CHƢƠNG 2 : PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.2. Phân tích thực trạng đàotạo nguồn nhân lực viễn thông và công nghệ thông tin
3.2.4. Xác định mục tiêu đàotạo
Từ nhu cầu đào tạo, Công ty Truyền tải điện 1 xác định mục tiêu đào tạo. Với mỗi loại nhu cầu đào tạo khác nhau, công ty có những mục tiêu đào tạo tƣơng ứng. Dƣới đây là bảng mục tiêu đào tạo cho các đối tƣợng cần đƣợc đào tạo của Công ty:
Bảng 3.8: Mục tiêu đào tạo cán bộ viễn thông và công nghệ thông tin cho các đối tƣợng đƣợc đào tạo
Đối tƣợng. Các loại hình đào tạo. Yêu cầu, mục tiêu đặt ra.
Công nhân kỹ thuật
Đào tạo nâng bậc 100% đạt yêu cầu nâng bậc. Đào tạo mới Nắm vững đƣợc kiến thức và
kỹ năng sau khi đƣợc đào tạo. Đào tạo sử dụng trang thiết bị
công nghệ mới
Nắm vững nguyên lý chuyển động, cấu tạo của máy, sử dụng thành thạo và an toàn máy móc thiết bị mới.
Đào tạo an toàn lao động Sau khi đƣợc đào tạo, giảm thiểu đƣợc tối đa số vụ tai nạn lao động.
Cán bộ, nhân viên chuyên môn
Nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ
CBNV phải nắm vững đƣợc kiến thức, kỹ năng liên quan đến công việc.
Đào tạo tin học Sau khoá học đảm bảo CBNV ứng dụng kiến thức, phần mềm quản lý để vận dụng vào công việc có hiệu quả.
Đào tạo ngoại ngữ. Có thể áp dụng đƣợc vào thực tế công việc hoặc làm việc đƣợc với chuyên gia nƣớc ngoài.
Nguồn: Tổng hợp số liệu từ phòng TCCB&LĐ của Công ty truyền tải điện 1
Nhƣ vậy, ở mỗi chƣơng trình đào tạo, Công ty Truyền tải điện 1 đều đặt ra những yêu cầu, mục tiêu cụ thể tƣơng ứng với mỗi nội dung đào tạo.Việc đặt ra mục tiêu cụ thể cho từng đối tƣợng và ápdụng cho từng loại hình đào tạo đã khiến cho việc tổ chức thực hiện và đánh giá hiệu quả đƣợc tốt hơn.
Tuy nhiên, những mục tiêu này còn chƣa cụ thể. Những yêu cầu đối với học viên cũng chỉ theo ý kiến chủ quan của ngƣời xây dựng và chƣa đƣợc sử dụng một cách thực sự có hiệu quả vào công tác đánh giá hiệu quả đào tạo. Mục tiêu là cái đích mà khi thực hiện một hoạt động nào đó cần phải đạt đƣợc.do vậy, đây cũng chính là một hạn chế của công tác đào tạo.