D P ụng ý của giáo án giảng dạy: Hoạt động 1 nhằm giới thiệu mục tiêu
2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a, Giáo viên
3.2. Tổ chức thử nghiệm
3.2.1. Chuẩn bị thử nghiệm
Trước khi thử nghiệm bên cạnh việc giáo các bài toán đã xây dựng cho HS tự nghiên cứu trên cơ sở có sự hướng dẫn về phương pháp hoặc nhờ GV trực tiếp dạy Toán lớp 4A cho HS thực hành trong các giờ ôn tập. Bên cạnh đó chúng tôi tiến hành soạn giáo án các bài trong nội dung dạy thử nghiệm theo các phương pháp đã chọn. (Nội dung giáo án ở phần phụ lục 2).
3.2.2.Triển khai thử nghiệm
Sau khi chuẩn bị chu đáo về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học, giáo án chúng tôi tiến hành thử nghiệm trên các đối tượng đã chọn.
3.2.3. Đánh giá kết quả thử nghiệm
3.2.3.1. Nội dung kiểm tra
Sau khi tiến hành thử nghiệm chúng tôi cho các em làm một bài kiểm tra: Cả hai lớp thử nghiệm và đối chứng với nội dung các bài tập ôn tập đã học. (Phụ lục 2).
3.2.3.2. Kết quả thử nghiệm
Quá trình thử nghiệm được đánh giá bằng kết quả kiểm tra sự tiếp thu tri thức thức tế của HS (Kết quả bền vững).
Dưới đây là kết quả kểm tra HS của lớp 4A, 4C trường Tiểu học Phong Châu - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ. So sánh kết quả kiểm tra của hai lớp 4A và 4C tại 2 thời điểm: Trước thử nghiệm và sau thử nghiệm.
Kết quả trước thử nghiệm đối với HS lớp 4 trường Tiểu học Phong Châu - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ. (Bảng 3.1).
Bảng 3.1. Kết quả đánh giá mức độ phân hóa HS lớp 4 qua các chủ đề ôn tập môn Toán trước thử nghiệm
Đối tượng
Điểm
Kết quả trước khi tiến hành thử nghiệm Lớp thử nghiệm (4A) Lớp đối chứng (4C) SL % SL % Giỏi 10 32,26 9 29,03 Khá 14 45,16 15 48,39 Trung bình 5 16,12 4 12,9 Yếu 2 6,46 3 9,68 Cộng 31 100 31 100
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ kết quả đánh giá mức độ phân hóa HS lớp 4 qua các chủ đề ôn tập môn Toán trước thử nghiệm (Số lượng HS)
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Giỏi Khá TB Yếu Nhóm TN Nhóm ĐC
Kết quả sau thử nghiệm đối với HS lớp 4 trường Tiểu học Phong Châu - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ.
Bảng 3.2. Kết quả đánh giá mức độ phân hóa HS lớp 4 qua các chủ đề ôn tập môn Toán sau thử nghiệm
Đối tượng
Điểm
Kết quả sau khi tiến hành thử nghiệm Lớp thử nghiệm (4A) Lớp đối chứng (4C) SL % SL % Giỏi 12 38,71 10 32,26 Khá 17 54,84 14 45,16 Trung bình 2 6,45 5 16,13 Yếu 0 0 2 6,45 Cộng 31 100 31 100
Biểu đồ 3.2. Biểu đồ kết quả đánh giá mức độ phân hóa HS lớp 4 qua các chủ đề ôn tập môn Toán sau thử nghiệm (Số lượng HS)
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Giỏi Khá TB Yếu Nhóm TN Nhóm ĐC
3.2.3.3. Đánh giá kết quả
Từ bảng 3.1 cho thấy kết quả trước khi tiến hành thử nghiệm, HS của cả hai lớp 4A và 4C có trình độ tương đương nhau. HS được điểm dưới trung bình còn nhiều, HS được điểm khá - giỏi còn ít.
Nhưng sau khi lớp 4A được ôn tập một số chủ đề môn Toán được xây dựng theo sự phân hóa HS mà đề tài đã xây dựng và được trang bị phương pháp giải. Còn lớp 4C không có sự phân hóa khi ôn tập một số chủ đề môn Toán như lớp 4A. Chúng tôi thu được kết quả sau:
Bảng 3.2 cho thấy kết quả sau khi tiến hành thử nghiệm:
- Trung bình tỉ lệ % điểm giỏi của lớp thử nghiệm là 38,71% ( tăng 6,45% so với lớp đối chứng).
- Trung bình tỉ lệ % điểm khá của lớp thử nghiệm là 54,84% (tăng 9,68% so với lớp đối chứng).
- Trung bình tỉ lệ % điểm trung bình của lớp thử nghiệm là 6,45% (giảm 9,68% so với lớp đối chứng).
- Lớp thử nghiệm không có tỉ lệ điểm yếu còn lớp đối chứng thì trung bình tỉ lệ yếu vẫn còn ở mức 6,45%.
Kết quả trên cho thấy: Khi tiến hành dạy học các chủ đề ôn tập môn
Toán lớp 4 mà có sự phân hóa các bài tập với từng đối tượng HS theo ba mức độ: giỏi - khá; trung bình; yếu thì không những GV nắm bắt được khả năng của từng HS mà HS học tập phù hợp với khả năng của mình.
Với giờ thử nghiệm nhẹ nhàng, HS đã học tập sôi nổi, tích cực, tự giác. HS không còn lúng túng, e ngại hay cảm thấy vượt quá khả năng của mình.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Kết quả thử nghiệm sư phạm bước đầu cho phép khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học của đề tài. Việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4 là thiết thực, góp phần vào việc nâng cao hiệu quả dạy học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học Toán ở Tiểu học nói chung và dạy học Toán 4 nói riêng.