STT ĐƠN VỊ SỐ LƢỢNG GIỚI TÍNH NAM % NỮ % 1 Khoa Dƣợc 44 12 27,3 32 72,7 2 Khoa điều dƣỡng 32 15 46.9 17 53.1 3 Khoa y tế công cộng 25 14 56 11 44 4 Khoa Y học cơ sở 38 18 47.4 20 52.6
5 Khoa khoa học cơ bản 44 14 31,8 30 68,2
6 Khoa các chuyên khoa 48 18 37,5 30 62,5
7 Khoa Răng hàm mặt 16 11 68,8 5 31.2 8 BM Nội 21 8 38,1 13 61,9 9 BM Ngoại, GMHS 25 15 60 10 40 10 Bộ môn Sản 13 5 38,5 8 61,5 11 Bộ môn Nhi 18 11 61,1 7 38,9 Tổng 324 141 43,5 183 56,5
Nguồn: Phòng Hành chính tổ chức, trường Đại học Y Dược
Theo bảng tổng hợp này ta thấy tỷ lệ giảng viên nam là 43,5 %, giảng viên nữ là 56,5 %. Ta thấy tỷ lệ giảng viên nam so với nữ chênh lệch không nhiều: Số giảng viên nữ chiếm lệ cao hơn nam giới. Đây là điều bình
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn
thƣờng đối với một trƣờng đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ. Đó cũng là kiện thuận lợi để giảng viên của nhà trƣờng học tập nâng cao trình độ. Tuy nhiên ở trƣởng còn có một số điểm đặc trƣng sau:
- Đa số giảng viên nam là cán bộ lãnh đạo Trƣờng, Phòng, Khoa số tiết kiêm nghiệm nhiều, nên thực tế giảng viên nữ thực hiện việc giảng dạy nhiều hơn.
- Tuổi đời của giảng viên nữ phần lớn dƣới 35 tuổi việc xây dựng gia đình và nghỉ thai sản, nghỉ nuôi con ốm của các nữ giảng viên làm cho nhà trƣờng luôn phải có số lƣợng giảng viên dự phòng, nguy cơ thiếu giảng viên càng tăng.
- Do đặc điểm về giới, phụ nữ thƣờng phải chăm lo quán xuyến việc nhà nhiều hơn nam giới. Do thiên chức làm vợ, làm mẹ đã khiến phụ nữ phải giành nhiều thời gian cho việc chăm sóc và nuôi dạy con. Cho nên sự đầu tƣ cho công tác chuyên môn, học tập nâng cao trình độ và tham gia các hoạt động của nhà trƣờng là một ghi nhận về sự cố gắng lớn của phụ nữ (hiện số giảng viên nữ có trình độ thạc sĩ và đang học cao học chiếm tới 40% số giảng viên có trình độ thạc sĩ của nhà trƣờng). Trong công tác chủ nhiệm lớp và các công tác khác, với đức tính chu đáo, cẩn thận, chị em thƣờng làm tốt hơn nam giới, đây là điểm mạnh của giảng viên nữ trong trƣờng. Song một số giảng viên nữ còn có tƣ tƣởng an phận, điều kiện và nhu cầu học tập ở trình độ cao ít. Vì thế trong công tác quản lý phát triển giảng viên nhà trƣờng cần quan tâm chú ý đến những điều kiện khả năng của giới để động viên khuyến khích giúp giảng viên nữ khắc phục đƣợc những khó khăn về giới để ngày càng vƣơn lên hơn nữa.
Về sự phân bổ giảng viên theo khoa, bộ môn
Giảng viên cơ hữu tại trƣờng phân chia theo đơn vị khoa, bộ môn không có sự chênh lệch lớn. Tuy nhiên do các cán bộ trẻ còn đang đi học nên đôi khi xảy ra tình trạng thiếu tạm thời ở các khoa, bộ môn trực thuộc
trƣờng. Trong thời gian tới nhà trƣờng cần có kế hoạch cử cán bộ đi đào tạo hợp lý hơn, để các bộ môn đảm bảo đƣợc lịch giảng dạy sinh viên của phòng đạo.
3.2.3. Chất lượng đội ngũ giảng viên
3.2.3.1. Về trình độ được đào tạo
Trình độ của đội ngũ giảng viên có ảnh hƣởng rất lớn đến chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng. Do đó muốn nâng cao chất lƣợng đào tạo thì phải quan tâm tới việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên. Đối với trƣờng Đại học Y DƣợcThái Nguyên trình độ của đội ngũ giảng viên cần phải đƣợc nâng cao để phù hợp với mục tiêu và chiến lƣợc phát triển của nhà trƣờng.