Phần III : Kết luận và khuyến nghị
1.2. VỊ TRÍ VÀ NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHO THÔNG TRONG HỆ
1.2.1. Vị trí của trường trung học phổ thơng.
* Theo Luật Giáo dục: "Giáo dục Trung học phổ thông được thực hiện trong ba năm học, từ lớp mười đến lớp mười hai. Học sình vào học lớp mười phải có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, có độ tuổi là mười lăm tuổi." (38; 16)
* Vị trí trường Trung học phổ thơng được thể hiện trong điều lệ trường trung học : "Trường trung học là cơ sở giáo dục của bậc trung học, bậc học nối tiếp bậc Tiểu học của hệ thống giáo dục quốc dân nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ thơng. Trường trung học có tư cách pháp nhân và con dấu riêng"(35; ì).
Như vậy Trung học phổ thông là một bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân.Trung học phổ thông là bậc học cuối cùng của giáo dục phổ thông, là cầu nối giữa giáo dục phổ thông với giáo dục đại học, sau đại học và giáo dục nghề nghiệp.
* Trung học phổ thơng có vai trị rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. số học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thông sẽ bước vào cuộc sống lao động hoặc tiếp tục vào học các trường nghề, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng và đại học.
Trung học phổ thong tạo vốn học vấn cơ bản cho học sinh và góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.
* Ngày nay, giáo dục trung học phổ thông càng thể hiện rõ các xu hướng sau đây :
- Giáo dục trung học phổ thông không phải dành riêng cho các học sinh giỏi, xuất sắc mà là một nền giáo dục đại chúng.
- Giáo dục trung học phổ thơng khơng chỉ có mục tiêu chuẩn bị nguồn cho giáo dục đại học mà chủ yếu là chuẩn bị chơ học sinh- con người đang trưởng thành - bước vào đời.
- Giáo dục trung học phổ thông cần trở thành một nguồn rộng lớn để lựa chọn những nguồn nhân lực có kỹ năng tốt cho sự phát triển quốc gia.
- Giáo dục trung học phổ thông phải là giai đoạn đáp ứng yêu cầu chín muồi của người học được vận dụng các nguyên lý và lý thuyết được học.
- Giáo dục trung học phổ thông là giai đoạn người học khẳng định được, định hướng được cái họ cần, mẫu hình mà họ phải vươn tới.
*Khái quát lại:
"Một mặt do sự phát triển tự thân (giáo dục, con người tâm lý - sinh lý), mặt khác do yêu cầu của sự phát triển kinh tê- xã hội, sự phát triển cửa cộng đồng mà giáo dục đóng góp tích cực và tối ưu cho sự phát triển nguồn nhân lực quốc gia,với yêu cầu phát triển toàn diện, người lao động dù học lên đại học hoặc sớm đi vào cuộc sống lao động, gái cũng như trai đều phải được hình thành những giá trị văn hóa, đạo đức, nhân văn cùng với kiến thức khoa học, kỹ năng kỹ thuật, năng lực sáng tạo, phát minh. Họ khơng chỉ có năng lực góp phần đẩy mạnh sự phát triển quốc gia mà cịn phải có tiềm năng sình lợi từ những thành quả của sự phát triển đó." (36; 64)
1.2.2. Mục tiêu của giáo dục Trung học phổ thông.
Theo Luật giáo dục, điều 23: "Mục tiêu của giáo dục phổ thơng là giúp học sình phát triển tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sông lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc." (38)
Mục tiêu của giáo dục Trung học phổ thông : "Nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả giáo dục Trung học cơ sở, hồn thiện học vấn phổ thơng và những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động." (38)
Với mục tiêu như trên, giáo dục Trung học phổ thơng có chức năng trang bị cho thế hệ trẻ khả năng thích ứng và đáp ứng yêu cầu của cuộc sống, làm việc một cách khoa học. Nhà trường Trung học phổ thơng có nhiệm vụ chuẩn bị cho thế hệ trẻ tầm nhìn rộng rãi, khả năng sống và làm việc độc lập, tự chủ, được phát triển đầy đủ về trí tuệ. Giáo dục trung học phổ thông xem xét việc trang bị kiến thức các môn học như một bộ phận của việc chuẩn bị cho học sinh vào đời. Giáo dục Trung học phổ thơng địi hỏi sự tích hợp giữa tư duy và hành động, lý trí và tình eảm, học ở trường và sinh hoạt trong xã hội.
