Chúng tôi tiến hành điều tra thực trạng việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4 tại trường Tiểu học Phong Châu - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ.
1.8.1.Mục đích
Mục đích điều tra của chúng tôi là tìm hiểu thực trạng dạy học Toán của học sinh khối lớp 4, để từ đó có những biện pháp dạy học phân hóa cho từng đối tượng học sinh trong quá trình dạy học môn Toán lớp 4, giúp học sinh học tốt môn Toán.
1.8.2. Đối tượng điều tra
Tiểu học đang công tác tại trường Tiểu học Phong châu - Thị xã Phú thọ - Tỉnh Phú Thọ.
1.8.3. Nội dung điều tra
Điều tra nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4, bao gồm những vấn đề sau:
- Tính khả thi của việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4 đối với từng đối tượng học sinh.
- Khả năng áp dụng việc dạy học phân hóa trong dạy học của giáo viên. - Mức độ thực hiện việc dạy học phân hóa cho từng đối tượng học sinh. - Ý nghĩa của việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4 đối với từng đối tượng học sinh.
1.8.4. Phương pháp điều tra
Chúng tôi tiến hành điều tra thông qua phiếu điều tra. Phiếu điều tra gồm 5 câu hỏi tương ứng với các nội dung đã nêu trên và được thiết kế dưới dạng trắc nghiệm lựa chọn. Các câu hỏi và các phương án trả lời được trình bày rõ ràng, đảm bảo tính logic của hệ thống câu hỏi, tính khách quan của các kết quả nghiên cứu. Tổng số phiếu phát ra là 22 phiếu gửi tới các giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại trường Tiểu học Phong Châu. Số phiếu thu lại là 22 phiếu. Những số liệu thu được trong phiếu điều tra được chúng tôi xử lí và thống kê bằng phương pháp Toán học, trên cơ sở đã khái quát được thực trạng. Ngoài ra, chúng tôi còn sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại để hỗ trợ cho phương pháp điều tra này.
1.8.5. Bảng thống kê kết quả điều tra
Dựa vào các phương pháp điều tra nêu trên, chúng tôi đã nghiên cứu thực trạng về tình hình dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4 cho từng đối tượng học sinh qua việc trả lời một số câu hỏi của các thầy cô giáo trường Tiểu học Phong Châu. Kết quả điều tra thu được như sau:
Bảng 1.8. Kết quả điều tra nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4
Câu
T/ hợp Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5
A 68% 54% 23% 14% 27%
B 23% 41% 45% 50% 32%
C 9% 5% 27% 36% 32%
D 0% 0% 5% 0% 9%
1.8.6. Kết luận
Qua kết quả của phiếu điều tra có thể rút ra một số kết luận sau đây: Tỉ lệ giáo viên áp dụng các biện pháp dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán đối với từng đối tượng học sinh còn chưa cao. Có thể nói việc chú trọng dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề trong quá trình dạy học môn Toán vẫn chưa được quan tâm đúng mức.
Kết quả điều tra cho thấy: Mặc dù đa số giáo viên đã ý thức được tầm quan trọng của việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán cho từng đối tượng học sinh và cơ bản đã biết áp dụng một số hình thức dạy học phân hóa trong quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, hiệu quả vận dụng còn chưa cao, nhiều giáo viên còn lúng túng trong quá trình vận dụng các biện pháp. Nhiều giáo viên còn ngần ngại trong việc phân hóa trong quá trình phân hóa câu hỏi, dạng bài tập đối với từng đối tựơng học sinh. Đây cũng chính là căn cứ để chúng tôi áp dụng kết qủa nghiên cứu vào thử nghiệm.