, không tách rời tri thức lý luận với những vấn đề của thực tiễn cuộc sống, cần lấy sinh viên làm trung phát huy vai trò của sinh viên với tư cách chủ thể nhận thức trong việc vận dụng những vấn đề lý luận để xem xét, phân tích, lý giải và đề xuất những phương án giải quyết các vấn đề mà hiện thực xã hội đặt ra.
3.2. Những giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng trong việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng tại các trƣờng Cao đẳng y tế tại Hà Nội