D P ụng ý của giáo án giảng dạy: Hoạt động 1 nhằm giới thiệu mục tiêu
2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a, Giáo viên
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài, chúng tôi đã thu được một số kết quả sau:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học phân hóa qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4.
- Đề tài đã xác định được việc phân hóa bài tập qua các chủ đề ôn tập môn Toán lớp 4. Đó chính là cơ sở để GV thiết kế các dạng bài tập khác nhau trong quá trình giảng dạy.
- Xây dựng hệ thống giáo án môn Toán lớp 4 qua 10 chủ đề ôn tập, mỗi bài tập trong từng chủ đề đã có sự phân hóa theo từng đối tượng HS. Hệ thống giáo án này có thể xem là một tài liệu tham khảo để từ đó các sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, các giáo viên Tiểu học mới vào nghề tham khảo để có thể tự thiết kế các bài toán theo từng đối tượng HS cho phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
2. Kiến nghị
Qua việc nghiên cứu và triển khai thử nghiệm sư phạm một số nội dung của đề tài chúng tôi xin nêu một số kiến nghị đối với các trường Tiểu học trong việc phân hóa HS qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4:
- Cần cho giáo viên nắm bắt và thấy rõ tầm quan trọng của việc thiết kế các bài tập theo từng nhóm đối tượng HS.
- Thường xuyên áp dụng việc dạy học phân hóa trong các giờ Toán nói chung và qua ôn tập một số chủ đề môn Toán lớp 4 nói riêng với từng nhóm đối tượng HS.
- Các cấp, các ngành Giáo dục cần thường xuyên mở các chuyên đề về vấn đề này.
- Đối với GV, để việc thiết kế các bài tập của hệ thống đảm bảo chất lượng ở mỗi dạng Toán cần hướng dẫn HS bằng nhiều cách: đọc, nghiên cứu đề, phân tích bằng nhiều phương pháp,.. để HS dễ hiểu. Giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy bằng nhiều hình thức như trò chơi, đó vui,... phù hợp
với đối tượng HS của mình: “Lấy HS để hướng vào hoạt động học, thầy là người hướng dẫn, tổ chức, trò nhận thức chủ động trong việc học Toán”.