Nội dung khảo nghiệm

8. Cấu trúc của luận văn

3.4.2.Nội dung khảo nghiệm

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển

3.4.2.Nội dung khảo nghiệm

Sau khi đã đƣa ra các biện pháp phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo . Để tiến hành đánh giá sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất trên, tác giả đã tiến hành điều tra thông qua phiếu trƣng cầu ý kiến dành cho VCQL, GV.

3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm

Đối tƣợng thăm dò bao gồm 145 VCQL, GV trƣờng PTDTBT THCS&TH Huyện Tuần Giáo.

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

Bảng 3.1.Đánh giá của VCQL, GV về tính cần thiết của các biện pháp quản lý

TT Mức độ cần thiết Mức độ cần thiết X Thứ bậc Không cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết SL % SL % SL % SL % 1

Tổ chức nâng cao nhận thức của ĐNGV về công tác phát triển ĐNGV trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

0 0,0 13 9,0 23 15,9 109 75,2 3,66 1

Chỉ đạo quy hoạch và sử dụng ĐNGV theo vị trí việc làm phù hợp với điều kiện đặc điểm vùng miền của các trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo

95 TT Mức độ cần thiết Mức độ cần thiết X Thứ bậc Không cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết SL % SL % SL % SL % 3 Tổ chức bồi dƣỡng phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo

0 0,0 19 13,1 21 14,5 105 72,4 3,59 3

Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo

0 0,0 25 17,2 21 14,5 99 68,3 3,51 4

Huy động các điều kiện, phƣơng tiện làm việc và chính sách thu hút ƣu đãi đội ngũ giáo viên tiểu học của địa phƣơng cho vùng khó khăn ở huyện Tuần Giáo

0 0,0 18 12,4 20 13,8 107 73,8 3,61 2

Biểu đồ 3.1. Đánh giá của VCQL, GV về tính cần thiết của các biện pháp phát triển

Qua kết quả khảo sát cho thấy, cả 5 biện pháp đều đƣợc đánh giá ở mức độ cần thiết cao, không có biện pháp nào đƣợc đánh giá là không cần thiết. Điểm đánh giá trung bình của cả 5 biện pháp từ 3,46 đến 3,66.

Bảng 3.2. Đánh giá của VCQL, GV về tính khả thi của các biện pháp quản lý

TT Mức độ khả thi

Mức độ khả thi

X Thứ bậc

Không

khả thi Ít khả thi Khả thi

Rất khả thi SL % SL % SL % SL %

Tổ chức nâng cao nhận thức của ĐNGV về công tác phát triển

ĐNGV trƣờng PTDTBT (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

0 0 14 13.8 24 23.4 64 62.8 3.49 1

0 0 34 33.8 26 25.5 42 40.7 3.07 5

Tổ chức bồi dƣỡng phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo

0 0 22 21.3 23 22.1 58 56.6 3.35 2

Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo

0 0 30 29 19 18.6 53 52.4 3.23 3

Biểu đồ 3.2. Đánh giá của VCQL, GV về tính khả thi của các biện pháp phát triển

Qua kết quả khảo sát cho thấy, cả 5 biện pháp đều đƣợc đánh giá ở mức độ khả thi, không có biện pháp nào đƣợc đánh giá là không khả thi. Điểm đánh giá trung bình của 5 biện pháp giao động từ 3,26 đến 3,45.

Bảng 3.3. So sánh tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp đề xuất

TT Tính cần thiết Tính khả thi D D2 Điểm trung bình Thứ bậc Điểm trung bình Thứ bậc BP1 3,66 1 3.49 1 0 0 BP2 3,46 5 3.07 5 0 0 BP3 3,59 3 3.35 2 1 1 BP4 3,51 4 3.23 3 1 1 BP5 3,61 2 3.10 4 2 4 TBC 3,57 3,35

* Biểu diễn so sánh tƣơng quan giữa tính cấn thiết và tình khả thi của 5 biện pháp đề xuất

Biểu đồ 3.3. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

Tác giả sử dụng công thức toán học Specrman tính toán kết quả nhƣ sau: Theo công thức:

6∑D2 R= 1- –––––––

n(n2 – 1)

Trong đó: * R là hệ số tƣơng quan; * n là số biện pháp đã đề xuất;

* D là hệ số chênh lệch giữa thứ hạng của tính cần thiết và tính khả thi. (D được tính bằng hiệu số mi - ni.)

Theo phƣơng pháp tính này, sau khi thay số vào và tính, kết quả tìm đƣợc sẽ rơi vào một trong hai trƣờng hợp sau:

1. Nếu R > 0 (tức R có giá trị dƣơng) thì tính cần thiết và tính khả thi có tương quan thuận, nghĩa là các biện pháp vừa cần thiết lại vừa khả thi.

Trong đó, nếu R dƣơng và có giá trị càng lớn (nhƣng không bao giờ bằng 1) thì tƣơng quan giữa chúng càng chặt chẽ (nghĩa là các biện pháp không những cần thiết mà khả năng khả thi rất cao).

