8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động BDTX của G Vở các trƣờng THCS huyện
3.2.1. Nâng cao nhận thứ ủ CBQL, GV về hoạt động BDTX ủ GV THCS
3.2.1.1. Mục đích
- Mặc d qua điều tra thực tiễn, chúng tôi thấy r ng, GV đã nhận thức tƣơng đối tốt về vấn đề BDTX. Tuy nhiên đứng trƣớc yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện nền GD Việt Nam, đặc biệt là yêu cầu đổi mới chƣơng trình - SGK với mục tiêu là truyền thụ kiến thức (định hƣớng nội dung) sang hình thành và phát triển năng lực ngƣời học (định hƣớng năng lực) thì việc đào tạo lại, bồi dƣỡng GV để đáp ứng yêu cầu đổi mói GD là vô c ng cần thiết và cấp bách. Do đó, tiếp tục nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về vấn đề BDTX trong hoạt động nghề nghiệp ở các trƣờng phổ thông luôn là biện pháp cốt yếu trong công tác quản lý.
- Tác động đến thái độ và ý thức của GV và CBQL giáo dục về vai trò, tầm quan trọng và ý nghĩa của công tác BDTX để nâng cao năng lực, đáp ứng với sự đổi mới của giáo dục phổ thông. Từ đó GV, CBQL tích cực tham gia BDTX nâng cao chất lƣ ng, hiệu quả hoạt động.
3.2.1.2. Nội dung
- Đặt ra cho giáo viên phổ thông những yêu cầu mới về năng lực dạy học, giáo dục mà công cuộc đổi mới CT-SGK đang đòi hỏi. Từ đó, giáo viên xác định đƣ c những nhiệm vụ của mình trong thực hiện bồi dƣỡng để nâng cao năng lực nh m phục vụ công tác dạy học và trong cuộc sống.
- Khơi dậy lòng tự trọng, danh dự, ý thức phấn đấu của giáo viên trong việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm để giảng dạy và giáo dục tốt trong các nhà trƣờng.
- Làm cho mỗi CBQL, GV hiểu r ng chính BDTX là con đƣờng, phƣơng thức hữu hiệu nhất để củng cố, bổ sung kiến thức, kỹ năng giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu của nhiệm vụ dạy học, giáo dục trong nhà trƣờng. Giáo viên nếu chỉ đƣ c đào tạo một lần, trong quãng đƣờng công tác không đƣ c bồi dƣỡng, không tự bồi dƣỡng thì không thể đáp ứng nhiệm vụ do thực tiễn ngày nay đòi hỏi chúng ta không ngừng học tập và bồi dƣỡng.
3.2.1.3. ổ chức thực hiện
- Phòng G &ĐT ban hành các văn bản nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về yêu cầu, sự cần thiết của việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên ngay từ đầu năm học.
- Phòng G &ĐT chỉ đạo các trƣờng THCS quán triệt về tầm quan trọng của công tác BDTX cho GV thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng, của tổ bộ môn.
- Tăng cƣờng phổ biến, tuyên truyền để tất cả GV nhận thức r vai trò vị trí của mình trong việc nâng cao chất lƣ ng dạy học để từ đó họ tự giác, tích cực tham gia có hiệu quả các lớp TX do Sở G &ĐT, Phòng G &ĐT và nhà trƣờng tổ chức.
- Chỉ đạo các trƣờng THCS động viên, khuyến khích đội ngũ GV giảng dạy lâu năm tham dự các lớp tập huấn TX để bản thân họ có cơ hội tiếp cận với các phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học hiện đại, giáo trình cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân đáp ứng yêu cầu về chuẩn GV.
- Tuyên truyền quán triệt chủ trƣơng, đƣờng lối chính sách phát triển chiến lƣ c giáo dục. Giáo dục ý thức trách nhiệm của đội ngũ GV THCS trong việc nâng cao chất lƣ ng dạy học.
- Triển khai, phổ biến đến toàn thể GV biết về yêu cầu của Thông tƣ 31/2011/TT- G ĐT ngày 8 tháng 8 năm 2011 ban hành chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên THCS và Thông tƣ 26/2012/TT- G ĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 ban hành quy chế bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thƣờng xuyên.
- Đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho C QL, GV THCS nhƣ: Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thi, hội giảng, viết thu hoạch sau các nội dung ; thực hiện bồi dƣỡng thông qua các sinh hoạt tập thể...
