8. Bố cục của luận văn
2.3. Một số biện pháp sử dụng công cụ Canva trong dạy học lịch sử Việt Nam
Nam (1945-1954) nhằm phát triển thành phần năng lực tìm hiểu lịch sử cho học sinh
2.3.1. Sử dụng công cụ Canva để lưu trữ và truyền tải cụ thể hóa các tri thức lịch sử đã được sưu tầm, khai thác
+ Sưu tầm là khái niệm được dùng để chỉ sự thu nhặt, góp nhặt hay tìm kiếm để làm của riêng những thứ được cho là sở thích hay sự yêu thích một vật ...
Khai thác là phát hiện và sử dụng những cái có ích còn ẩn giấu hoặc chưa được tận dụng.
+ Tài liệu: Có rất nhiều quan điểm khác nhau được đưa ra để định nghĩa về tài liệu. Nhưng chung quy tài liệu được hiểu như một vật mang tin có chứa thông tin và các thông tin có trong tài liệu được mã hoá dưới dạng vật chất nhất định. Hai yếu tố vật mang tin và thông tin trong tài liệu có mối quan hệ biện chứng với nhau, trong đó nội dung của thông tin có trong tài liệu đó đóng vai trò quyết định tới giá trị của tài liệu.
Như vậy, có thể hiểu việc sưu tầm và khai thác tài liệu là sự tìm kiếm, thu nhặt, phát hiện và sử dụng những tài liệu có ích chứa thông tin được mã hóa dưới dạng vật chất nhất định để nhằm đạt được mục đích của người sử dụng.
Trong môn Lịch sử, việc sưu tầm và tìm kiếm tài liệu là sự tìm kiếm, thu nhặt, phát hiện và sử dụng những tài liệu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo trong quá trình dạy và học của GV và HS. Đây là một điều thiết yếu, góp phần vào việc khôi phục, tái hiện hình ảnh quá khứ. Các tài liệu là căn cứ khoa học, bằng chứng về tính chính xác, cụ thể, phong phú của sự kiện lịch sử mà HS cần thu nhận, giúp HS khắc phục “hiện đại hóa” lịch sử hoặc “hư cấu” sai sự thật, có thêm cơ sở nắm vững bản chất sự kiện, hình thành khái niệm, hiểu rõ quy luật, bài học lịch sử và hiểu rõ nội dung sách giáo khoa lịch sử góp phần nâng cao chất lượng môn học. Hiện nay, có rất nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại tài liệu, theo các nhà giáo dục lịch sử đã đưa ra hệ thống các tài liệu được sử dụng trong dạy học THCS, THPT là: sách giáo khoa (tài liệu cơ bản, chính thống), các tài liệu lịch sử (tài liệu gốc, những công trình nghiên cứu chuyên khảo lịch sử, những di tích văn hóa vật chất của con người, tài liệu ngôn ngữ, tài liệu truyền miệng, tài liệu thành văn, các tác phẩm kinh điển...), các tài liệu văn học, các tư liệu trên internet...
Tri thức lịch sử có tính quá khứ. Kiến thức lịch sử khi học sinh được học thì tất cả những sự kiện, hiện tượng lịch sử được học đều đã diễn ra rồi, thậm chí cách thời gian rất xa so với hiện tại. Kiến thức ấy, học sinh không thể trực tiếp quan sát hay làm thí nghiệm như các môn học khác mà chỉ có thể nhận thức một cách gián tiếp thông qua tư liệu lịch sử. Việc sử dụng Canva trong thiết kế bài giảng sẽ khiến cho học sinh được tiếp cận những kiến thức lịch sử từ quá khứ một cách hiện đại, gợi mở để HS làm việc với nguồn tài liệu. Có thể nói, đây chính là sự kết hợp hài hòa giữa tính quá khứ của kiến thức lịch sử với tính hiện đại của công cụ dạy học. Điều này, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức và học lịch sử một cách mới mẻ hơn.
Khi tiến hành hướng dẫn HS sưu tầm, khai thác tài liệu, GV cần tiến hành thẩm định trước, phân tích, lựa chọn, xây dựng những nội dung phù hợp với trình độ nhận thức của HS. Rồi từ đó, cho HS trải nghiệm vào nội dung GV chuẩn bị, tiếp đến có thể đi xa hơn là bước GV hướng dẫn HS trình bày tài liệu trên công cụ.
Quy trình sử dụng công cụ Canva vào dạy học phát triển thành phần NL THLS:
Bước 1: GV chuẩn bị kế hoạch dạy học (có sưu tầm và chuẩn bị tài liệu để HS nghiên cứu), giáo án dạy học hướng đến mục tiêu phát triển thành phần NL THLS cho HS trên Canva.