* Từ mục tiêu chung đã được xác định ở trên, mục tiêu cụ thể của giáo dục trung học phổ thơng nói riêng và giáo dục trung học nói chung là:
- Hình thành cho học sinh trung học những kỹ năng học tập và sống. Cụ thể là : + Phát triển kỹ năng giao lưu;
+ Khuyến khích hứng thú tìm tịi;
+ Tạo được hứng thú khi cố gắng học tập và đạt được kết quả trong học tập; + Đánh giá được giả trị các phương pháp giải quyết vấn đề.
- Lĩnh hội hệ thống những kiến thức cần thiết để sông và để tiếp tục học:
+ Quan tâm và có trách nhiệm đối với những yếu tố của mơi trường xung quanh; + Có hiểu biết về xã hội và về tự nhiên cần thiết và phù hợp với cộng đồng;
+ Đánh giá đúng đắn sự cống hiến của khoa học và nghệ thuật đối với cuộc sống của con người;
+ Hỉểu biết đất nước mình về lịch sử, địa lý, văn hóa, lối sống;
+ Hiểu biết về sự phụ thuộc của con người đối với môi trường tự nhiên và môi trường do con người tạo nên, có trách nhiệm về những hành động sử dụng các tài nguyên." (20; 13).
1.2.3. NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN VÀ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC. TRUNG HỌC.
a. Nhiệm vụ, quyền hạn của trường Trung học.
Theo điều lệ trường trung học: "Trường trung học có những nhiệm vụ và quyền hạn sau đây :
1. Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục trung học do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành;
2. Tiếp nhận học sinh, vận động học sinh bỏ học đến trường, thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục trung học cơ sở trong phạm vi cộng đồng theo quỵ định của Nhà nước;
3. Quản lý giáo viên, nhân viên và học sinh;
4. Quản lý, sử dụng đất đai, trường sở, trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật;
5. Phối hợp với gia đình học sinh , tổ chức và cả nhân trong cộng đồng thực hiện các hoạt động giáo dục;
6. Tổ chức giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các hoạt động xã hội trong phạm vỉ cộng đồng;
7. Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật." (35;1)
b - Hoạt động quản lý của trường trung học.
- Hoạt động quản lý của trường trung học phổ thông thể hiện đầy đủ bản chất của hoạt động quản lý, mang tính xã hội, tính khoa học, tính kỹ thuật và nghệ thuật của hoạt động quản lý.
- Chủ thể quản lỷcủa trường Trung học chính là bộ máy quản lý giáo dục trường học ( hiệu trưởng, phó hiệu trưởng).
- Quản lý trường Trung học chủ yếu ở các mặt: + Quản lý quá trình giáo dục - đào tạo.
+ Quản lý nhân sự. + Quản lý môi trường.
- Trong các trường trung học hiện nay, cơ cấu bộ máy quản lý và các mối quan hệ, phối hợp các lực lượng trong quản lý bao gồm:
+ Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng do Nhà nước bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường theo chế độ thủ trưởng.
+ Tổ chức Đảng trong nhà trường, lãnh đạo nhà trường và hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật.
+ Cơng đồn giáo dục, Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác hoạt động trong trường theo quy định của pháp luật giúp nhà trường thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục.
+ Mỗi trường trung học phổ thơng có Bí thư đồn trường có trách nhiệm phối hợp với nhà trường tổ chức và quản lý các hoạt động đoàn, các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Sự phối hợp giữa chính quyền và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường tạo nên sức mạnh tổng hợp trong việc quản lý trường học.
Mỗi trường Trung học phổ thông chịu sự quản lý trực tiếp về chun mơn, hành chính của sở Giáo dục - Đào tạo và cơ quan quản lý Nhà nước ở địa phương nơi trường đóng.
1.3. NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. 1.3.1. Nhiệm vụ quyền hạn của Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng.