Thứ nhất, đảm bảo thực hiện tốt quy trình đào tạo gồm 4 bước cơ bản là: “Xác định nhu cầu đào tạo, lập kế hoạch đào tạo, thực hiện kế hoạch đào tạo và đánh giá kết quả đào tạo. Tuy nhiên có một loạt các yếu tố liên quan và ảnh hưởng trực tiếp đến quy trình này như thể chế, ngân sách phục vụ cho công tác đào tạo, chương trình tài liệu, giảng viên và năng lực tổ chức đào tạo, cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy của cơ sở đào tạo cũng như năng lực và động lực học tập
của học viên. Xác định nhu cầu cần đào tạo là bước cơ bản, quan trọng để xác định xem CCVC đào tạo cái gì, loại năng lực nào cần và loại nào không cần đào tạo” (Đinh Văn Tiến, Thái Vân Hà, 2013). Xác định nhu cầu đào tạo cần dựa trên luận thuyết chính là:
Nhu cầu đào tạo = Năng lực cần có của công chức – Năng lực hiện có của CCVC quản lý kinh tế
Thứ hai, phát triển đội ngũ giảng viên có kiến thức và năng lực phù hợp với nội dung đào tạo. Trong đào tạo có 4 vấn đề quan trọng liên quan đến nhau là: “Cơ quan quản lý đào tạo, cơ sở đào tạo, người học và người dạy. Đội ngũ giảng viên có vai trò lớn trong việc quyết định chất lượng đào tạo. Đội ngũ giảng viên hiện nay chưa được đào tạo kỹ lưỡng, chuyên sâu và kinh nghiệm thực tiễn cũng không nhiều, nên gặp không ít khó khăn trong đào tạo. Hiện nay, đối với các cơ sở đào tạo cần chú trọng xây dựng đội ngũ giảng viên kiêm chức đủ về số lượng, có bề dầy kinh nghiệm quản lý và năng lực công tác thực tiễn. Đội ngũ này phải có nghiệp vụ sư phạm. Các cơ sở đào tạo cần tìm kiếm những nhà quản lý giỏi, những cán bộ, công chức có tài năng, giỏi, về lý thuyết và thực hành trong lĩnh vực làm việc của họ để làm giảng viên kiêm chức” (Đinh Văn Tiến, Thái Vân Hà, 2013).
Đội ngũ giảng viên cần được đào tạo chuyên môn nghiệp vụ ở các nước phát triển, nhất là đi học tập và thực hiện chuyển giao công nghệ đào tạo hiện đại. Các giảng viên phải là những người trước tiên được tiếp xúc với cách tổ chức quản lý công việc và quy trình đào tạo của các nước phát triển.