- HS tiếp thu, thực hiện yíu cầu:
c) Sản phẩm: Phiếu hoạt động của nhóm d) Tổ chức thực hiện:
d) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
1. Theo tâc giả đi bộ ngao du ta sẽ thu nhận được những kiến thức gì? 2. Nhận xĩt gì về câch lập luận của tâc giả? Tâc dụng của câch lập luận ấy?
3. Tại sao tâc giả lại quan niệm rằng đi bộ ngao du lă đi như: Ta- lĩt, Pla-tơng, Pi-ta-go?
4. Để nói về sự hơn hẳn của câc kiến thức thu được khi đi bộ ngao du, tâc giả đê dụng so sânh kỉm theo lời bình luận năo?
5. Qua đó giúp ta hiểu thím những lợi ích năo của việc đi bộ ngao du?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh: Đọc yíu cầu, hoạt
động câ nhđn, hđ cặp đôi.
+ Giâo viín: Quan sât trợ giúp HS.
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ HS lín bảng trình băy kết quả thảo luận
+ HS nhóm khâc phản biện, nhận xĩt, bổ sung
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ GV nhận xĩt, đânh giâ, bổ sung kiến thức vă chuẩn kiến thức.
1. Theo tâc giả đi bộ ngao du ta sẽ thu nhận được những kiến thức
- Xem xĩt tăi nguyín phong phú trín miền đất.
- Tìm hiểu câc sản vật nơng nghiệp vă câch trồng trọt chúng.
- Sưu tầm câc mẫu vật phong phú, đa dạng của thế giới tự nhiín…
2. Nhận xĩt gì về câch lập luận của tâc giả: - Níu dẫn chứng dồn dập liín tiếp bằng câc kiểu cđu khâc nhau.
- So sânh kiến thức linh tinh trong câc phòng sưu tập, thậm chí của vua chúa với sự phong phú trong phịng tập của người đi bộ ngao du. - Xen kẽ câc lời bình luận (níu cảm xúc) của tâc giả.
=> Đề cao kiến thức của thực tế khâch quan. Xem thường kiến thức sâch vở giâo điều. 3. Tâc giả lại quan niệm rằng đi bộ ngao du lă đi như: Ta-lĩt, Pla-tơng, Pi-ta-go vì:
+ Ta-let, Pla-tông, Pi-ta-go lă những nhă triết học vă tôn học nổi tiếng. Họ ln quan sât, nghiền ngẫm khi đi dạo chơi.
=> Đề cao kiến thức của câc nhă khoa học am hiểu đời sống thực tế. Đồng thời khích lệ mọi ngưịi hêy đi bộ để mở mang kiến thức. 4. Để nói về sự hơn hẳn của câc kiến thức thu được khi đi bộ ngao du, tâc giả sử đê dụng: - So sânh: Kiến thức linh tinh… trong câc phòng sưu tập (vua chúa) với sự phong phú trong phòng sưu tập của người đi bộ ngao du (lă cả trâi đất), hơn cả nhă tự nhiín học Đơ - Băng – Tơng .
5. Qua đó giúp ta hiểu thím những lợi ích năo của việc đi bộ ngao du giúp mở mang năng lực khâm phâ đời sống, mở rộng vốn hiểu biết vă lăm giău trí tuệ.
Hoạt động 3: Đi bộ ngao du rỉn luyện sức khoẻ tinh thần con người a) Mục tiíu: Học sinh thấy được tâc dụng của việc đi bộ ngao du