8. Cấu trúc của luậnvăn
1.4.6. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa cho
cho học sinh tiểu học
Căn cứ vào mục đích, nội dung, hình thức, hoạt động phối hợp, các điều kiện thực hiện hoạt độngphòng ngừa BLHĐ cho học sinh ở các trƣờng TH đã đƣợc xác định ở trên. Căn cứ yêu cầu về nội dung theo văn bản chỉ đạo của cấp trênnhƣ: Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở GD&ĐT hoặc Phòng GD&ĐT cũng nhƣ yêu cầu theo mục tiêu, tầm nhìn, sứ mạng của nhà trƣờng, từ đó xác định đầy đủ các nội dung thực trạng kiểm tra và đánh giá sau theo các nội dung sau:
Đánh giá thực trạng kiểm tra và đánh giá hoạt độngphòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh ở các trƣờng tiểu học về mục tiêu, nội dung, hình thức, tiêu chí, thang điểm, quy trình kiểm tra và đánh giá;
Xác định mục tiêu kiểm tra và đánh giá hoạt độngphòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh ở các trƣờng tiểu học tại mỗi trƣờng tiểu học;
Xác định nội dung, hình thức, kiểm tra, tiêu chí, thang điểm, quy trình kiểm tra và đánh giá hoạt độngphòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh ở các trƣờng tiểu học tại mỗi trƣờng tiểu học;
Xác định các điều kiện thực hiện nhƣ: Nhân sự thực hiệnkiểm tra và đánh giá tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị, chế độ khen thƣởng, chế tài xử phạt, ban hành quyết định điều động, triệu tập.
1.4.7. Quản lý công tác phối hợp các lực lượng giáo dục
Công tác giáo dục HS không chỉ là nhiệm vụ của nhà trƣờng, mà là nhiệm vụ chung của xã hội, gia đình và trƣờng học.
trƣờng phải có cơ chế phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, các lực lƣợng ngoài xã hội nhƣ chính quyền địa phƣơng (UBND xã, phƣờng, Công an, Đoàn Thanh niên…) để mời tham gia cùng nhà trƣờng trong việc tổ chức các hoạt động tuyên truyền GDPNBLHĐ, phối hợp ngăn chặn, can thiệp và xử lý khi BLHĐ xảy ra.
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phòng ngừa bạo lực học đƣờng trong học sinh tại trƣờng tiểu học đƣờng trong học sinh tại trƣờng tiểu học
1.5.1. Yếu tố chủ quan
Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, học sinh về hoạt động phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường tiểu học
Nhận thức là cơ sở, là nền tảng cho mọi sự hiểu biết của con ngƣời. Nhờ có nhận thức mà con ngƣời có thể cải tạo đƣợc thế giới xung quanh, cải tạo đƣợc chính bản thân mình, phục vụ đƣợc nhu cầu của chính mình.
Để quản lý tốt hoạt độngphòng ngừa BLHĐ, trƣớc nhất hiệu trƣởng phải nhận thức tốt và làm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên,… nhận thức sâu những hệ lụy, hậu quả của nó và vai trò của thầy, cô trong việc giáo dục, ngăn chặn bạo lực học đƣờng. Khi đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có sự nhận thức sâu sẽ tạo sự quyết tâm, toàn tâm, toàn ý trong trong công tác này, điều đó sẽ góp phần hạn chế, kéo giảm tình trạng bạo lực học đƣờng.
Khi hiệu trƣởng chƣa tạo đƣợc sự nhận thức sâu, chƣa tạo đƣợc sự đồng bộ, quyết tâm trong đội ngũ thì quản lý hoạt độngphòng ngừa BLHĐ sẽ có những khó khăn và hiệu quả đạt đƣợc không cao.
