- Nhược điểm
1.3. Điều chỉnh hành
chỉnh hành vi
- Xử lý các tình huống liên quan đến việc thực hiện nội quy trường, lớp.
Đánh giá thông qua quan sát (đóng vai xử lý tình huống)
Câu 6
- Thực hiện đúng nội quy của trường, lớp.
Đánh giá thông qua quan sát (rèn luyện trong thực tiễn)
Câu 7
- Nhắc nhở bạn bè thực hiện đúng nội quy trường, lớp.
Đánh giá thông qua quan sát (rèn luyện trong thực tiễn)
Câu 8
Hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực đối với chủ đề: Thực hiện nội quy trường, lớp (lớp 1):
Câu 1. Nêu một số nội quy của trường, lớp mà em biết.
Câu 2. Điền dấu + vào trước những biểu hiện đúng, dấu – vào trước những biểu hiện chưa phù hợp liên quan đến việc thực hiện đúng nội quy của trường, lớp.
39 Đi học đúng giờ
• Tích cực phát biểu ý kiến trong giờ học • Nói chuyện, làm việc riêng trong lớp
• Chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước khi đến lớp. • Vẽ, bôi bẩn ra bàn ghế ở lớp.
Câu 3. Giờ ra chơi, Hùng, Nam và An cùng thảo luận về ý nghĩa của việc thực hiện đúng nội quy của trường, lớp:
Hùng nói: Thực hiện đúng nội quy trường, lớp sẽ giúp học sinh đi học vui vẻ.
Nam nói: Thực hiện đúng nội quy trường, lớp sẽ giúp học sinh học tập an toàn và tốt hơn.
An nói: Thực hiện đúng nội quy trường, lớp làm giảm thời gian vui chơi ở trường. Em đồng tình với ý kiến của bạn nào? Vì sao?
Câu 4. Chia sẻ với bạn về 3 nội quy trường, lớp mà em thực hiện tốt nhất. Em đã thực hiện những nội quy đó như thế nào?
Câu 5. Quan sát việc thực hiện nội quy trường, lớp của các bạn xung quanh và nêu tên 5 bạn thực hiện nội quy tốt nhất trong tuần.
Câu 6. Hiền rất thích vẽ tranh và không thích học toán. Trong giờ học toán, Hiền thường giấu cô mang tranh ra vẽ. Nếu em ngồi cạnh Hiền thì em sẽ làm gì? Đóng vai thể hiện cách ứng xử của em.
Câu 7. Em hãy cùng bạn thực hiện tốt nội quy của trường, lớp và hoàn thành Phiếu rèn luyện sau:
40
Câu 8. Cùng nhắc nhở các bạn xung quanh thực hiện tốt nội quy trường, lớp và chia sẻ việc em đã thực hiện.
Các câu hỏi trên được đánh giá có thể kèm theo các công cụ đánh giá như: Các câu hỏi trên được đánh giá có thể kèm theo các công cụ đánh giá như:
* Đánh giá việc làm, hành động nhóm và cách xử lý tình huống ở bài tập 6 có thể sử dụng phiếu hướng dẫn đánh giá theo các tiêu chí sau: thể sử dụng phiếu hướng dẫn đánh giá theo các tiêu chí sau:
Các hoạt động
Các mức độ
Hoàn thành xuất sắc
Hoàn thành tốt Hoàn thành Không hoàn thành Trong khi thảo luận Cả nhóm tích cực chụm đầu thảo luận và chia sẻ ý kiến. Cả nhóm tích cực chụm đầu thảo luận và chia sẻ ý kiến. Chỉ có một vài HS tham gia thảo luận. Cả nhóm không thảo luận chung, các cá nhân không chia sẻ ý kiến với nhau. Đóng vai xử - Cả nhóm cùng - Phần lớn HS - Một vài HS lên - Chỉ có một HS
41 lý tình huống trước lớp lên đóng vai; - Thể hiện được cách xử lý đúng, lời nói thể hiện đóng vai rõ ràng. trong nhóm cùng lên đóng vai; - Thể hiện được cách xử lý đúng, lời nói thể hiện đóng vai rõ ràng. đóng vai; - Cách xử lý tình huống đúng nhưng diễn đạt lời nói còn chưa rõ ràng.
