8. Cấu trúc của đề tài
2.1. Khái quát về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát
2.1.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội và giáo dục đào tạo thành phố
Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh
Móng Cái là một thành phố biên giới nằm ở phía Đơng Bắc của tỉnh Quảng Ninh với toạ độ địa lý: Từ 21o10' đến 21o39' vĩ độ Bắc; từ 107o43' đến 108o40' kinh độ Đơng. Móng Cái có phía Bắc và Đơng Bắc giáp nƣớc Cộng hoà nhân dân Trung Hoa; Phía Đơng - Đông Nam tiếp giáp với Biển Đơng; Phía Tây Bắc giáp huyện Hải Hà. Phía Bắc là đồi núi, địa hình thoải dần ra biển. Thành phố có đƣờng biên giới trên đất liền 72 km tiếp giáp với nƣớc cộng hoà nhân dân Trung Hoa, có cửa khẩu quốc tế Móng Cái tiếp giáp với vùng duyên hải rộng lớn của miền nam Trung Quốc, có 50 km bờ biển.
Móng Cái có các dạng địa hình đồi núi, trung du và ven biển. Địa hình thành phố bị chia cắt khá phức tạp, hình thành 3 vùng rõ rệt: Vùng núi cao phía Bắc; vùng trung du ven biển và vùng hải đảo. Móng Cái có khí hậu nhiệt đới gió mùa, chịu ảnh hƣởng của biển nên nóng ẩm và mƣa nhiều.
Với dân số trên 10 vạn ngƣời, Móng Cái có 5 dân tộc anh em cùng chung sống: Kinh, Dao, Tày, Hoa, Sán Dìu. Các dân tộc anh em cộng cƣ trên 17 đơn vị hành chính cấp xã (8 phƣờng và 9 xã), gồm: Hoà Lạc, Ka Long, Ninh Dƣơng, Trà Cổ, Trần Phú, Hải n, Hải Hồ, Bình Ngọc, Hải Sơn, Hải Xn, Vạn Ninh, Hải Đông, Hải Tiến, Quảng Nghĩa, Vĩnh Thực, Vĩnh Trung, Bắc Sơn. So với một số địa phƣơng khác trong tỉnh Quảng Ninh, thành phố Móng Cái có những thuận lợi nhất định để phát triển nền giáo dục.
Trong hệ thống giáo dục phổ thơng thành phố Móng Cái nói chung và giáo dục THPT thành phố Móng Cái nói riêng, hiệu trƣởng có vai trị quan
trọng. Thành phố Móng Cái có 3 trƣờng THPT phân bố trên địa bàn: Trƣờng THPT Trần Phú (Đƣờng Hùng Vƣơng, Phƣờng Ka Long); Trƣờng THPT Chu Văn An (Phƣờng Trần Phú); Trƣờng THPT Lý Thƣờng Kiệt (Thôn 8, Xã Hải Tiến). Tất cả các trƣờng đều có hiệu trƣởng. Khơng có trƣờng THPT nào phải do một phó hiệu trƣởng phụ trách. Đây là một thuận lợi trong chỉ đạo, điều hành hoạt động của các trƣờng THPT trên địa bàn thành phố. Hiệu trƣởng các trƣờng THPT thành phố Móng Cái là một trong những nhân tố quyết định việc thực hiện thắng lợi chức năng, nhiệm vụ của nhà trƣờng, trƣớc hết là nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Về mặt trình độ, trình độ mọi mặt của đội ngũ hiệu trƣởng các trƣờng THPT thành phố Móng Cái đều đạt chuẩn theo quy định, song năng lực quản lý của hiệu trƣởng cịn có những hạn chế, bất cập trong thực tiễn. Những hạn chế trong năng lực quản lý của các Hiệu trƣởng gây ảnh hƣởng không nhỏ đến việc thực hiện chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao của các Hiệu trƣởng và chất lƣợng hoạt động của nhà trƣờng.
Từ cuối năm 2018, sau khi Bộ GD&ĐT chính thức cơng bố chƣơng trình tổng thể và 27 chƣơng trình mơn học, hoạt động giáo dục trong chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới, CBQL và giáo viên các trƣờng THPT thành phố Móng Cái đã có những hoạt động chuẩn bị bƣớc đầu cho việc triển khai CTGDPTM. Về lộ trình thực hiện chƣơng trình giáo dục phổ thông mới, theo chỉ đạo của Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh, mục tiêu đến tháng 7/2020, 100% cơ sở giáo dục tiểu học trong toàn tỉnh phải chuẩn bị xong các điều kiện cần thiết để năm học 2020-2021, khối 1 sẽ triển khai chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới. Cịn đối với các trƣờng THPT, từ năm học 2022 - 2023 bắt đầu triển khai với lớp 10; từ năm học 2023-2024 bắt đầu triển khai với lớp 11; và từ năm học 2024 - 2025 bắt đầu triển khai với lớp 12.
