Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.3. Xây dựng bảng tiêu chí đánh giá mức độ phát triển năng lực hợp tác ở học sinh
sinh THPT trong dạy học phần Sinh thái học.
2.3.1. Chuẩn đầu ra về NLHT của HS THPT
Thành tố Tiêu chí chất lượng hành vi Xác định được mục đích và lựa chọn phương thức hợp tác Xác định mục đích hợp tác Xác định được phương thức hợp tác Xác định được trách nhiệm và các hoạt động mà bản thân có thể đảm nhiệm
Xác định được khả năng đóng góp của bản thân Xác định được khả năng đóng góp của bản thân
Xác định nhu cầu và khả năng của những người cùng hợp tác
Xác định được các khả năng của các thành viên trong nhóm
Phân công nhiệm vụ của các thành viên phù hợp Tổ chức và thuyết phục người
khác cùng hoàn thành công việc
Thực hiện tốt nhiệm vụ của bản thân
Theo dõi, đưa ra nhận xét và giúp đỡ các thành viên khác trong nhóm
Rút kinh nghiệm đánh giá kết quả hoạt động
Báo cáo kết quả thực hiện của cá nhân
Tự rút kinh nghiệm trong hợp tác của bản thân và đóng góp rút kinh nghiệm cho nhóm
Dựa vào chuẩn đầu ra về NLHT của HS THPT, chúng tôi đề xuất bảng tiêu chí đánh giá NLHT của HS THPT. Nội dung bảng tiêu chí cụ thể như sau:
Bảng 2.1. Phiếu tiêu chí đánh giá NLHT của HS Tiêu chí Tiêu chí NLHT (6) Mức độ Quy điểm Cách đánh giá 1. Nhận nhiệm vụ
Chủ động xung phong nhận nhiệm vụ 1 Thông qua
quan sát, phỏng vấn hoặc phiếu
hỏi Không xung phong nhưng vui vẻ nhận nhiệm vụ
khi được giao.
0.75
Miễn cưỡng khi được nhận nhiệm vụ được giao. 0.5
Từ chối nhận nhiệm vụ. 0
2. Tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của nhóm
Hăng hái bày tỏ ý kiến, tham gia kế hoạch hoạt động của nhóm. 1 Phiếu ĐG cá nhân trong nhóm, quan sát của GV Tham gia ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động
nhóm nhưng đôi lúc chưa chủ động.
0.75
Ít tham gia ý kiến hoạt động của nhóm 0.5
Không tham gia ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động của nhóm.
0
Biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét các ý kiến, quan điểm của mọi người trong nhóm.
1
Đôi lúc chưa biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến của các thành viên khác trong nhóm.
0.75
Chưa biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến của các thành viên khác trong nhóm.
0.5
Không lắng nghe và tôn trọng ý kiến của các thành viên khác trong nhóm.
0
3. Thực hiện nhiệm vụ và hỗ trợ, giúp đỡ
Cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của bản thân đồng thời chủ động hỗ trợ các thành viên khác trong nhóm.
2 Phiếu ĐG cá
nhân trong nhóm
Tiêu chí NLHT (6) Mức độ Quy điểm Cách đánh giá các thành viên khác
Cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của bản thân nhưng chưa chủ động hỗ trợ các thành viên khác trong nhóm.
1
Cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của bản thân nhưng chưa hỗ trợ các thành viên khác trong nhóm.
0.5
Không cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của bản thân và không hỗ trợ các thành viên khác trong nhóm. 0 4.Tôn trọng quyết định chung của cả nhóm
Luôn tôn trọng quyết định chung của cả nhóm. 2
Phiếu ĐG cá nhân trong
nhóm
Đôi khi chưa tôn trọng quyết định của cả nhóm. 1
Nhiều khi chưa tôn trọng quyết định của cả nhóm. 0.5
Không tôn trọng quyết định của cả nhóm. 0
5. Kết quả làm việc
Có sản phẩm tốt theo yêu cầu đề ra và đảm bảo đúng thời gian. 2 Phiếu ĐG cá nhân trong nhóm, phiếu ĐG của GV
Có sản phẩm tốt nhưng chưa đảm bảo thời gian. 1
Có sản phẩm tương đối theo yêu cầu đề ra nhưng chưa đảm bảo đúng thời gian.
0.5
Sản phẩm không đạt yêu cầu. 0
6.Trách nhiệm với kết quả
Tự giác chịu trách nhiệm về sản phẩm chung. 1 Phiếu ĐG cá
nhân trong nhóm, phiếu quan sát của
GV Chịu trách nhiệm về sản phẩm khi được yêu cầu. 0.75
Chưa sẵn sàng chịu trách nhiệm về sản phẩm chung. 0.5
Không chịu trách nhiệm về sản phẩm chung. 0
Ghi chú:
1. Nếu Q 8 và tất các các tiêu chí từ (1) đến (6) đạt từ 70% tổng điểm của từng tiêu chí thì HS được đánh giá là có NLHT đạt loại: Tốt.
2. Nếu 7 Q 8 và tất cả các tiêu chí từ (1) đến (6) đạt từ 50% tổng điểm của từng tiêu chí thì HS được đánh giá là có NLHT đạt loại: Khá.
3. Nếu 5 Q 7 và tất cả các tiêu chí từ (1) đến (6) đạt từ 50% tổng điểm của từng tiêu chí thì HS được đánh giá là có NLHT đạt loại: Trung bình.