Bước 2: Cho HS làm việc với tài liệu đã được GV sưu tầm
Bước 3: Giao nhiệm vụ học tập cho HS: Tìm kiếm, chọn lọc thông tin… Bước 4: HS giải quyết nhiệm vụ học tập; trình bày sản phẩm trên Canva. Bước 5: GV nhận xét, đánh giá, cải tiến
Ví dụ: Trong dạy học lịch sử Trong phần mở đầu và mục II Bài 17. Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946:
Bước 1 GV chuẩn bị kế hoạch dạy học (có sưu tầm và chuẩn bị tài liệu để HS nghiên cứu), giáo án dạy học hướng đến mục tiêu phát triển thành phần NL THLS cho HS trên Canva.
liệu: Phần mở đầu và Mục II. Bước đầu xây dựng chính quyền cách mạng, giải quyết nạn đói, nạn dốt, khó khăn về tài chính
+ Chuẩn bị các tài liệu liên quan tới nội dung: giới thiệu bài học; những kết quả chủ yếu đạt được trong những năm đầu xây dựng xây dựng chính quyền cách mạng, giải quyết các khó khăn nạn đói, nạn đốt, khó khăn về tài chính.
+ Chọn công cụ: Sử dụng công cụ Canva, chọn tính năng thuyết trình để trình bày tài liệu.
Phần mở đầu:
Phương pháp: GV cho HS quan sát 1 số bức ảnh như Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập 2/9/1945, nạn đói cuối năm 1944 đầu năm 1945... Sau đó GV hỏi: Hãy quan sát các bức ảnh trên và cho biết những bức ảnh đó gợi cho các em liên tưởng tới sự kiện nào của lịch sử dân tộc?
Dự kiến sản phẩm:
- Dự kiến HS trả lời: Ngày quốc khánh 2/9, nạn đói... GV tiếp tục mời các em khác bổ sung.
Dẫn dắt bài mới, củng cố bài cũ:
Như các em đã được học ở bài 16 và các bài trước, đất nước ta trải qua một quá trình đấu tranh lâu dài với sự kiên cường, anh dũng của toàn thể nhân dân Việt Nam và sự lãnh đạo tài tình của Đảng đưa tới sự tháng lợi của cuộc Tổng khởi nghĩa tháng 8 thành công phá tan xiềng xích nô lệ của thực dân Pháp hơn 80 năm và ách thống trị của Nhật gần 5 năm. Hình ảnh cô vừa trình chiếu, là hình ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt Chính phủ lâm thời đọc bản Tuyên ngôn độc lập, tuyên bố với toàn thể quốc dân và thế giới: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa được thành lập. Tuy nhiên những bức hình tiếp đó, cô muốn khơi gợi các em về một giai đoạn khó khăn của dân tộc ta, chính là những ngày sau cách mạng tháng 8, Đảng và Nhân dân gặp phải rất nhiều khó khăn cần giải quyết đối mặt với nạn đói, nạn dốt, tài chính...
Và để tìm hiểu chi tiết, cụ thể hơn, cô và các em cùng đi vào bài ngày hôm nay Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946.
Hình 2.1: Minh họa 1 số slide thuyết trình trên Canva
Bước 2 Cho HS làm việc với tài liệu GV đã sưu tầm
Xem video tư liệu phim tư liệu lịch sử về: cách giải quyết các khó khăn của Đảng và Chính phủ sau cách mạng tháng Tám GV cung cấp, kết hợp tìm kiếm thông tin trên internet trả lời câu hỏi của GV: “Đảng và Chính phủ ta đã thực hiện những chủ trương, biện pháp gì để kiến quốc sau cách mạng tháng Tám 1945? Hãy trình bày các biện pháp giải quyết khó khăn của chính quyền trong giai đoạn này?”
Bước 3 Giao nhiệm vụ học tập cho HS
+ Tìm kiếm, chọn lọc thông tin, trả lời câu hỏi GV giao…
+ Chia nhóm (Nhóm 1: Trình bày cách giải quyết khó khăn trong công cuộc xây dựng chính quyền cách mạng; Nhóm 2: Trình bày cách giải quyết khó khăn trong nạn đói; Trình bày cách giải quyết khó khăn trong nạn dốt; Trình bày cách giải quyết khó khăn về tài chính)
yêu cầu các nhóm thực hiện
Bước 4 HS giải quyết nhiệm vụ học tập
Trình bày sản phẩm trên Canva (sử dụng tính năng thuyết trình)
Bước 5 GV nhận xét, đánh giá, cải tiến