Để chuẩn bị cho việc thay đổi này, thời gian qua, cùng với toàn ngành GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh, các trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Móng Cái đã nỗ lực, triển khai nhiều giải pháp, trên cơ sở phù hợp với tình hình, điều kiện
thực tế của nhà trƣờng và địa phƣơng. Các hoạt động thiết thực chuẩn bị điều kiện cho việc thực hiện CTGDPTM đang từng bƣớc đƣợc tiến hành. Các trƣờng THPT thành phố Móng Cái đang tích cực chuẩn bị đầy đủ các điều kiện để triển khai đổi mới giáo dục phổ thông theo hƣớng dẫn của Bộ GD&ĐT, với mục tiêu thực hiện đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông đảm bảo thiết thực, hiệu quả, phù hợp với tình hình, điều kiện thực tế của thành phố.
2.1.2. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng mới ở các trường THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh
2.1.2.1. Mục tiêu khảo sát
Nhằm đánh giá thực trạng dạy học Vật lý và quản lý dạy học Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới hiện nay ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí để nâng cao chất lƣợng dạy học và triển khai thực hiện thành công chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh
2.1.2.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát
i) Đối tƣợng khảo sát:
- Cán bộ quản lý cấp Sở (Lãnh đạo sở; cán bộ phụ trách đảm bảo chất lƣợng; cán bộ thanh tra phụ trách theo dõi) và lãnh đạo, chuyên viên Phòng Trung học tổng cộng gồm 8 ngƣời; Hiệu trƣởng các trƣờng THPT thành phố Móng Cái: 3 ngƣời; Phó Hiệu trƣởng các trƣờng THPT thành phố Móng Cái: 6 ngƣời; Trƣởng bộ mơn khoa học tự nhiên, nhóm trƣởng chun mơn Vật lí các trƣờng THPT thành phố Móng Cái: 5 ngƣời. Tổng cộng là 22 cán bộ quản lý các cấp.
- Giáo viên Tổ Vật lí - cơng nghệ ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái: 23 ngƣời; Giáo viên khoa học tự nhiên (Hóa, Sinh của 3 trƣờng ) tham gia dạy liên môn khoa học Tự nhiên 8 ngƣời; Giáo viên dạy Vật lí hệ văn hóa của trƣờng Cao đẳng nghề trên địa bàn là 3 giáo viên. Tổng số giáo viên khảo sát là 34 ngƣời.
- Học sinh các trƣờng THPT thành phố Móng Cái: 150 học sinh
* Địa bàn khảo sát
Các trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Móng Cái. Cụ thể, các trƣờng THPT đƣợc lựa chọn để khảo sát là:
1. Trƣờng THPT Trần Phú (Đƣờng Hùng Vƣơng, Phƣờng Ka Long, TP Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh).
2. Trƣờng THPT Chu Văn An (Phƣờng Trần Phú, TP Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh).
3. Trƣờng THPT Lý Thƣờng Kiệt (Thơn 8, Xã Hải Tiến, Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh).
2.1.2.3. Nội dung khảo sát
- Khảo sát thực trạng dạy học mơn Vật lý theo chƣơng trình giáo dục phổ thông mới ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh
- Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý theo chƣơng trình giáo dục phổ thông mới ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh
2.1.2.3. Phương pháp và cách ử lý số liệu khảo sát
Đề tài sử dụng phƣơng pháp khảo sát bằng phƣơng pháp điều tra bằng phiếu hỏi, kết hợp với phƣơng pháp phỏng vấn sâu và phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm quản lý.
Cách xử lý số liệu:
Các phiếu trƣng cầu ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh đƣợc tập hợp lại theo phƣơng pháp thống kê. Để đƣa ra những nhận xét có căn cứ, tác giả quy ƣớc sử dụng điểm số để đánh giá các mức độ nhƣ sau:
Mức độ tốt: 3 điểm
Mức độ Trung bình: 2 điểm. Mức độ không tốt: 1 điểm
Dữ liệu từ các phiếu đƣợc quy ra điểm ở các mức độ khác nhau của từng tiêu chí, tính giá trị trung bình. Từ đó, phân tích và rút ra các kết luận về thực
trạng đƣợc khảo sát. Với thang điểm quy ƣớc nhƣ trên, điểm chênh lệch của mỗi mức độ đạt đƣợc là 0.66, cụ thể nhƣ sau:
Mức tốt/ Rất ảnh hƣởng: 2.33 ≤ ĐTB ≤ 3
Mức Trung bình/ Ảnh hƣởng: 1.67 ≤ ĐTB ≤ 2.32 Mức không tốt/ Không ảnh hƣởng: 1 ≤ ĐTB ≤ 1.66
2.2. Thực trạng dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng mới ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh
2.2.1. Sự khác biệt giữa chương trình dạy học Vật lý hiện hành với chương trình phổ thơng mới ở trường Trung học phổ thơng
Nghiên cứu chƣơng trình Vật lý hiện hành và chƣơng trình Vật lý 2018 ở trƣờng THPT cho thấy sự khác biệt sau đây:
(1) Phần mở đầu: Nội dung mới, chƣa đƣợc đề cập và ít đƣợc quan tâm, Giáo viên cần phải tìm hiểu kỹ trƣớc khi dạy phần này.
(2). Phần nội dung Động học: Đã đƣợc thể hiện trong chƣơng trình Vật lí 10 hiện hành
(3). Phần nội dung Động lực học: Nội dung tƣơng tự chƣơng 2 Vật lý 10, Điểm khác: Cách sắp xếp nội dung khác nhau. Chƣơng trình mới có cách sắp xếp hợp lí và logic hơn. Là nội dung trọng tâm của chƣơng trình Vật lý 10, học sinh cần nắm vững bản chất để giải thích hiện tƣợng thực tế và giải bài tập.
(4). Phần nội dung Công, năng lƣợng và công suất: Kiến thức của chƣơng này nhìn chung hồn tồn giống với chƣơng trình Vật lý 10 hiện hành. Bổ sung thêm một số kiến thức mới về hiệu suất và ứng dụng thực tế của liên hệ công suất với tích của lực và vận tốc.
(5). Phần nội dung Biến dạng của vật rắn: Giữ nguyên nhƣ chƣơng trình hiện hành
(6). Phần nội dung Chuyên đề Vật lí trong một số ngành nghề: Nội dung mới, chƣa đƣợc đề cập và ít đƣợc quan tâm trong CT hiện hành. Có ý nghĩa lớn trong tạo hứng thú và định hƣớng học tập cho học sinh. Giáo viên cần phải tìm hiểu kỹ trƣớc khi dạy phần này.
(7). Phần nội dung Chuyên đề Vật lí với giáo dục về bảo vệ mơi trƣờng: Kiến thức phần này cịn mới nên sẽ gặp khó khăn cho cả giáo viên và học sinh. Nội dung liên hệ thực tế hấp dẫn, giúp học sinh có ý thức hơn trong việc bảo vệ mơi trƣờng trong tình trạng ơ nhiễm mơi trƣờng nhƣ hiện nay.
(8) Phần nội dung Trái Đất và bầu trời: Nội dung kiến thức của chƣơng này cịn khá mới, một số ít nằm ở chƣơng cuối Vật lý 12 nhƣng đã đƣợc giảm tải. Nội dung hấp dẫn, có ý nghĩa lớn trong tạo hứng thú và định hƣớng học tập cho học sinh. Giáo viên cần phải tìm hiểu kỹ trƣớc khi dạy phần này.
(9) Phần nội dung Sóng: Nội dung có tính hệ thống. Phát triển từ CT hiện hành bằng cách kết hợp cả 2 chƣơng của lớp 12 và dạy ở lớp 11 và bổ sung thêm một số nội dung mới. Định hƣớng dạy học: tiếp cận hệ thống, không đi sâu vào kiến thức hàn lâm. Là phần gây khó khăn cho GV theo chủ nghĩa kinh nghiệm, nặng về dạy nội dung (Đòi hỏi ngƣời học phải biết về dao động mới dạy học đƣợc): Là phần cần chú ý khi bồi dƣỡng giáo viên.
(10). Phần nội dung Dao động: Nội dung có tính hệ thống. Phát triển từ CT hiện hành bằng cách kết hợp cả 2 chƣơng của lớp 12 và dạy ở lớp 11 và bổ sung thêm một số nội dung mới. Định hƣớng dạy học: tiếp cận hệ thống, không đi sâu vào kiến thức hàn lâm.
(11). Phần nội dung Trƣờng điện: Trong chƣơng trình hiện hành, có sắp xếp cấu trúc lại về hệ thống.
(12). Phần nội dung Dịng điện, mạch điện: Có bổ sung thêm một số nội dung mới so với chƣơng trình hiện hành. Các bài tập mới đƣợc bổ sung thêm là các bài tập nâng cao, đòi hỏi học sinh phải nắm đƣợc bản chất thì mới có thể giải đƣợc. Một số nội dung đƣợc phát triển từ chƣơng trình Vật lý 9 hiện hành.
(13) Phần nội dung Chuyên đề trƣờng hấp dẫn: Trình bày kĩ hơn về trƣờng hấp dẫn so với chƣơng trình Vật lý 10 hiện hành, là phần mở rộng cho HS có năng lực vật lí. Bổ sung thêm một số công thức kiến thức mới, có sự tƣơng tự với chƣơng 3 và 4 của chƣơng trình Vật lý 11 mới để học sinh thấy đƣợc sự liên quan khi chứng minh công thức.
