2.2.2.1. Mục đích
Thu thập những thông tin định lượng về thực trạng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh và các yếu tố ảnh hưởng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh.
2.2.2.2. Nội dung
Bảng hỏi về nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh có các nội dung chính như sau:
Bảng 2.3. Nội dung bảng hỏi nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh
STT Nội dung Số biến quan sát Thang đo
Phần 1: Thông tin học sinh
1 Trường 1 Định danh
2 Lớp 1 Định danh
3 Giới tính 1 Định danh
4 Kết quả học tập 1 Định danh
Phần 2: Những khó khăn của học sinh
1 Nhóm khó khăn liên quan đến sự phát triển
thể chất 3 Likert 4 mức độ
2 Khó khăn trong học tập 3 Likert 4 mức độ
3 Nhóm khó khăn trong giao tiếp và các mối
quan hệ xã hội 3 Likert 4 mức độ
4 Nhóm khó khăn trong giao tiếp với gia
đình 3 Likert 4 mức độ
5 Nhóm khó khăn trong giải tỏa cảm xúc cá
nhân, thiết lập mối quan hệ 3 Likert 4 mức độ
6 Khó khăn trong việc thỏa mãn nhu cầu
phát triển bản thân 3 Likert 4 mức độ
Phần 3: Những vấn đề học sinh muốn được hỗ trợ về mặt tâm lý để giải quyết các khó khăn
1 Những vấn đề liên quan đến sự phát triển
thể chất 3 Likert 4 mức độ
2 Những vấn đề liên quan đến hoạt động
học tập 3 Likert 4 mức độ
3 Những vấn đề liên quan đến giao tiếp và
các mối quan hệ xã hội 3 Likert 4 mức độ
4 Những vấn đề liên quan đến giao tiếp với
5 Những vấn đề liên quan đến việc giải tỏa
cảm xúc cá nhân, thiết lập mối quan hệ 3 Likert 4 mức độ
6 Những vấn đề liên quan đến việc thỏa mãn
nhu cầu phát triển bản thân 3 Likert 4 mức độ
Phần 4: Các vấn đề liên quan nhằm đáp ứng nhu cầu trong tham vấn của học sinh
1 Đội ngũ tham gia 3 Likert 4 mức độ
2 Đặc điểm người được các em chọn để
được tham vấn/giải đáp các thắc mắc về tâm lý
4 Likert 4 mức độ
3 Thời điểm/hình thức tham vấn 8 Likert 4 mức độ
Phần 5: Những yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu được tham vấn tâm lý của học sinh
1 Yếu tố chủ quan 3 Likert 4 mức độ
2 Yếu tố khách quan 3 Likert 4 mức độ
2.2.2.3. Cách tính điểm
Ở thang đo những khó khăn của học sinh, thang đo chia thành bốn mức độ từ 1 đến 4 với 1: Không khó khăn; 2: Ít khó khăn; 3: Khó khăn và 4: Rất khó khăn. Ở thang đo những vấn đề học sinh muốn được hỗ trợ về mặt tâm lý để giải quyết các khó khăn thang đo chia thành bốn mức độ từ 1 đến 4 với: 1: Không cần thiết; 2: Ít cần thiết; 3: Cần thiết và 4: Rất cần thiết. Thực trạng khó khăn và nhu cầu được hỗ trợ của học sinh được đánh giá thông qua tổng ĐTB ở mỗi phần. Theo đó, ĐTB càng lớn thì khó khăn và nhu cầu được hỗ trợ lớn và ngược lại.