học sinh tự tin hơn trước lớp
Chuẩn bị
Một hộp nhỏ chứa các mảnh giấy ghi rõ các cụm từ cần biểu đạt. Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi.
Cách tiến hành
Giáo viên phổ biến cách chơi và luật chơi
Các đội cử đại diện “oẳn tù tì” giành quyền chơi trước.
Đội chơi trước sẽ cử một học sinh chọn một mảnh giấy trong hộp, đọc thầm cụm từ cần diễn tả. Hoc sinh có thời gian suy nghĩ 10 giây, sau đó diễn tả cho đồng đội dưới lớp đoán cụm từ đó nhưng không được dùng lời nói. Các bạn dưới lớp giơ tay để đoán cụm từ, đoán sai sẽ nhường cơ hội cho đội còn lại. Sau đó lại đến đội tiếp theo và các đội sẽ thay đổi liên tục thành viên lên diễn tả. Mỗi lần đoán đúng cụm từ các đội sẽ được cộng thêm một điểm.
Kết thúc trò chơi đội nào giành nhiều điểm hơn sẽ là đội giành được chiến thắng.
50
Tiểu kết chương 2
Dựa trên cơ sở khoa học của đề tài đã được nghiên cứu, đúc rút ở chương 1, tôi tiến hành thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập trong môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học dựa vào việc tìm hiểu nguyên tắc lựa chọn, nguyên tắc thiết kế, nguyên tắc tổ chức đồng thời tìm hiểu quy trình tổ chức trò chơi và phân loại trò chơi. Một số trò chơi học tập được tôi thiết kế chỉ mang tính chất ví dụ cho từng mục đích cụ thể của việc giáo dục từng khía cạnh cho học sinh.
Việc thiết kế và tổ chức các đồ dùng trò chơi học tập này sẽ làm tăng hứng thú, phát triển khả năng tư duy ngôn ngữ ở học sinh và giúp giáo viên truyền đạt kiến thức dễ dàng và hiệu quả hơn.
51