- Cán bộ quản lý xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên c ng với kế hoạch của nhà trƣờng, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng c ng với kế hoạch dạy học khi đƣ c nhận phân công công tác.
- Nhà trƣờng đánh giá đúng công tác bồi dƣỡng của giáo viên, coi kết quả bồi dƣỡng thƣờng xuyên là một trong những yêu cầu đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, đánh giá kết quả hoạt động chuyên môn giáo viên.
- Tuyền truyền, phổ biến những tấm gƣơng tiêu biểu tự phấn đấu vƣơn lên b ng con đƣờng TX - tự bồi dƣỡng trong huyện để kích thích lòng tự trọng, ý chí vƣơn lên của mỗi GV.
- Áp dụng các chính sách động viên, khen thƣởng, biểu dƣơng đối với những GV có nhiều thành tích trong công tác bồi dƣỡng chuyên môn để khích lệ tinh thần học hỏi và phấn đấu của các GV khác.
- an hành và áp dụng các biện pháp hành chính để ngƣời GV phải tự bồi dƣỡng và TX.
3.2.2. Xây dựng kế hoạ h hoạt động BDTX ủ GV THCS ph hợp, khả thi
3.2.2.1. Mục đích
- Kế hoạch hoá là một trong những chức năng của nhà quản lý, nh m xây dựng kế hoạch cho hoạt động BDTX của GV nói chung và GV THCS nói riêng. Từ đó C QL có các biện pháp tổ chức chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá hoạt động này, đồng thời là cơ sở quan trọng để tổ chuyên môn, giáo viên căn cứ thực hiện. Việc xây dựng kế hoạch giúp cho công tác quản lý mang tính khoa học, ngƣời quản lý chủ động trong công tác BDTX của GV.
- Quản lý hoạt động BDTX của GV là một hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý nh m tạo điều kiện thuận l i cho GV học tập nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng nghiệp vụ, phù h p với hoàn cảnh cụ thể của
từng ngƣời, đáp ứng đƣ c yêu cầu phát triển của khoa học kỹ thuật và công nghệ, góp phần vào sự nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài”.
- Làm tốt công tác kế hoạch hoá không những có tác dụng nâng cao chất lƣ ng công tác BDTX của GV ở các trƣờng THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam trong giai đoạn trƣớc mắt mà còn là cơ sở vững chắc cho việc BD nâng cao trình độ đội ngũ GV về lâu dài.
3.2.2.2. Nội dung
- Xây dựng kế hoạch công tác BDTX của GV ở các trƣờng THCS phù h p, khả thi với điều kiện của địa phƣơng và của các trƣờng.
- Nội dung kế hoạch công tác BDTX của GV ở các THCS tập trung vào các vấn đề cơ bản sau: Thời gian , địa điểm BD, nội dung BD, hình thức BD, phƣơng pháp, các điều kiện đảm bảo công tác BD.
3.2.2.3. ổ chức thực hiện
- Kế hoạch hoá là giai đoạn đầu tiên quan trọng nhất, nhà quản lý phải xác định đƣ c các yếu tố nội và ngoại lực nh m tìm biện pháp thực hiện lựa chọn phƣơng án tối ƣu để xây dựng kế hoạch BDTX của GV phù h p, khả thi. Khi xây dựng kế hoạch cho hoạt động BDTX của GV cần phải thấy hết các yếu tố phức h p và tƣơng tác, đánh giá đúng và tầm quan trọng của các nhân tố. Sở GD&ĐT xây dựng kế hoạch tổng thể BDTX của GV ở các trƣờng THCS, Phòng GD&ĐT cụ thể hoá và chỉ đạo ban giám hiệu các trƣờng THCS sắp xếp kế hoạch hoạt động của nhà trƣờng tạo điều kiện thuận l i cho GV tham gia BDTX.
- Lãnh đạo phòng GD&ĐT và lãnh đạo các trƣờng THCS khi xây dựng kế hoạch BDTX của GV phải căn cứ vào các quy định có tính pháp lý nhƣ: Pháp lệnh cán bộ công chức; nghị quyết; chính sách; các văn bản của các cơ quan có chức năng thẩm quyền nhà nƣớc quy định về trình độ chuẩn của GV từng cấp học, về công tác BDXT của GV THCS; từ đó để GV đạt trình độ chuẩn, trình độ chuyên môn theo quy định.