4. Nếu Q 5 thì HS được đánh giá là có NLHT đạt loại: Yếu-kém
Để đánh giá một cách đúng đắn và khách quan, cần thiết phải sử dụng them một số biện pháp hỗ trợ khác, vì vậy, chúng tôi đã thiết kế và sử dụng một số phiếu với nội dung cụ thể dưới đây:
a/ Phiếu đánh giá NLHT của HS thông qua quan sát, phỏng vấn HS
PHIẾU QUAN SÁT, PHỎNG VẤN HỌC SINH
Họ và tên HS:… ... Nhóm: ...
1.Kết quả quan sát (6 điểm):
Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt được Hành vi của HS
Sẵn sàng vui vẻ nhận nhiệm vụ được giao 1 Thực hiện tốt nhiệm vụ cá nhân được giao 1 Chủ động liên kết các thành viên có những
hoàn cảnh khác nhau vào trong các hoạt động của nhóm
1
Sẵn sàng bỏ thời gian của mình giúp người khác trong nhóm
1
Chủ động chia sẻ thông tin và học hỏi cùng với các thành viên khác trong nhóm
1
Đưa ra các lập luận thuyết phục được các bạn trong nhóm
2.Kết quả phỏng vấn (4 điểm):
- Mục đích của em khi HT với các bạn trong nhóm là gì ?
- Cách thức HT với các bạn của em như thế nào?... - Em tự ĐG kết quả làm việc của em như thế nào?...
- Nhận xét như thế nào về kết quả làm việc của các bạn trong nhóm và kết quả chung của nhóm?...
b/ Phiếu đánh giá NLHT của HS thông qua tự đánh giá và đánh giá
thành viên khác trong nhóm
PHIÊU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM
Tên nhóm:………. Tổng số thành viên:……… Họ tên thành viên được ĐG:……….
Hãy đánh dấu (x) vào mức độ phù hợp (1 là thấp nhất…5 là cao nhất)
STT Kết quả và kĩ năng làm việc Mức độ
1 Hoàn thành nhiệm vụ cá nhân do nhóm phân công 1 2 3 4 5 2 Khả năng phối hợp với các thành viên trong nhóm
3 Lắng nghe ý kiến của số đông
4
Sẵn sàng đương đầu với khó khăn cá nhân và khó khăn của nhóm
5
Luôn dành thời gian cá nhân để giúp đỡ các thành viên khác
6 Thực hiện công việc được giao đúng tiến bộ 7 Luôn có trách nhiệm với công việc chung của nhóm 8 Biết thuyết phục người khác trong nhóm
c/ Phiếu đánh giá NLHT của HS thông qua phiếu đánh giá hoạt động hay phiếu đánh giá làm việc nhóm ( do HS tự đánh giá và nhóm đưa ra nhận xét đánh giá dựa trên tiêu chí về NLTH).
PHIẾU ĐÁNH GIÁ LÀM VIỆC NHÓM Họ tên nhóm:………. Thành phần nhóm:……… Tên hoạt động Thời gian thực hiện Nhiệm vụ được phân công Kết quả thực hiện Nhóm tự ĐG ĐG nhận xét
(HS tự ĐG và nhóm tổ chức ĐG từng hoạt động dựa trên các tiêu chí về ĐG về NLTH)
Kết luận chương 2
- Dựa vào việc phân tích mục tiêu, cấu trúc nô ̣i dung phần Sinh học sinh thái học, quy trình tổ chức thực hiện DHTNN, chúng tôi thiết kế 3 giáo án theo hướng nghiên cứu: Vận dụng DHTNN để phát triển NLHT cho HS trong dạy học Sinh học sinh thái học (SGKSH 12 CB).
- Để có cơ sở đánh giá được hiệu quả vận dụng DHTNN nhằm phát triển NLHT cho HS trong dạy học Sinh học sinh thái học, chúng tôi đã đề xuất bộ công cụ (Bảng tiêu chí đánh giá NLHT của HS và các mẫu phiếu hỗ trợ cho việc đánh giá được chuẩn xác). Dựa vào chuẩn đầu ra về NLHT của HS THPT, chúng tôi đã cụ thể hóa nội dung trong bảng tiêu chí và trong từng mẫu phiếu. Bao gồm:
1) Bảng tiêu chí đánh giá NLHT của học sinh
2) Phiếu đánh giá NLHT của HS thông qua quan sát, phỏng vấn
3) Phiếu đánh giá NLHT của HS thông qua phiếu tự đánh giá và đánh giá thành viên trong nhóm
4) Phiếu đánh giá NLHT của HS thông qua phiếu đánh giá hoạt động hay phiếu đánh giá làm việc nhóm.
- Kết quả đánh giá NLHT của HS do chúng tôi đề xuất đã được quy đổi theo thang điểm với các mức độ khác nhau và được sử dụng trong nghiên cứu thực nghiệm sư phạm. Kết quả này sẽ được xử lí để đưa ra kết luận khoa học về hiệu quả vận dụng DHTNN đến sự phát triển NLHT ở HS trong dạy học Sinh học sinh thái học. Cụ thể là:
1.Nếu Q 8 và tất các các tiêu chí từ (1) đến (6) đạt từ 70% tổng điểm của từng tiêu chí thì HS được đánh giá là có NLHT đạt loại: Tốt.
2.Nếu 7 Q 8 và tất cả các tiêu chí từ (1) đến (6) đạt từ 50% tổng điểm của từng tiêu chí thì HS được đánh giá là có NLHT đạt loại: Khá.
3.Nếu 5 Q 7 và tất cả các tiêu chí từ (1) đến (6) đạt từ 50% tổng điểm của từng tiêu chí thì HS được đánh giá là có NLHT đạt loại: Trung bình.