lên đóng vai hoặc không đưa ra cách xử lý tình huống không phù hợp. Thảo luận cả lớp sau đóng vai - Nêu được ít nhất 1 ý kiến nhận xét về cách đóng vai xử lý tình huống của nhóm khác và giải thích rõ ràng về việc đồng tình hay không đồng tình với cách xử lý của nhóm bạn. - Chưa nêu được ý kiến nhận xét nào về cách đóng vai xử lý tình huống của nhóm khác và giải thích rõ ràng về việc đồng tình hay không đồng tình với cách xử lý của nhóm bạn. - Nêu được ít nhất 1 ý kiến nhận xét về cách đóng vai xử lý tình huống của nhóm khác nhưng chưa giải thích rõ ràng về việc đồng tình hay không đồng tình với cách xử lý của nhóm bạn.
- Không tham gia thảo luận cả lớp và không nêu được 1 ý kiến nhận xét nào về cách đóng vai xử lý tình huống của nhóm khác.
* Đánh giá việc làm, hành động thực hành, rèn luyện cá nhân ở bài tập 7 có thể sử dụng phiếu hướng dẫn đánh giá theo các tiêu chí sau:
Các mức độ Tiêu chí đánh giá
Hoàn thành xuất sắc
- Tất cả các nội quy đều tô mặt .
Hoàn thành tốt - Phần lớn các nội quy trong tuần đều được học sinh chọn tô vào mặt , có tối đa 2 mặt được tô.
42 Hoàn thành
- Có từ 3 đến 10 mặt được tô, còn lại tất cả các nội quy đều tô mặt
Không hoàn
thành - Có nhiều hơn 10 mặt được tô hoặc có nhiều hơn 2 nội quy chưa được HS tô màu để đánh giá.
Có thể phân tích đánh giá kết quả học tập của học sinh trong bài Thực hiện nội quy trường, lớp được thể hiện qua bảng sau:
Mức độ đánh giá
Mô tả Phân tích kết quả đánh giá
Hoàn thành xuất sắc
Học sinh trả lời đúng hoặc hoàn thành xuất sắc tất cả câu hỏi và bài tập (7 đến 8 câu)
Học hình đã hiểu rõ chuẩn mực hành vi, thực hiện vận dụng chuẩn mực hành vi vào trong cuộc sống hằng ngày.
Hoàn thành tốt Học sinh trả lời đúng và hoàn thành 2/3 số câu hỏi và bài tập (5 hoặc 6 câu).
Ở mức độ này học sinh về cơ bản đã hình thành năng lực nhận thức về chuẩn mực hành vi, năng lực đánh gia hành vi và năng lực điều chỉnh hành vi đã hình thành, tuy còn một số nhầm lẫn.
Hoàn thành Học sinh trả lời đúng và hoàn thành khoảng ½ số câu hỏi và bài tập ( 3 hoặc 4 câu). Ở mức độ
Ở mức độ này học sinh về cơ bản đã hình thành năng lực nhận thức về chuẩn mực hành vi, nhưng năng lực đánh giá hành vi bản thân và người khác cũng như năng lực điều chỉnh hành vi còn chưa rõ ràng.
Không hoàn thành
Học sinh chỉ trả lời đúng 1 hoặc 2 câu.
Ở mức độ này, học sinh bước đầu mới tiếp cận năng lực nhận thức về chuẩn mực hành vi nhưng chưa đầy đủ và chưa có năng lực tự đánh giá hành vi
43
của bản thân và người khác, chưa có năng lực điều chỉnh hành vi.
Nhiệm vụ hoạt động
1. Trình bày khung tiêu chí đánh giá các năng lực của môn Đạo đức. 2. Nghiên cứu chương trình môn Đạo đức lớp 2 hoặc lớp 3 để:
- Chọn một mạch nội dung và thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá cho mạch nội dung đạo đức đó.
44