9. Cấu trúc đề tài nghiên cứu
4.3. Tiểu kết chƣơng 4
Dựa trên cơ sở lí luận của đề tài và những nguyên nhân đã tìm hiểu ở chƣơng thực trạng chúng tôi đã đề xuất biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong môn Tự nhiên và xã hội lớp 3 thông qua các biện pháp, đó là: Giáo viên định hƣớng để học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản về các đối tƣợng bài học của môn học Tự nhiên và xã hội; thiết kế mục tiêu bài học theo hƣớng phát triển năng lực cho học sinh; phối hợp các phƣơng pháp, hình thức tổ chức, kĩ thuật dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề. Chúng tôi đã trình bày rõ nguyên tắc, mục đích và cơ sở của biện pháp, từ đó đi sâu vào nội dung và cách áp dụng các biện pháp vào dạy học Tự nhiên và xã hội để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 3. Quá trình xây dựng, đề xuất biện pháp bồi dƣỡng, phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HSTH thông qua các biện pháp là một việc làm cần thiết cho công tác giáo dục nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho HSTH
CHƢƠNG 5: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 5.1.Mục đích thực nghiệm
Để kiểm nghiệm tính khả thi, đúng đắn của đề tài và đánh giá hiệu quả phát triển năng lực giải quyết vấn đề của HS thông qua các biện pháp mà chúng tôi đã đƣa ra, chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại lớp 3/2 trƣờng Tiểu học Trần Cao Vân. Qua đó, nhóm nghiên cứu chúng tôi đã rút ra đƣợc kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, áp dụng đề tài nghiên cứu vào việc củng cố, trau dồi chuyên môn, kĩ năng trong dạy học.