(14) Phần nội dung Chuyên đề truyền thông tin bằng sóng vơ tuyến: Bổ sung nội dung mở rộng, chuyên sâu. Giáo viên cần phải tìm hiểu kỹ thì mới có thể dạy đƣợc phần này.
(15) Phần nội dung Chuyên đề mở đầu về điện tử học: Nội dung mới, có tính liên thơng với mơn Cơng nghệ. Quan tâm ở góc độ nguyên tắc Vật lí. Cần phải bổ sung thêm kiến thức về các thuật toán và một số dụng cụ thực hành nhƣ mạch điện tử, cảm biến (sensor) để có thể dạy và học tốt chƣơng này.
(16) Phần nội dung Vật lý nhiệt: Kiến thức ở chƣơng này đƣợc bổ sung thêm một số kiến thức mới và các bài thực hành mới. Cần phải bổ sung thêm các dụng cụ thực hành cho chƣơng này. Học sinh cần phải xem lại một số kiến thức của lớp 8 để học tốt chƣơng này.
(17). Phần nội dung Khí lí tƣởng: Nội dung chƣơng này mở rộng nhiều so với chƣơng trình hiện hành, có đề xuất yêu cầu về kiến thức và kỹ năng cao hơn.
(18). Phần nội dung Hiện tƣợng điện từ: Trong chƣơng trình hiện hành: Kiến thức của chƣơng này là tổng hợp của chƣơng 2 và 4 của chƣơng trình Vật lý 11. Bổ sung thêm một số ứng dụng thực tế và phƣơng pháp mới để đo cảm ứng từ, do đó cần phải bổ sung thêm các dụng cụ thực hành để có thể học tốt chƣơng này.
(19) Phần nội dung Vật lí hạt nhân và phóng xạ: Kiến thức này hồn tồn giống với chƣơng trình của lớp 12 của chƣơng trình hiện hành ; Bổ sung thêm một số ứng dụng của hạt nhân trong công nghiệp.
(20). Phần nội dung Chuyên đề dòng điện xoay chiều: Nội dung giảm tải so với chƣơng trình cũ. Thêm nội dung chỉnh lƣu dòng điện xoay chiều sử dụng điốt.
(21). Phần nội dung Chuyên đề Vật lí lƣợng tử và ứng dụng: Nội dung giảm tải so với chƣơng trình cũ. Các tiếp cận nội dung theo hƣớng tiếp cận Vật lí hiện đại.
(22). Phần nội dung Chuyên đề một số ứng dụng của vật lí trong chuẩn đốn y học: Nội dung mới, có tính thực tiễn, đƣợc nâng cao và bổ sung thêm từ
kiến thức cũ của Vật lý 12. Bổ sung nội dung mới nhƣ chụp ảnh cắt lớp, chụp cộng hƣởng từ,…thì địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu kỹ trƣớc khi dạy.
Khi khảo sát trên 35 giáo viên và cán bộ quản lý cho thấy hầu hết giáo viên chƣa quan tâm sâu tới các nội dung về sự khác biệt giữa chƣơng trình dạy học mới so với chƣơng trình hiện hành, giáo viên trả lời một số nội dung đã đƣợc triển khai theo tinh thần công văn chỉ đạo của Bộ Giáo dục - Đào tạo về giảm tải và bổ sung kiến thức mới.
2.2.2. Thực trạng về hình thức, phương pháp dạy học Vật lí ở các trường trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh
Sử dụng câu hỏi số 2 phần phụ lục 1,2,3 để khảo sát về Thực trạng hình thức, phƣơng pháp hoạt động dạy học mơn Vật lí ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái, xử lý số liệu cho kết quả ở bảng 2.1.
Bảng 2.1. Thực trạng hình thức, phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí ở các trƣờng THPT thành phố Móng Cái
Các nội dung đổi mới phƣơng pháp, hình thức dạy học Mức độ thực hiện Tổng số khách thể Tổng số điểm ___ X Tốt Trung bình Khơng tốt Số lƣợng Điểm Số lƣợng Điểm Số lƣợng Điểm 1. Dạy học mơn Vật lí phù hợp đặc điểm, năng lực HS từng lớp 28 84 76 152 102 102 206 338 1,64 2. Sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học hiện đại, ứng dụng CNTT trong dạy học Vật lí
Các nội dung đổi mới phƣơng pháp, hình thức dạy học Mức độ thực hiện Tổng số khách thể Tổng số điểm ___ X Tốt Trung bình Khơng tốt Số lƣợng Điểm Số lƣợng Điểm Số lƣợng Điểm 3. Hƣớng cho HS hoạt động tích cực, yêu cầu HS tự giác, rèn luyện