Vui chơi là một hoạt động làm cho trẻ vui vẻ, thoải mái. Hoạt động vui chơi của học sinh tiểu học không còn giữ vai trò chủ đạo như ở mầm non mà nó lui về phía sau của hoạt động học tập. Từ mẫu giáo bước vào lớp một, lớp đầu cấp của bậc tiểu học bên cạnh việc tạo cho học sinh niềm hứng thú, hồ hởi bởi bước vào môi trường mới, gặp bạn bè thầy cô mới, song việc học tập có những thay đổi về nội dung, vai trò của hoạt động học tập gây cho học sinh không ít khó khăn do đặc điểm tâm sinh lý.
Hơn nữa học sinh là chủ thể của quá trình nhận thức. Nếu những trò chơi học tập được thiết kế dành cho học sinh mà không dựa vào đặc điểm nhận thức của học sinh, dựa vào nhu cầu và hứng thú học tập của các em thì không những không mang lại hiệu quả như mong muốn mà có khi còn phản tác dụng. Do đó việc tổ chức thiết kế và sử dụng trò trong dạy học toán tiểu học nói chung, dạy học toán ở lớp 1 là hết sức cần thiết để giúp trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập một cách nhẹ nhàng, thoải mái đầy hứng thú và có hiệu quả.
Như vậy, việc giáo viên nắm bắt và hiểu biết về đặc điểm tâm lý lứa tuổi cũng như hoạt động học tập của trẻ em đặc biệt là trẻ em lứa tuổi tiểu học chính là cơ sở khoa học để giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình.
Căn cứ này sẽ giúp phân loại đối tượng học sinh đang lĩnh hội tri thức để dễ dàng đưa ra những trò chơi học toán phù hợp với nhu cầu nhận thức và hứng thú học tập của học sinh, nhằm tác động vào “vùng phát triển gần nhất” có vai trò phát triển tư duy của trẻ phát triển theo.