2. Nếu R < 0 (tức R có giá trị âm) thì tính cần thiết và tính khả thi có tương quan nghịch, nghĩa là các biện pháp có thể cần thiết nhƣng không khả thi hoặc ngƣợc lại, khả thi nhƣng không cần thiết. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Đối chiếu kết quả và điều kiện cho phép ta thấy R = 0,70. Nhƣ vậy, hệ số tƣơng quan là một số dƣơng và có giá trị gần với 1, có thể khẳng định các biện pháp đã đề xuất vừa mang tính cần thiết, vừa có tính khả thi tƣơng đối cao, tỷ lệ thuận và tƣơng quan chặt.

Số liệu trên cho thấy, thông thƣờng tính cần thiết cao điểm hơn tính khả thi. Điểm trung bình cộng về tính khả thi của 5 biện pháp là 3,57 điểm, điểm trung bình cộng về tính cần thiết của 5 biện pháp là 3,35 điểm. Kết quả trên cho thấy, có sự tƣơng quan thuận giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo.

Nhƣ vậy những giải pháp tác giả nêu trên rất phù hợp với tình hình phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo. Việc đƣa ra các nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo là hết sức cần thiết, nhằm khắc phục những hạn chế và những bất cập trƣớc đó. Với kết quả thu đƣợc qua phiếu khảo sát chứng tỏ hệ thống các nhóm giải pháp mà tác giả đề xuất là phù hợp và có khả năng thực hiện cao. Tuy nhiên để nhóm các giải pháp đó thực sự là những cách làm mới có hiệu quả đối với nâng cao hiệu quả quản lý, cần phải có cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa nhà trƣờng với các cơ quan hữu quan, tạo nên sự đồng bộ và thống nhất trong quá trình thực hiện các nhóm giải pháp. Mặt khác, lãnh đạo nhà trƣờng phải biết vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình đội ngũ GV hiện có và điều kiện CSVC của nhà trƣờng.

100

Kết luận chƣơng 3

Trên cơ sở kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đã đề xuất năm biện pháp phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo đó là:

Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức của ĐNGV về công tác phát triển ĐNGV trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018.

Biện pháp 2: Chỉ đạo quy hoạch và sử dụng ĐNGV theo vị trí việc làm phù hợp với điều kiện đặc điểm vùng miền của các trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo.

Biện pháp 3: Tổ chức bồi dƣỡng phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo.

Biện pháp 4: Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo.

Biện pháp 5: Huy động các điều kiện, phƣơng tiện làm việc và chính sách thu hút ƣu đãi đội ngũ giáo viên tiểu học của địa phƣơng cho vùng khó khăn ở huyện Tuần Giáo.

Năm biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tập trung khắc phục các tồn tại trong phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo những năm qua, đồng thời giải quyết những mâu thuẫn giữa yêu cầu cao của mục đích quản lý với thực tế nhà trƣờng hiện nay nhằm nâng cao chất lƣợng phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo. Các biện pháp tác động trực tiếp đến phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo. Các biện pháp đã đƣợc khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi. Kết quả cho thấy các biện pháp đã đƣợc đa số ý kiến tán thành, điều đó chứng tỏ các biện pháp có thể áp dụng thực tiễn phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo nếu đƣợc triển khai thực hiện đồng bộ thì chắc chắn sẽ thu đƣợc kết quả trong quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh.

101

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận

Nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho sự nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc là một nhiệm vụ cấp bách của giáo dục hiện nay, nhất là trƣờng PTDTBT TH&THCS, có vị trí đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục TH&THCS là đào tạo con ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Để nâng cao chất lƣợng và phát triển đội ngũ giáo viên thì đòi hỏi nhiều biện pháp đồng bộ, song biện pháp chủ yếu là nâng cao trình độ GV trong nhà trƣờng. Phát triển GV là nhiệm vụ quan trọng nhất, cần đầu tƣ nhiều thời gian và công sức của nhà quản lý nhất để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục của cấp học.

1.1. Với nhận thức đó, đề tài đã tập trung nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn nhằm đề ra những biện pháp có tính khả thi trong công tác phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo.

Luận văn đã nghiên cứu một cách có hệ thống, làm rõ cơ sở lý luận về đội ngũ giáo viên TH và phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS. Kinh nghiệm rút ra từ những nghiên cứu của các tác giả trên thế giới và trong nƣớc qua cách tiếp cận kiến thức phát triển đội ngũ GV và từ góc độ tâm lý, giáo dục học, cho thấy rằng nội dung phát triển đội ngũ GV là sự thống nhất hữu cơ trên các mặt: quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dƣỡng, kiểm tra, đánh giá và các cơ chế chính sách đối với GV. Tuy nhiên, để công tác phát triển GV đạt hiệu quả, cần chú ý đến các yếu tố ảnh hƣởng nhƣ: chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng, mục tiêu phát triển, năng lực và phong cách của nhà quản lý, hệ thống các quy tắc, quy chế của cơ quan, đơn vị...

