4 hình tròn bán kính OA và diện tích tam giác vuông AOE) + Muốn tính diện tích
TIỂU KẾT CHƯƠNG
Từ việc tổng hợp, phân tích, đánh giá, khái quát những vấn đề lí luận và thực tiễn liên quan đến đề tài nghiên cứu, chúng tôi rút ra một số kết quả sau:
Thứ nhất: Việc rèn cho học sinh lớp 4, 5 một số yếu tố của năng lực suy luận toán học là một nhiệm vụ quan trọng ở các trường Tiểu học. Nó góp phần không nhỏ vào việc giáo dục nhận thức, trí tuệ và sự phát triển toàn diện nhân cách cũng như tạo tiền đề, nền móng vững chắc cho quá trình học tập và cuộc sống hiện tại và tương lai của học sinh.
Thứ hai: Vì học sinh Tiểu học vẫn ở giai đoạn đang phát triển cả về thể chất lẫn trí tuệ, tinh thần nên quá trình rèn luyện một số yếu tố của năng lực suy luận toán học cần phải được tiến hành theo trình tự các bước cụ thể, trong thời gian dài với các biện pháp thích hợp. Nó cũng đòi hỏi người giáo viên phải có chuyên môn vững vàng, đức tính kiên trì, biết phát hiện và bồi dưỡng năng lực học sinh.
Thứ ba: Kết quả điều tra thực trạng cho thấy, hầu hết các giáo viên Tiểu học nhận thức được sự cần thiết của việc rèn luyện khả năng suy luận quy nạp, suy luận suy diễn, cách phân tích, tổng hợp…cho học sinh. Tuy nhiên, do một số nguyên nhân chủ quan và khách quan nên quá trình hướng dẫn, củng cố và rèn luyện một số yếu tố của năng lực suy luận còn hạn chế, chưa được quan tâm đúng mức.
Tóm lại, những kết quả trên chính là cơ sở lí luận và thực tiễn để chúng tôi căn cứ định hướng, làm “Kim chỉ nam” trong quá trình xây dựng các biện pháp rèn luyện một số yếu tố của năng lực suy luận toán học cho học sinh lớp 4, 5.
Hán Thị Thu Trang K9 – Đại học Tiểu học
CHƯƠNG 2