Bảng 2.3. Nhận thức và trách nhiệm GDKNS cho học sinh các trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương (n=120; 20 CBQL, 100 GV) TT Nội dung Mức độ nhận thức Đồng ý Không đống ý Ý kiến khác SL % SL % SL %
1 GDKNS là trách nhiệm của xã hội 6 5,0 105 87,5 9 7,5 2 GDKNS là trách nhiệm của nhà trường 95 79,2 17 14,2 8 6,6 3 GDKNS là trách nhiệm của các tổ chức
đoàn thể trong và ngoài trường 60 50,0 41 34,1 19 15,9 4 GDKNS là trách nhiệm của giáo viên
toàn trường 87 72,5 20 16,6 13 10,9
5 GDKNS là trách nhiệm của giáo viên
chủ nhiệm lớp 54 45,0 35 29,2 21 25,8
6
GDKNS cần phải có sự phối hợp của các lực lượng GD, thực hiện đồng loạt ở 3 môi trường: Gia đình - Nhà trường - Xã hội
120 100 0 0 0 0
7 GDKNS ch là trách nhiệm của gia đình 3 2,5 87 72,5 30 25,0 Nguồn tác giả khảo sát
Nhận xét: GDKNS là trách nhiệm của xã hội có đồng ý, 105/120=87,5% không đồng ý và 9/120=7,5% ý kiến khác….Như vậy, nhận thức và trách nhiệm của các tổ chức, các lực lượng trong GDKNS cho học sinh các trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, t nh Bình Dương là rất phù hợp với thực tế hiện nay… Qua những phân tích đánh giá ở trên cho thấy hầu hết CBQL, giáo viên của các trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, t nh Bình Dương đều nhận thức đúng vai trò quan trọng của hoạt động GDKNS và cần thiết GDKNS trong trường TH (79,2%) và để thực hiện tốt GDKNS thì cần phải có sự phối hợp của các lực lượng giáo dục, thực hiện đồng loạt ở cả 3 môi trường: Nhà trường – Gia đình – Xã hội (100%).
2.3.3. Thực trạng nội dung của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương