2.1.1 .Giới thiệu về nhà trường
2.3.8. Xây dựng phiếu học tập và hệ thống bài tập tương tác nhằm nâng cao
cao năng lực cảm thụ TPTT cho học sinh lớp 4
Việc xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập tương tác giúp HS lớp 4 nâng cao năng lực cảm thụ TPTT là vô cùng quan trọng và cần thiết. Nó giúp HS được trực tiếp tham gia vào các hoạt động cảm thụ dựa trên các hệ thống câu hỏi và bài tập đa dạng phong phú giúp các em phát huy tối đa năng lực cảm thụ TPTT. Cụ thể, chúng tôi đưa ra 2 dạng bài tập như sau:
Dạng 1: Dạng bài tập rèn kĩ năng đọc hiểu.
Dạng 2: Dạng bài tập rèn kỹ năng cảm thụ TPTT.
Từ đó giúp giáo viên thiết lập một quy trình dạy xen lồng việc bồi dưỡng năng lực cảm thụ TPTT trong dạy học các phân môn của môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 4.
Hệ thống bài tập chúng tôi đề xuất gồm có 2 nhóm, trong mỗi nhóm chúng tôi lại chia thành các dạng nhỏ khác nhau. Với mỗi dạng do phạm vi bài viết, chúng tôi chỉ đưa ra một số bài tập minh họa. Việc sử dụng hệ thống bài tập này giúp giáo viên có thể chủ động trong việc bồi dưỡng năng lực cảm thụ TPTT cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Khắc phục việc dạy cảm thụ TPTT phụ thuộc hoàn toàn vào khả năng cảm thụ của giáo viên, khắc phục việc học sinh tìm hiểu bài chưa đúng, chưa đủ, việc cảm thụ TPTT chưa triệt để như hiện nay.
Chúng tôi nghĩ rằng, việc làm quen với các dạng, các nhóm bài tập cùng với một số bài minh họa, mỗi giáo viên sẽ tự thiết kế cho mình hệ thống bài tập đầy đủ hơn, áp dụng cho từng bài học cụ thể.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Từ việc nghiên cứu cơ sở khoa học của đề tài ở chương 1 chuyển sang chương 2 chúng tôi bước vào nghiên cứu thực tiễn, nghiên cứu nội dung chương trình sách Tiếng Việt lớp 4 và đưa ra các giải pháp về việc năng cao năng lực cảm thụ tác phẩm trữ tình cho học sinh lớp 4. Qua nghiên cứu chúng tôi thấy rằng việc nâng cao năng lực cảm thụ TPTT cho học sinh là điều rất cần thiết trong dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học. Vấn đề tìm ra được các giải pháp phù hợp để nâng cao năng lực cảm thụ cho học sinh là trách nhiệm quan trọng đối với nhà trường, mỗi giáo viên Tiểu học nói chung. Đặt ra yêu cầu cho mỗi giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các biện pháp thì mới đạt được hiệu quả tốt nhất. Qua những cơ sở đó ta càng nhận thấy tính cấp thiết của đề tài "Bồi dưỡng năng lực cảm thụ tác phẩm trữ tình cho học sinh lớp 4".
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm để kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả sử dụng của những biện pháp đề xuất, nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng một số biện pháp nâng cao năng lực cảm thụ TPTT cho HS lớp 4.
Hiệu quả mang lại của một số biện pháp nâng cao năng lực cảm thụ TPTT cho HS lớp 4.
Thông qua thực nghiệm, bổ sung và điều chỉnh vấn đề lý luận làm cho việc sử dụng các biện pháp dạy học nâng cao năng lực cảm thụ TPTT trong dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp 4 hợp lý và đạt hiệu quả hơn nữa.
Đối chiếu với giờ dạy học thông thường để vừa tiếp thu vừa khẳng định hiệu quả và sự cần thiết phải sử dụng các biện pháp đó vào hoạt động dạy học.