- Dự kiến sản phẩm:
c) Sản phẩm: Phiếu hoạt động của nhóm.
c) Sản phẩm: Phiếu hoạt động của nhóm
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
a. Phần đầu tâc giả níu khâi quât mục đích của việc học bằng câch năo? Tâc dụng của câch níu đó?
b. “Đạo” lă gì? Mục đích việc học đó lă gì?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh: Đọc yíu cầu, hoạt động câ nhđn, hđ cặp đơi
+ Giâo viím: Quan sât trợ giúp HS
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ Học sinh đứng tại chỗ trả lời
+ Giâo viín: hướng dẫn, nghe Hs trình băy.
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ Giâo viín nhận xĩt, đânh giâ, chuẩn kiến thức.
Mục đích chđn chính của việc học
- Đưa cđu chđm ngơn văo => tăng tính thuyết phục,dễ hiểu, tạo tiền đề để băn về việc học
(Bằng câch níu hình ảnh so sânh, ẩn dụ quen thuộc nhưng nhấn mạnh bằng câch nói phủ định 2 lần để thănh khẳng định. Giống như ngọc căng măi căng sâng, văng căng luyện căng trong)
- Đạo lă lẽ sống đúng, đẹp vă lă mối quan hệ XH giữa người với người. Đối với tâc giả, kẻ đi học trước hết lă phải biết, hiểu đạo, tức lă biết câch lăm người
=> mục đích chđn chính của việc học
Hoạt động 3: Băn luận về phĩp học
a) Mục tiíu: HS thấy được thâi độ của tâc giả về việc họcb) Nội dung: HS hoạt động cặp đôi vă thực hiện. b) Nội dung: HS hoạt động cặp đôi vă thực hiện.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
a. Soi văo sử sâch, tâc giả đê chỉ ra những lối học lệch lạc, sai trâi năo? Hậu quả của lối học sai trâi đó lă gì? b. Tâc giả đê đề xuất câch học vă phương phâp học như thế năo? Học như thế sẽ đạt mục đích gì?
c. Em có suy nghĩ gì về những PP học tâc giả đề ra?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh: Đọc yíu cầu, hoạt động câ nhđn, hoạt động cặp đôi
+ Giâo viín: Quan sât trợ giúp HS
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ Học sinh đứng tại chỗ trả lời
+ Giâo viín: hướng dẫn, nghe Hs trình băy.
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ Giâo viín nhận xĩt, đânh giâ, chuẩn kiến thức.
Băn luận về phĩp học
- Soi văo thực tế đương thời phí phân những biểu hiện lệch lạc sai trâi của việc học đó lă:
+ học hình thức + cầu danh lợi.
+ Học mă khơng hiểu nội dung chỉ có câi danh mă khơng thực chất.
- Tâc hại của việc học đó lăm cho “chúa tầm thường, thần nịnh hót”, người trín kẻ dưới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, khơng có thực chất dẫn đến cảnh “nước mất, nhă tan”
- PP học: lấy Chu Tử lăm chuẩn, lấy tiểu học lăm căn bản, học tuần tự từ thấp lín cao, phải học rộng ra rồi tóm gọn, theo điều học mă lăm.
=> Đăo tạo được người tăi giỏi, giữ vững được nước nhă
-> Có thể nói đđy lă những PP dạy học tích cực nó cịn ngun giâ trị đến ngăy nay.
Hoạt động 4: Tâc dụng của phĩp học