1.5.2. Yếu tố khách quan
Hệ thống các văn bản chỉ đạo từ cấp trên là yếu tố quan trọng để quản lý hoạt độngphòng ngừa BLHĐ cho học sinh các trƣờng TH có điều kiện phát huy theo hƣớng tốt hơn. Hệ thống các văn bản chỉ đạo từ cấp trên phù hợp, thuận lợi có thể giúp quản lý hoạt độngphòng ngừa BLHĐ cho học sinh các trƣờng TH đạt kết quả tốt và ngƣợc lại.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
Quản lý hoạt độngphòng ngừa BLHĐ cho học sinh ở các trƣờng TH đã thu hút đƣợc sự quan tâm khá lớn của các nhà nghiên cứu, có nhiều công trình của các tác giả nghiên cứu về vấn đề này ở ngoài nƣớc và trong nƣớc. Các công trình nghiên cứu này đã xác định khá rõ về hoạt động phòng ngừa BLHĐ và quản lý hoạt động phòng ngừa BLHĐ cho học sinh ở các trƣờng TH.
Quản lý hoạt động phòng ngừa bạo lực học đƣờnglà tác động có định hƣớng, có mục đích của chủ thể quản lý lên đối tƣợng quản lý qua việc lập kế hoạch, tổ chức
thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá hƣớng tới việc ngăn chặn, ứng phó, xử lý các hành vi làm tổn hại đến thể chất, tinh thần và vật chất của học sinh dƣới những hình thức khác nhau diễn ra trong nhà trƣờng. Nội dung quản lý hoạt độngphòng ngừa BLHĐ, phƣơng pháp quản lý hoạt động phòng ngừa BLHĐ;Hình thức thực hiện, công tác phối hợp, kiểm tra và đánh giá các điều kiện thực hiệncông tác này.
Quản lý hoạt độngphòng ngừa BLHĐ cho học sinh ở các trƣờng TH là một quá trình phức tạp, chịu sự tác động của các yếu tố chủ quan và các yếu tố khách quan. Trong khuôn khổ của đề tài, chúng tôi chỉ đề cập đến sự tác động của các yếu tố cơ bản ảnh hƣởng đến quản lý hoạt độngphòng ngừa BLHĐ cho học sinh nhƣ sau: Nhận thức của cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, học sinh về quản lý hoạt độngphòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh ở các trƣờng tiểu học. Năng lực quản lý của cán bộ quản lý (hiệu trƣởng; các tiểu ban). Năng lực thực hiện quản lýphòng ngừa BLHĐ cho học sinh của cán bộ, giáo viên. Yếu tố tâm sinh lý của học sinh, hệ thống các văn bản chỉ đạo từ cấp trên (Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo,…); Môi trƣờng văn hóa học đƣờng, sự quan tâm của cha mẹ học sinh về hoạt động Phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh các trƣờng tiểu học, cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ công tác tƣ vấn tâm lý cho học sinh trong trƣờng tiểu học.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TH TRÊN
ĐỊA BÀN HUYỆN DẦU TIẾNG TỈNH BÌNH DƢƠNG
2.1. Khái quát quá trình khảo sát
2.1.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh tại 08 trƣờng TH trên địa bàn huyện Dầu Tiếng để đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục về BLHĐ phù hợp với điều kiện của các trƣờng tiểu học hiện nay.
2.1.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát
Đối tƣợng: Cán bộ quản lý, GVCN, PH, HS của 08 trƣờng TH đại diện cho các trƣờng TH trên địa bàn huyện Dầu Tiếng bao gồm: TH An Lập, TH Bến Súc, TH Long Tân, TH Long Hòa, TH Định Hiệp, TH Thanh An, TH Thanh Tân, TH Ngô Quyền.
- Phiếu lấy ý kiến của cán bộ quản lý 16 phiếu
- Phiếu lấy ý kiến của GVCN 144 phiếu
(Mỗi trƣờng18 phiếu)
- Phiếu lấy ý kiến của PH 240 phiếu
(Mỗi trƣờng30 phiếu)
- Phiếu lấy ý kiến của HS 400 phiếu
(Mỗi trƣờng50 phiếu)
2.1.3. Nội dung khảo sát
Đối với học sinh
- Nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh về vấn đề bạo lực học đƣờng.
- Ý kiến của học sinh về biện pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trong nhà trƣờng.