1.2. Luận văn đã đánh giá khách quan, chân thực về thực trạng. Kết quả nghiên cứu cho thấy, trong những năm qua Phòng GD&ĐT huyện Tuần Giáo đã có nhiều biện pháp tích cực trong công tác phát triển ĐNGV: Đã thực hiện công tác quy hoạch ĐNGV, xây dựng kế hoạch thực hiện; bƣớc đầu có sự cải tiến trong phân công, sử dụng ĐNGV; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV; đảm bảo thực hiện chế độ chính sách đối với GV; tổ chức thanh tra, kiểm tra, đánh giá chất lƣợng

102

đội ngũ GV; bƣớc đầu có những đầu tƣ áp dụng phƣơng tiện, thiết bị - kỹ thuật CNTT vào hoạt động phát triển.

Tuy nhiên, bên cạnh những điểm mạnh, công tác phát triển ĐNGV trƣờng PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo trong giai đoạn hiện nay còn có những điểm hạn chế, những mặt yếu nhƣ đã phân tích, đánh giá ở trên. Để phát huy những mặt mạnh, khắc phục những điểm hạn chế, những mặt yếu, triển khai đúng định hƣớng phát triển giáo dục của huyện Tuần Giáo, trƣớc những thuận lợi và khó khăn hiện nay cần phải có những biện pháp quản ĐNGV PTDTBT TH&THCS thiết thực, khả thi và phù hợp để nâng cao chất lƣợng GV ở các trƣờng PTDTBT TH&THCS mới đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển hiện tại và trong tƣơng lai.

1.3. Trên cơ sở hệ thống hóa cơ sở lý luận, phân tích thực trạng và chỉ ra những ƣu điểm, hạn chế, nguyên nhân của công tác phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo, luận văn đã đề xuất các biện pháp phát triển nhằm khắc phục những nhƣợc điểm, nâng cao hiệu quả công tác phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo. Các biện pháp đó là:

Biện pháp 3: Tổ chức bồi dƣỡng phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo.

Biện pháp 4: Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trƣờng PTDTBT TH&THCS trên địa bàn huyện Tuần Giáo.

Biện pháp 5: Huy động các điều kiện, phƣơng tiện làm việc và chính sách thu hút ƣu đãi đội ngũ giáo viên tiểu học của địa phƣơng cho vùng khó khăn ở huyện Tuần Giáo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các nhóm biện pháp đƣợc đánh giá rất cao, qua đó, tác giả nhận thấy rằng các biện pháp đã đề ra là có cơ sở khoa học, cơ sở pháp lý, phù hợp với thực trạng nghiên cứu, rất thiết thực và có tính khả thi cao.

103

Qua khảo sát các biện pháp đề xuất cho thấy; các biện pháp đều có tính cần thiết và khả thi có thể khẳng định áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn ở trƣờng PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo. Những biện pháp trên đã thể hiện đƣợc tính đồng bộ và tính tập trung để giải quyết những khó khăn then chốt trong quá trình phát triển ĐNGV PTDTBT TH&THCS huyện Tuần Giáo hiện nay.

2. Khuyến nghị

2.1. Đối với Bộ giáo dục và Đào tạo

- Bộ GD & ĐT cần phối hợp với các Bộ, Ngành có liên quan tiếp tục lộ trình trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm mạnh mẽ hơn cho các trƣờng PTDTBT TH&THCS. Trong đó, đặc biệt quan tâm vấn đề tổ chức, nhân sự, tài chính tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở GD chủ động thực hiện tốt công tác xây dựng và phát triển GV đáp ứng yêu cầu tình hình mới.

- Tham mƣu cho Chính phủ sớm xóa bỏ chế độ biên chế, thực hiện chế độ tuyển dụng trên cơ sở hợp đồng lao động và trả lƣơng theo kết quả lao động góp phần giảm bớt sự cồng kềnh kém hiệu quả về bộ máy, kích thích GV làm việc tích cực, sáng tạo, không ngừng học tập, bồi dƣỡng để theo kịp sự tiến bộ của xã hội.

2.2. Đối với Phòng GD&ĐT huyện Tuần Giáo

- Tham mƣu cho UBND huyện chuyển hình thức tuyển dụng GV từ xét tuyển sang thi tuyển và tăng quyền tự chủ công tác tuyển dụng GV cho HT các trƣờng PTDTBT TH&THCS. Cả hai điều này đều phù hợp với Quyết định 62/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 26/10/2007 của Bộ GD&ĐT về nội dung và hình thức tuyển dụng giáo viên TH. Chỉ có hình thức thi tuyển GV mới kiểm tra đƣợc năng lực sƣ phạm- một yếu tố rất quan trọng trong yêu cầu nghề nghiệp của GV.

Sử dụng đội ngũ giáoviên

Khái quát về khảo sát thực trạng