- Phòng G &ĐT lập kế hoạch công tác BDTX cho GV của các trƣờng. Kế hoạch BDTX phải dựa trên cơ sở điều tra về nhu cầu, dự báo kế hoạch đào tạo từ thực trạng chuyên môn của GV các trƣờng THCS và xu thế đáp ứng sự phát triển của G & ĐT.
- Nêu cao vai trò, trách nhiệm của Phòng G &ĐT, Hiệu trƣởng các trƣờng THCS trong việc hƣớng dẫn GV xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi dƣỡng của GV; xây dựng kế hoạch BDTX cho GV của nhà trƣờng và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX của GV của nhà trƣờng theo thẩm quyền và trách nhiệm
đƣ c giao.
- Từ kế hoạch tổng thể về công tác BDTX của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trƣờng THCS lập kế hoạch triển khai cụ thể cho GV. Kế hoạch BDTX của GV n m trong kế hoạch tổng thể về công tác TX hàng năm của nhà trƣờng, phân tích, đánh giá thực trạng các nguồn lực hiện có là rất cần thiết nh m đảm bảo kế hoạch của từng trƣờng THCS đƣ c xây dựng h p lý và có tính khả thi cao.
- Chỉ đạo các trƣờng THCS xây dựng kế hoạch BDTX của GV phù h p cho từng năm học, từng học kỳ, trong đó nêu r cụ thể thời gian bắt đầu và kết thúc của từng giai đoạn với phƣơng thức thực hiện, kết quả cụ thể cần đạt đƣ c.
- Trên cơ sở chƣơng trình, kế hoạch chung của nhà trƣờng và tình hình thực tế của từng tổ chuyên môn, Hiệu trƣởng yêu cầu các tổ trƣởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn của tổ, trong đó đặc biệt quan tâm đến các nội dung BDTX cần ƣu tiên thực hiện trƣớc. Kế hoạch của tổ phải có sự phân công cụ thể giáo viên cốt cán hỗ tr . Yêu cầu các giáo viên cốt cán hỗ tr phải xây dựng đƣ c mốc thời gian cụ thể thực hiện kế hoạch. Kế hoạch của tổ chuyên môn phải đƣ c Hiệu trƣởng phê duyệt.
- Yêu cầu mỗi GV THCS xây dựng kế hoạch BD, tự BDTX của bản thân, đồng thời nhà trƣờng xác định đó là nhiệm vụ GV phải thực hiện và hoàn thành trong năm học.
- Trên cơ sở những quy định chung cụ thể hóa thành những quy định, nội quy, quy ƣớc riêng của đơn vị, Hiệu trƣởng yêu cầu mọi giáo viên phải chấp hành và thực hiện nghiêm túc nhƣ: kế hoạch BDTX của cá nhân giáo viên bao gồm : Mục tiêu cần đạt; Các kiến thức, kỹ năng cần nắm vững; Các hoạt động BDTX sẽ thực hiện; Thời gian hoàn thành... kế hoạch đƣ c TTCM phê duyệt, trên cơ sở kế hoạch đã xây dựng các TTCM thƣờng xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch tự bồi dƣỡng của giáo viên.
- Để công tác kế hoạch hoá thực hiện thành công cần giao nhiệm vụ cụ thể cho các cấp QL từ khâu điều tra, xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện và kiểm tra giám sát. Các khâu trên đƣ c thực hiện phù h p với điều kiện thực tiễn của các trƣờng (nhu cầu khả năng, hứng thú), CSVC phục vụ công tác . Căn cứ vào nội dung cần , căn cứ vào những yêu cầu của sự đổi mới trong dạy học, các trƣờng THCS xây dựng kế hoạch TX cho đội ngũ GV của nhà trƣờng.
3.2.3. Đ dạng hình thứ và ải tiến nội dung BDTX ủ GV THCS
3.2.3.1. Mục đích
các đ t tập huấn, bồi dƣỡng GV càng dày, nhiều hơn trƣớc. Ngoài những chuyên đề bồi dƣỡng theo yêu cầu của chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên, còn có nhiều nội dung mới và khó. Tuy nhiên, nhìn vào thực tế hiện nay, chúng ta đang bồi dƣỡng GV theo kiểu tình huống và chƣa theo đúng mục tiêu của hoạt động TX cho GV. Mặt khác, nhiều nội dung bồi dƣỡng chƣa bám sát vào yêu cầu thực tế của đối tƣ ng GV THCS.