Đối với giáo viên chủ nhiệm
- Ý kiến của giáo viên chủ nhiệm về sự hiểu biết về vấn đề bạo lực học đƣờng của học sinh và sự quan tâm giáo dục của GVCN đối với HS.
- Nhận định về thực trạng công tác tổ chức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh của nhà trƣờng hiện nay.
Đối với phụ huynh học sinh
- Ý kiến của phụ huynh học sinh về sự hiểu biết về vấn đề bạo lực học đƣờng của học sinh và mức độ quan tâm giáo dục đạo đức cho con cái.
2.1.4. Phương pháp khảo sát
Khảo sát bằng phƣơng pháp Anket (điều tra bằng phiếu hỏi).
Ngoài ra chúng tôi sử dụng một số phƣơng pháp khác nhƣ: phƣơng pháp tìm hiểu, phƣơng pháp quan sát, phƣơng pháp phỏng vấn, phƣơng pháp trao đổi với các CBQL có kinh nhiệm, và sử dụng phƣơng pháp thống kê toán học để thống kê số liệu khảo sát, tổng hợp số liệu.
2.1.5. Thời gian và tiến trình khảo sát
Thực hiện khảo sát cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tại 08 trƣờng TH vào tháng 05 năm 2020.
2.2. Khái quát về điều kiện tự nhiên - kinh tế - xã hội - giáo dục và đào tạo huyện Dầu Tiếng tỉnh Bình Dƣơng huyện Dầu Tiếng tỉnh Bình Dƣơng
2.2.1. Về điều kiện tự nhiên
Dầu Tiếng là một huyện nằm phía bắc của tỉnh Bình Dƣơng, cách trung tâm hành chính tỉnh Bình Dƣơng khoảng 50 km, với diện tích tự nhiên 721,95 km2 (chiếm 14% diện tích cả tỉnh). Phía bắc giáp huyện Bình Long (tỉnh Bình Phƣớc), Phía Đông và Đông Nam giáp thị xã Bến Cát (tỉnh Bình Dương), phía Tây Bắc và Tây Nam giáp huyện Dƣơng Minh Châu (tỉnh Tây Ninh), phía Nam giáp huyện Củ Chi (thành phố Hồ Chí Minh). Có dân số trên 123.879 ngƣời (năm 2019). Mật độ dân số thƣa hơn các huyện khác trong tỉnh: 171 ngƣời/km2, trong đó ngƣời dân sống tại đô thị chiếm 20,6% và sống ở vùng nông thôn chiếm 79,4%. Đơn vị hành chính: 11 xã, 01 thị trấn gồm: 1 thị trấn Dầu tiếng, xã: An Lập, Long Tân, Thanh Tuyền, Bến Súc, Long Hòa, Định Hiệp, Thanh An, Minh Hòa, Minh Thanh, Định An, Định Thành. Địa hình tƣơng đối bằng phẳng, nền địa chất ổn định, vững chắc, đặc biệt có vùng thung lũng bãi bồi. Đây là vùng đất thấp, phù sa mới, khá phì nhiêu, bằng phẳng, cao khoảng 6 – 10m.
