6. Phương pháp nghiên cứu
2.4. Hệ thống các bài tập bồi dưỡng năng lực thẩm mỹ cho học sinh lớp
2.4.5. Hệ thống bài tập đọc – hiểu
Để bồi dưỡng năng lực thẩm mỹ cho học sinh thông qua bài tập đọc hiểu cho học sinh lớp 5, chúng tôi đã thiết kế hệ thống các bài tập đọc hiểu. Cấu trúc bài tập chúng tôi đưa ra gồm 4 dạng bài tập, đó là:
+ Dạng bài tập phát triển tri giác thẩm mỹ + Dạng bài tập phát triển năng lực
+ Dạng bài tập trải nghiệm cảm xúc + Dạng bài tập tổng hợp
Ở mỗi bài tập gồm hai phần đó là: văn bản đọc (bao gồm cả các văn bản đọc trong SGK và các văn bản ngoài SGK có nội dung gần giống hoặc tương đương với các bài đọc trong từng chủ điểm); hệ thống các câu hỏi liên quan tới văn bản đọc đưa ra. Việc xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu dựa trên 4 mức độ nhận thức của học sinh.Với mỗi mức độ nhận thức của học sinh, chúng tôi xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập đọc hiểu với yêu cầu cụ thể. Số lượng câu hỏi mức 3, 4 trong hệ thống câu hỏi tìm hiểu bài của sách giáo khoa rất hạn chế cho nên việc xây dựng câu hỏi ở mức độ này là cần thiết để phát triển năng lực của học sinh. Chương trình SGK Tiếng Việt lớp 5 được biên soạn theo 10 chủ đề khác nhau và hệ thống bài tập mà chúng tôi đưa ra cũng xoay quanh những chủ đề đó nhằm giúp các em vừa có thêm kiến thức của chủ đề đang học vừa có thể ôn tập lại những vấn đề đã học trước đó đồng thời góp phần bồi dưỡng năng lực thẩm mỹ ở các em. Hệ thống bài tập đọc hiểu chúng tôi đưa ra rất dễ sử dụng, thời gian và hình thức sử dụng cũng rất linh hoạt. Cụ thể: Với những bài tập có văn bản đọc nằm trong SGK thì GV có thể sử dụng luôn hệ thống câu hỏi sau bài học để củng cố, khắc sâu nhận thức cho các em. Với những bài tập có văn bản đọc nằm ngoài sách giáo khoa, GV có thể sử dụng vào thời gian buổi chiều để các em có thể nghiên cứu kĩ và làm bài tập một cách hiệu quả. Ở những dạng bài tập trải nghiệm cảm xúc có thể tiến hành vào các giờ hoạt động ngoại khóa trong và ngoài nhà trường.