- Nâng cao chất lƣ ng bồi dƣỡng giúp cho GV tiếp cận và lĩnh hội những nội dung mới, thiết thực trong chƣơng trình bồi dƣỡng thông qua những phƣơng pháp bồi dƣỡng hiệu quả, tích cực hóa ngƣời học.
- Tạo điều kiện để GV có thể bồi dƣỡng dƣới nhiều hình thức khác nhau.
3.2.3.2. Nội dung
- Ngoài những nội dung bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp THCS áp dụng trong cả nƣớc và địa phƣơng (nội dung bắt buộc) gồm 60 tiết: đƣờng lối, chính sách phát triển giáo dục THCS, chƣơng trình, SGK, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chƣơng trình giáo dục THCS; kiến thức giáo dục địa phƣơng; bồi dƣỡng GV theo dự án (nếu có)... nội dung chƣơng trình BDTX của GV THCS còn bao gồm các mô đun tự chọn, nh m phát triển năng lực nghề nghiệp của GV THCS (khoảng 60 tiết/năm học). Với những nội dung tự chọn, cần đƣ c đổi mới để giúp GV tránh sự nhàm chán, học những điều đã biết hoặc thừa và không cần thiết. ên cạnh đó cần thiết phải đƣa thêm những nội dung mới nhƣ: ạy học theo chủ đề tích h p, dạy phân hóa, dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hƣớng phát triển năng lực...
- Việc bồi dƣỡng GV sẽ đƣ c thực hiện trong năm học và thời gian bồi dƣỡng hè h ng năm ph h p với điều kiện thực tế của địa phƣơng và của cả nhân giáo viên.
- H ng tháng, Phòng Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo nhà trƣờng tổ chức các buổi chuyên đề, quan tâm với những chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhƣ: soạn giáo án vi tính, dạy trên chƣơng trình PowerPoint. ên cạnh đó, Nhà trƣờng tổ chức hội thi GV dạy giỏi cấp trƣờng nh m tạo điều kiện để GV có cơ hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau về các hình thức tổ chức cũng nhƣ phƣơng pháp dạy học tích cực.
- Phòng Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo nhà trƣờng tổ chức các hoạt động giao lƣu, trao đổi về kinh nghiệm trong nhà trƣờng giữa các tổ khối, giữa GV có nhiều kinh nghiệm với GV mới ra trƣờng, giữa các GV có năng khiếu, có năng lực tốt về một lĩnh vực cụ thể.
- Phòng G &ĐT chỉ đạo nhà trƣờng hƣớng dẫn GV xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi dƣỡng của GV; xây dựng kế hoạch BDTX cho GV của nhà trƣờng và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX cho GV của nhà trƣờng theo thẩm quyền và trách nhiệm đƣ c giao. Nộp kế hoạch bồi dƣỡng về Phòng G &ĐT. Trên cơ sở đó Phòng G &ĐT thiết lập kế hoạch chỉ đạo chung.
- Phòng Giáo dục và Đào tạo tăng cƣờng tổ chức các hội thi tay nghề trong nhà trƣờng (GV dạy giỏi cấp huyện; thi làm đồ d ng dạy học, thi vận dụng kiến thức liên môn vào soạn giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, phƣơng pháp giáo dục ph h p đối tƣ ng học sinh THCS).
3.2.3.3. ổ chức thực hiện
- Đa dạng các hình thức TX cho GV THCS bao gồm:
+ ồi dƣỡng ngắn hạn: Các trƣờng THCS, Phòng G & ĐT cử GV tham dự các lớp TX nghiệp vụ ngắn hạn do Sở G &ĐT hoặc ộ G &ĐT tổ chức theo chuyên đề. Sau khi tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng rộng rãi kiến thức chuyên môn đã đƣ c bồi dƣỡng.
+ Các lớp đào tạo từ xa: ố trí, tạo điều kiện để GV tham gia các lớp học từ xa để nâng cao trình độ trên chuẩn.
+ Các lớp tập trung: Vận động và cử GV THCS tham gia học tập sau đại học, nhất là những GV trẻ, GV có năng lực, có thành tích cao.
+ ồi dƣỡng theo cụm trƣờng: Tổ chức các lớp TX cho GV THCS theo
