Phần III : Kết luận và khuyến nghị
1.3. NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
* Hiệu trưởng.
Trong điều lệ trường trung học, Hiệu trưởng có nhiệm vụ và quyền hạn sau đây : - Tổ chức bộ máy nhà trường;
- Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học;
- Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên nhân viên;
- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh, tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường;
- Được theo học các lớp chuyên môn và hưởng các chế độ hiện hành.
* Phó Hiệu trưởng.
Phó Hiệu trưởng có những nhiệm vụ và quyền hạn sau đây :
- Thực hiện và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về nhiệm vụ được Hiệu trưởng phân công;
- Cùng với Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp trên về phần việc được giao; - Thay mặt Hiệu trưởng điều hành hoạt động nhà trường khi được ủy quyền; - Được theo học các lớp chuyên môn và hưởng các chế độ hiện hành. (35;6).
* Mối quan hệ giữa Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng.
Hiệu trưởng là người quản lý mọi hoạt động của nhà trường theo chế độ thủ trưởng, chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà nước về các hoạt động trong trường học.
Phó hiệu trưởng là người giúp việc cho Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng những việc được phân công. Tuy vậy các Phó hiệu trưởng cũng phải chịu trách nhiệm liên đới trước Đảng, Nhà nước trong cơng việc của mình. Do đó, Hiệu trưởng phải có phân cơng cơng việc cho Phó hiệu trưởng, thường xun nắm thơng tin và có những quyết định kịp thời, không để những hiện tượng giao khoán thiếu trách nhiệm.
1.3.2 Những yêu cầu của việc xây dựng đội ngũ Cán bộ quản lý trường Trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay. thông trong giai đoạn hiện nay.
* Giáo dục phải đón đầu sự phát triển xã hội, sẩn sàng đáp ứng những nhu cầu của thời đại. Giáo dục phải luôn luôn phát triển, dự báo được tương lai. Theo Giáo sư Viện sĩ Phạm Minh Hạc: "Nói tới giáo dục là nói tới triển vọng, viễn cảnh. Nếu làm giáo dục mà chỉ nghĩ tới trước mắt, không nghĩ đến phạm trù tương lai, chắc chắn là khơng có thành cơng hay ít nhất là khơng có thành tựu thật" (24;19)
Giáo dục luôn đặt trong sự phát triển để nâng cao nguồn nhân lực, do đó vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý nói chung, Cán bộ quản lý bậc Trung học phổ thơng nói riêng là u cầu quan trọng, mang tính tất yếu. Bởi vì, cán bộ quản lý là nhân vật chủ yếu, quyết định chất lượng giáo dục. Các trường chỉ có thể hồn thành mục tiêu đề ra, nói rộng ra giáo dục- đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội khi nhà trường có được đội ngũ cán bộ quản lý có đủ phẩm chất, năng lực, trình độ.
* Yêu cầu của việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học phổ thông hiện nay:
- Trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý có được số lượng theo quy định. Mỗi trường phải có một hiệu trưởng, một đến hai phó hiệu trưởng.
- Xây dựng đội ngũ có đủ phẩm chất chính trị, đạo đức, tâm huyết với nghề nghiệp,phải là người có chun mơn từ loại khá trở lên, có năng lực quản lý, có sức khỏe, có khả năng chỉ đạo, kiểm tra, thực sự là những nhà giáo dục, nhà sư phạm mẫu mực.
Yêu cầu cụ thể của việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý: Đảm bảo đội ngũ có đủ đức và tài thể hiện qua các tiêu chí về phẩm chất năng lực của người cán bộ quản lý trường trung học.
1.3.3. Những yêu cầu cơ bản về nhân cách người cán bộ quản lý trường Trung học phổ thông. thông.
Đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học phổ thơng có vai trị quan trọng đối với sự phát triển của giáo dục trung học phổ thông. Người cán bộ quản lý trường trung học phổ thông là người quản lý đội ngũ các thầy cô giáo, cán bộ, công nhân viên và học sinh của nhà trường.
Quá trình quản lý của họ là quá trình tác động đến con người, nhằm động viên, khích lệ và tạo ra trong tập thể một sức mạnh đoàn kết, thống nhất sẩn sàng đưa hệ vận hành đến mục tiêu xác định.
Chính vì vậy, để quản lý tốt ,người cán bộ quản lý trường Trung học phổ thông phải: - Thường xuyên học tập để nâng cao giác ngộ chính trị và trình độ chun mơn. Trên cơ sở đó nắm vững mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu của ngành học Trung học phổ thơng nói riêng, đồng thời nắm bắt được đòi hỏi của nền kinh tế xã hội đối với sự phát triển của Giáo dục - Đào tạo.
- Nắm vững những kiến thức về quản lý Nhà nước ,về quản lý giáo dục và hoàn thiện những kỹ năng quản lý. Hiện nay chúng ta đang xây dựng và hoàn thiện Nhà nước pháp quyền Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa.
Mọi người sống và làm việc theo pháp luật, đồng thời mỗi người đều phải được tơn trọng và bình đang trước pháp luật. Mỗi người cán bộ quản lý trường Trung học phổ thơng phải có hiểu biết về pháp luật, nắm vững các quy chế của ngành và các xu hướng đổi mới phương pháp dạy học cũng như phát triển sự nghiệp giáo dục.
- Thường xuyên rèn luyện để nâng cao năng lực quản lý. Nắm vững các chu trình của quản lý và biết vận dụng các phương pháp quản lý thích hợp để đạt hiệu quả cao trong quản lý.
Mỗi cán bộ quản lý trường Trung học phổ thông phải là người sống mẫu mực, họ phải là tấm gương để tập thể noi theo, phải có tầm nhìn rộng lớn và có khả năng phân tích, dự báo để có những quyết định đúng đắn trong quản lý.
• Vì "Quản lý mà chỉ đối phó với những phát triển của tổ chức là chưa đạt Phải dự báo được xu hướng phát triển của tổ chức và có các phương thức ứng phó với các xu hướng phát triển." (41; 27).
Do đó: "Là nhà quản lý bạn phải biết nắm bắt các cơ hội phát triển và lường trước các biến cố có thể xây ra". (41; 62).
Người cán bộ quản lý trường Trung học phổ thơng phải có những u cầu nhân cách biểu hiện cụ thể ở năng lực và phẩm chất.
Những yêu cầu cơ bản nêu trên cũng là cơ sở để tác giả nghiên cứu thực trạng, đánh giá đội ngũ CBQLvà các biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL đồng thời đề xuất một số biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL các trường Trung học phổ thông công lập tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay.
CHƯƠNG 2 . THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHO THÔNG TỈNH ĐỒNG NAI