Đối tƣợng Trình độ tin học Trình độ ngoại ngữ
SL % SL % Chứng chỉ A/A1 142 97,93 123 84,83 Chứng chỉ B/B1 3 2,07 32 22,07 Chứng chỉ C/C1 0 0,00 0 0,00 Chƣa có chứng chỉ 0 0,00 0 0,00 Tổng 145 100 145 100
44
Từ bảng 2.7 cho thấy, trình độ B, C về ngoại ngữ còn hạn chế, phần lớn cán bộ quản lý và giáo viên đã đƣợc tham gia đào tạo và có chứng chỉ về tin học và ngoại ngữ, tỷ lệ cán bộ và giáo viên có trình độ tin học ở trình độ B là 2,07% trong 145 đối tƣợng khảo sát, và trình độ B1 tiếng Anh là 22,07%. Nhìn chung, với cơ cấu về trình độ tin học và ngoại ngữ tại các trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn hiện nay tƣơng đáp ứng đƣợc ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục và uy tín cho nhà trƣờng trong các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học hay triển khai tổ chức các hoạt động trải nghiệm hƣớng nghiệp cho học sinh đạt hiệu quả.
- Cơ cầu về năng lực phát triển:
Từ bảng 2.3 cho thấy, phần lớn các trƣờng có đội ngũ giáo viên có thâm niên làm việc trong lĩnh vực giáo dục cũng nhƣ tham gia công tác quản lý tại trƣờng có thâm niên từ 1 đến 5 năm chiếm tỷ lệ thấp 19,31%, thâm niên về quản lý từ 5 đến 10 năm chiếm 36,36%, từ 10-20 năm chiếm 27,27%, trên 20 năm chiếm 9,09%. Đồng thời, các giáo viên và cán bộ quản lý có bằng cấp chuyên môn cử nhân chiếm 61,3%, thạc sĩ là 0,6%. Tuy nhiên, các giáo viên chƣa đƣợc tham gia lớp bồi dƣỡng công tác quản lý chiếm tỷ lệ khá cao với 97,8%, trong đó chỉ có 2,2% là đã tham gia khóa bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, có thể số lƣợng chƣa tham gia rơi vào trƣờng hợp là giáo viên.
2.2.2. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên