8. Cấu trúc của luận văn
1.3.4. Nhiệm vụ của tổ chuyên mônở trường mẫu giáo
Điều 13, Điều lệ trường mầm non quy định nhiệm vụ của tổ chuyên môn cụ thể như sau:
1.3.4.1. Căn cứ kế hoạch của nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
1.3.4.2. Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; quản lí sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
1.3.4.3. Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tham gia đánh giá, xếp loại nhân viên theo quy định. [4]
1.4. Hoạt động tổ chuyên môn và hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng Mẫu giáo
1.4.1. Hoạt động tổ chuyên môn.
- Hoạt động tổ chuyên môn là những hoạt động xây dựng kế hoạch chung của tổ căn cứ theo kế hoạch chung của nhà trường. Những hoạt động cụ thể như: giúp tổ viên xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác, tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm. Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho mỗi cá nhân. Tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên trong tổ mình. (Hoạt động tổ chuyên môn trong các trường THCS, THPT Nguyễn Văn Huấn 2020)
1.4.2. Hoạt động của tổ chuyên môn ở trường Mẫu giáo
Trong trường mẫu giáo, TCM là tổ chức quan trọng nhất đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường.
Hoạt động của TCM trong trường mẫu giáo là hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi. Hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát nội dung, chương trình chăm sóc, giáo dục đúng theo quy định của Bộ giáo dục. Đây là hoạt động quan trọng nhất trong
trường mẫu giáo, hoạt động này có vai trò quyết định đến chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà trường.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của nhà trường thì chúng ta cần chú trọng đẩy mạnh chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn. Cần khuyến khích, động viên tư duy sáng tạo, vận dụng linh hoạt những ý tưởng đó phù hợp với điều kiện, nhu cầu của học sinh, theo tình hình của từng địa phương, tuy nhiên khi tổ chức các hoạt động giáo dục phải đảm bảo thực hiện mục tiêu GDMN, yêu cầu nội dung GDMN, yêu cầu về phương pháp GDMN và thực hiện theo quy định của chương trình GDMN do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hài tuần một lần theo nguyên tác dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau để phát triển năng lực chuyên môn.
1.5. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn, quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng Mẫu giáo
1.5.1. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn:
- Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở quản lý trực tiếp các hoạt động của giáo viên. Hoạt động tổ chuyên môn là quá trình tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn của mình trong quá trình dạy và học.
- Thông qua tổ chuyên môn hiệu trưởng sẽ nắm bắt được các hoạt động của giáo viên, phát huy được sư thống nhất giữa hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
- Quản lý hoạt động tổ chuyên môn là quá trình tác động có định hướng, có kế hoạch của chủ thể quản lý đối với tổ chức nghề nghiệp là tập hợp các giáo viên cùng giảng dạy một môn học hoặc một nhóm môn học, hành động theo mục tiêu thống nhất. Thực hiện công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn góp phần thực hiện mục tiêu của nhà trường.Vì vậy quản lý tốt hoạt động của tổ chuyên môn thì sẽ nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
1.5.2. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường Mẫu giáo
Giáo dục Mầm non nằm trong hệ thống công tác giáo dục nhưng khách thể quản lý là các cơ sở giáo dục mầm non, nơi thực hiện niệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 72 tháng. Cũng như các bậc học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Mầm non cung có mạng lưới quản lý chuyên môn của bậc học từ trên xuống: từ cấp Bộ xuống Sở, phòng và tới các cơ sở giáo dục mầm non. Các cấp Vụ, Phòng, tổ chuyên môn là cấp trung gian chỉ đạo, tác động vào quá trình giáo dục trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non, tạo ra các điều kiện thuận lợi cho các cơ sở giáo dục mầm non thực hiện tốt
mục tiêu, kế hoạch đào tạo nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Do đó quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường Mẫu giáo có thể được định nghĩa như sau: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường Mẫu giáo là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch của các cấp quản lý đến các hoạt động ở các trường Mẫu giáo nhằm tạo điều kiện tối ưu cho việc thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo.
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn chủ yếu là tác động đến tổ trưởng chuyên môn và tập thể giáo viên trong tổ chuyên môn để tổ chức và phối hợp hoạt động trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo mục tiêu. Với các yêu cầu trên, quản lý hoạt động tổ chuyên môn bao gồm các nội dung sau:
1.5.2.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch chung của tổ
* . Nhiệm vụ của việc xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn ở trường mẫu giáo
- Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cơ bản của tổ chuyên môn mà các thành viên cần phải hoàn thành trong năm học.
- Định ra một số biện pháp thực hiện nhiệm vụ.
- Chỉ ra các điều kiện mà tổ chuyên môn cần và có thể đáp ứng cho các cá nhân trong tổ chuyên môn, cũng như cho từng mặt hoạt động.
- Tạo ra môi trường phối hợp thống nhất, thuận lợi giữa các thành viên trong tổ với các đơn vị và cá nhân khác trong trường.
- Chỉ ra một lịch trình các hoạt động chính của tổ chuyên môn trong năm học.
* Quản lý thực hiện kế hoạch của tổ chuyên môn
Lập kế hoạch là quá trình xác định mục tiêu hoạt động của TCM và quy định những biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu. Nó có vai trò định hướng cho toàn bộ các hoạt động, là cơ sở để huy động tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện các mục tiêu và là căn cứ cho việc kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường, của tổ cũng như của cá nhân. TCM phải xây dựng một bản kế hoạch chung về hoạt động chuyên môn trong năm học dựa vào kế hoạch hoạt động chung của nhà trường. Kế hoạch của tổ phải thật cụ thể, nêu rõ nội dung công việc, yêu cầu, thời gian, phân công công việc, lề lối làm việc.
Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học
Căn cứ vào dự thảo kế hoạch năm học của nhà trường tổ trưởng chuyên môn sẽ viết dự thảo kế hoạch năm học của tổ chuyên môn. Để viết dự thảo này, tổ trưởng
chuyên môn thực hiện các việc sau: a. Thu thập, xử lý thông tin
b. Xác định các nhiệm vụ trọng tâm c. Xây dựng yêu cầu và các chỉ tiêu d. Xác định các biện pháp thực hiện
e. Dự kiến phân chia công việc và bố trí thời gian thực hiện
Bước 2: Thông qua tập thể
- Sau khi hoàn thành dự thảo kế hoạch năm học, tổ trưởng chuyên môn sẽ gửi dự thảo cho các thành viên trong tổ để họ nghiên cứu trước. Việc này giúp các thành viên có đủ thời gian để phát hiện ra những vấn đề mà chủ quan người tổ trưởng không nhận thấy, đóng góp tốt hơn cho dự thảo kế hoạch. Nếu không gửi trước để đến khi họp mới đưa ra bản dự thảo kế hoạch cuộc họp sẽ có nhiều thời gian chết, các ý kiến đóng góp sẽ không sâu.
- Khi các thành viên trong tổ đã có đủ thời gian nghiên cứu dự thảo kế hoạch của tổ trưởng chuyên môn (thường là một vài ngày), tổ trưởng chuyên môn sẽ tiến hành họp tổ chuyên môn để trao đổi, thảo luận về dự thảo kế hoạch năm học. Tổng kết thảo luận tổ trưởng chuyên môn sẽ biết nên bớt, bổ sung hay điều chỉnh gì trong bản thảo này và thực hiện bước kế tiếp.
Bước 3: Hoàn thiện chỉnh lý bản thảo
Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng
Sau khi tinh chỉnh, dự thảo kế hoạch năm học của tổ chuyên môn được tổ trưởng nộp cho Hiệu trưởng theo thời gian qui định.
Tổng hợp dự thảo kế hoạch năm học của các tổ chuyên môn, Hiệu trưởng sẽ tinh chỉnh dự thảo kế hoạch năm học của nhà trường. Qua hội nghị cán bộ viên chức, Hiệu trưởng sẽ ban hành kế hoạch năm học của trường.
Bước 5: Điều chỉnh lại kế hoạch
Căn cứ kế hoạch năm học được ban hành, một lần nữa tổ trưởng chuyên môn điều chỉnh lại kế hoạch của tổ và làm thành kế hoạch chính thức của tổ chuyên môn để gửi cho Hiệu trưởng ký duyệt. Sau khi Hiệu trưởng ký duyệt, các cá nhân căn cứ vào kế hoạch này điều chỉnh lại kế hoạch của cá nhân.
Hình 1.2. Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn
Vậy, lập kế hoạch là quá trình xác định mục tiêu hoạt động của TCM và quy định những biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu. Nó có vai trò định hướng cho toàn bộ các hoạt động, là cơ sở để huy động tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện các mục tiêu và là căn cứ cho việc kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường, của tổ cũng như của cá nhân. TCM phải xây dựng một bản kế hoạch chung về hoạt động chuyên môn trong năm học dựa vào kế hoạch hoạt động chung của nhà trường. Kế hoạch của tổ phải thật cụ thể, nêu rõ nội dung công việc, yêu cầu, thời gian, phân công công việc, lề lối làm việc.