2.2.2. Về tình hình kinh tế
Trong suốt chặng đƣờng lịch sử, tổ chức hành chính của huyện Dầu Tiếng thƣờng xuyên có nhiều biến động. Cho đến ngày 23 tháng 7 năm 1999, Chính Phủ quyết định tái lập huyện Dầu Tiếng với diện tích tự nhiên 721,95 km2, dân số 113.830 ngƣời, chủ yếu sinh sống bằng sản xuất nông nghiệp (năm 1999). Với nhiều thành phần dân tộc thiểu số nhƣ: Tày, Nùng, Mƣờng, Thái ... đông nhất là dân tộc Khơme. Với điều kiện tự nhiên có nhiều thuận lợi, Địa hình gò đồi nhấp nhô, lƣợn thoải dần về phía Nam. Phía Bắc có dãy Núi Cậu, tổ hợp của 02 ngọn Núi Ông và Tha La. Nằm trong khu vực nhiệt đới vùng Đông Nam Bộ, Dầu Tiếng có chung đặc điểm là nắng nóng và mƣa nhiều. Tuy nhiên, khí hậu ở đây tƣơng đối ôn hòa, ít thiên tai, bão lụt, đất có độ cao trung bình thấp và tƣơng đối bằng phẳng. Đất Dầu Tiếng chủ yếu là đất bazan xám rất thích hợp cho các cây công nghiệp nhƣ: cao su, điều, tiêu và các loại
cây ăn quả. Riêng dải đất ven Sông Sài Gòn là đất phù sa mới, trồng lúa và các loại rau đậu tốt. Nhìn chung, đất đai, khí hậu và sông suối của huyện Dầu Tiếng rất thuận lợi để phát triển nông nghiệp và ngành này đang trở thành một thế mạnh của huyện. Tính đến nay toàn huyện có 339 doanh nghiệp (trong đó có 51 doanh nghiệp sản xuất) có 21 HTX, 10 Tổ hợp tác; các HTX, Tổ hợp tác từng bƣớc hoạt động có hiệu quả. Có 218 trại chăn nuôi gia súc, gia cầm, trong đó trại chăn nuôi ứng dụng công nghệ cao (trại lạnh) là 149 trại (chiếm 68,3%). Diện tích nuôi trồng thủy sản khoảng 116.000m2. Đến nay, giá trị sản xuất ngành nông nghiệp đạt 4.241 tỷ đồng, chiếm 23,73% trong cơ cấu kinh tế huyện (Trong đó: trồng trọt chiếm 58%, chăn nuôi chiếm 42%) (UBND huyện Dầu Tiếng, 2019).
Đặc biệt với tuyến đƣờng giao thông ĐT 744, 748, 749 nối thành phố Thủ Dầu Một (Bình Dƣơng) với địa bàn huyện tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của địa phƣơng. Tốc độ tăng trƣởng kinh tế hàng năm đạt 12,44%, cơ cấu kinh tế có bƣớc chuyển dịch đúng hƣớng, trong đó ngành nông nghiệp - lâm nghiệp chiếm 40%; công nghiệp - xây dựng 31,9%; thƣơng mại dịch vụ 28,1%. Thu nhập bình quân đầu ngƣời đến cuối năm 2018 đạt 55 triệu đồng/ ngƣời/năm. Lƣới điện quốc gia phủ kín 89/89 khu, ấp. Tỷ hộ sử dụng điện đạt 99,8%, tỷ lệ hộ dân sử dụng nƣớc sạch, hợp vệ sinh đạt 100%. Tóm lại, nền kinh tế của Dầu Tiếng khá phát triển, đặc biệt trên lĩnh vực sản xuất nông lâm nghiệp với sự phát triển của các công ty cao su và sự ra đời của của hàng trăm trang trại tƣ nhân. Kinh tế đã bắt đầu chuyển lên thành nền kinh tế hàng hóa theo hƣớng sản xuất lớn.
Thế mạnh kinh tế của huyện Dầu Tiếng là nông nghiệp, Cao su vẫn là cây trồng chủ lực của huyện, diện tích cây cao su trên địa bàn huyện là 50.270ha. Diện tích cây ăn quả 580ha. Tổng diện tích gieo trồng các loại cây lƣơng thực và rau màu ƣớc đạt 4.077ha, trong đó diện tích lúa xuống giống 681ha.
2.2.3. Về tình hình văn hóa-xã hội
Các cơ sở khám, chữa bệnh từ huyện đến các xã, thị trấn đƣợc xây dựng mới; nâng cấp và tu sửa, trang thiết bị khám, chữa bệnh đƣợc đầu tƣ bổ sung, tổng số giƣờng bệnh 322 giƣờng, công suất sử dụng giƣờng bệnh đạt 88,8%.Công tác phát triển văn hóa, thông tin, thể thao luôn đƣợc quan tâm đầu tƣ đúng mức, nhằm đáp ứng nhu cầu hƣởng thụ văn hóa và nâng cao đời sống tinh thần cho nhân dân. Hàng năm tổ chức hơn 100 buổi biểu diễn văn nghệ, chiếu phim lƣu động phục vụ các tầng lớp nhân dân trong huyện; tổ chức nhiều giải thể thao cấp huyện và tham dự các giải cấp tỉnh đạt nhiều thành tích. Toàn huyện có 10 di tích văn hóa đã đƣợc xếp hạng, trong đó có 01 di tích cấp quốc gia, 09 di tích văn hóa cấp tỉnh.