Để TCM lập được kế hoạch đáp ứng với mục tiêu, sát với tình hình thực tế và có tính khả thi thì HT cần:
Hiệu trưởng hướng dẫn tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học.
Quán triệt các văn bản chỉ đạo của cấp trên, kế hoạch chiến lược của nhà trường Tổ chức điều tra khảo sát tình hình thực tế.
Thiết kế mẫu xây dựng kế hoạch.
Hiệu trưởng tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn.
Hiệu trưởng chỉ đạo giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của tổ chuyên môn.
1.5.2.2. Quản lý việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ ;quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.
a. Quản lý việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ
Bồi dưỡng giáo viên trong trường mẫu giáo là công việc mang tính chiến lược, là việc làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao về chuyên môn, nghiệp vụ. Mặt khác, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mang tính cấp bách bởi nhà trường phải thực hiện ngay những yêu cầu của năm học, những chỉ đạo của ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục như đổi mới chương trình, phương pháp giáo dục…
Bồi dưỡng giáo viên được thực hiện với nhiều hình thức phong phú đặc biệt là hình thức bồi dưỡng tại trường sẽ góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ chuyên môn trong nhà trường. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
Khi tham gia bồi dưỡng một cách thường xuyên, bài bản sẽ góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo trong phương pháp giáo dục, những kỹ năng và thói quen tự học của giáo viên. Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá được khả năng hoàn thành công việc và sự tiến bộ trong công tác của bản thân.
Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bằng nhiều hình thức, nhưng thực hiện bồi dưỡng chuyên môn thông qua tổ chuyên môn là một hình thức khả thi nhất. Bởi vì tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở trực tiếp với các thành viên nhất, là con đường ngắn nhất để các thành viên trong tổ trao đổi chuyên môn, những thắc mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. (thông qua sinh hoạt chuyên môn)
Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiện nay:
Một là, bồi dưỡng, tập huấn thông qua các chuyên đề: Ưu điểm của hình thức này là giáo viên được cung cấp hiểu biết về những vấn đề mới. Tuy nhiên hạn chế là giáo viên bị lệ thuộc vào các chuyên gia. Dù chuyên gia là những người có hiểu biết nhưng chắc chắn đã biết được chính xác những khó khăn của giáo viên. Các chuyên đề thường do cấp trên đưa xuống, nhiều khi không thực sự phù hợp với nhu cầu của giáo viên ở cơ sở. Việc áp dụng các nội dung tập huấn chưa linh hoạt.
Hai là bồi dưỡng chuyên môn thông qua tham quan học tập: Ưu điểm của hình thức này là người tham quan sẽ được quan sát, học hỏi và đem các sáng kiến của các trường bạn về áp dụng tại trường, lớp mình.
Tuy nhiên hạn chế là việc học tập dễ dẫn tới sao chép một cách hình thức các sáng kiến mô hình của trường bạn mà không chắc mô hình đó có phù hợp với đơn vị
mình hay không. Kinh phí triển khai khá tốn kém nên không tổ chức thường xuyên hoặc không tổ chức được cho tất cả giáo viên tham gia.
Ba là bồi dưỡng chuyên môn thông qua dự giờ, thao giảng: Ưu điểm của hình thức này là có thể thực hiện thường xuyên, thuận tiện trong nội bộ nhà trường. Tuy nhiên hạn chế là mục đích học tập của giáo viên tham gia dự giờ chưa đạt kết quả như mong muốn, giáo viên chỉ quan sát, dự giờ chú trọng tìm lỗi, nhận xét, góp ý thường chỉ trích hoặc khen hết lời theo ý chủ quan. Người dạy thường bị tổ thương và có những ứng xử tiêu cực; không khí buổi sinh hoạt chuyên môn có thể vui vẻ hoặc căng thẳng…
Do vậy cần có hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, bởi đây là nơi để mỗi giáo viên có cơ hội học tập qua việc thảo luận, học hỏi lẫn nhau và áp dụng hiểu biết mới vào giải quyết các vấn đề thực tế của lớp, nhóm…
- Sinh hoạt tổ chuyên môn:
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng. Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện..
* Mục tiêu sinh hoạt tổ chuyên môn:
- Nâng cao năng lực quản lí và năng lực chuyên môn cho GV và CBQL;
- Giúp cho CBQL, GV biết chủ động lựa chọn, đổimới nhận thức về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục, đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng “ Lấy trẻ làm trung tâm”. Đảm bảo cơ hội tham gia các hoạt động góp phần phát triển toàn diện cho trẻ; để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Bồi dưỡng giúp giáo viên nắm vững quan điểm, phương pháp, nghệ thuật lên