Nam anh hùng. Xây dựng và sửa chữa hơn 2.047 căn nhà tình nghĩa, nhà tình thƣơng, nhà đại đoàn kết; giải quyết việc làm cho trên 6.500 lao động; 100% ngƣời nghèo, ngƣời bị nhiễm chất độc hóa học, cán bộ kháng chiến, ngƣời cao tuổi đƣợc cấp thẻ Bảo hiểm y tế; tỷ lệ hộ nghèo hiện nay giảm.
2.2.4. Khái quát tình hình giáo dục huyện Dầu Tiếng a. Mạng lưới trường, lớp, học sinh a. Mạng lưới trường, lớp, học sinh
Huyện Dầu tiếng có 15/17 trƣờng TH đƣợc Ủy ban nhân dân (UBND) huyện đầu tƣ xây dựng trƣờng lầu hóa kiên cố (tỉ lệ 83 %); trƣờng TH đạt chuẩn quốc gia 16/17 (tỉ lệ 94%). Cơ sở vật chất các trƣờng có đầy đủ phòng học, phòng bộ môn, phòng thực hành, trang thiết bị, đồ dùng dạy học... và hàng năm đƣợc đầu tƣ mua sắm, trang thiết bị bổ sung cơ bản phục vụ tốt cho việc tổ chức các hoạt động giảng dạy cơ bản trong năm học 2019-2020.
Giáo dục huyện Dầu Tiếng cấp TH có 320 lớp, 10.847 hs/ 5416 nữ; giảm 115 so với đầu năm (chuyển đến 113 HS, chuyển đi 220 HS, bỏ học 7 HS).
Bảng 2.1. Thống kê trường lớp, học sinh
TT Trƣờng TH TS HS Đầu năm TSHS hiện nay Tăng Giảm C. đến Đi học lại TC C. đi B học TC 1 Định An 481 481 5 2 An Lập 438 438 6 3 Thanh An 438 438 5 2 4 Minh Tân 813 813 16 1 5 Định Thành 145 145 4 6 Minh Thạnh 842 842 11 7 Định Hiệp 547 547 7 8 Bến Súc 1046 1046 12 9 Dầu Tiếng 1165 1165 5 10 Ngô Quyền 1168 1168 14 3 11 Định Phƣớc 167 167 3 12 Long Tân 623 623 5 13 Minh Hòa 774 774 6 14 Thanh Tuyền 422 422 4
TT Trƣờng TH TS HS Đầu năm TSHS hiện nay Tăng Giảm C. đến Đi học lại TC C. đi B học TC 15 Hòa Lộc 187 187 2 16 Long Hòa 1225 1225 16 1 17 Thanh Tân 283 283 8 Tổng:17 10847 10847 10934 122 7
(Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Dầu Tiếng, tháng 9/ 2019)
b. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
* Số lƣợng: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên thuộc huyện Dầu Tiếng quản lý là 1619 trong đó CBQL: 102 ; GV 1.386: ; NV : 131 (bảng 2.2)
Bảng 2.2. Thống kê đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Bậc học CBQL GV NV Tổng số Biên chế Hợp đồng Mầm non 45 572 498 20 54 Tiểu học 39 453 396 15 42 THCS 18 361 313 13 35 Tổng cộng 102 1386 1207 48 131
(Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Dầu Tiếng tháng 5/2020) * Cơ cấu, giới tính:
Bảng 2.3. Cơ cấu về giới tính của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
Cấp học CBQL GV