9. Cấu trúc của luận văn
1.5.6. Kết luận về kết quả khảo sát
Phân tích kết quả khảo sát thực trạng tổ chức dạy học môn Toán theo hướng phát triển NNTH cho HS DTTS hiện nay chúng tôi nhận thấy:
- GV cũng đã quan tâm đến việc phát triển vốnNNTH cho HS trong dạy học môn Toán nhưng lại chưa thực sự có những cách tổ chức hoạt động học tập hiệu quả giúp HS hiểu và sử dụng được chính xác NNTH.
- HS sử dụng NNTH đạt mức độ trung bình. Cụ thể: HS sử dụng ngôn ngữ nói chung và NNTH nói riêng để diễn đạt (nói hoặc viết) một vấn đề còn lúng túng; kĩ năng giao tiếp bằng NNTH của HS còn nhiều hạn chế.
Nguyên nhân của những vấn đề trên là do trong dạy học GVchưa thiết kế được các hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển NNTH cho HS DTTS. HS chưa có một nền tảng vững chắc về NNTH, HS chưa có kĩ năng giao tiếp bằng NNTH, khả năng chuyển đổi giữa NNTH và NNTN còn hạn chế. Do đó, việc tìm hiểu thực trạng sử dụng NNTH của HS DTTS hiện nay trong học tập môn Toán ở trường Tiểu học sẽ góp phần đề xuất các biện pháp tổ chức dạy học theo hướng phát triển NNTH là cần thiết.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Chương 1 trình bày những lí luận cơ bản về NNTH, đặc điểm tâm lí lứa tuổi HS DTTS. Khảo sát thực trạng sử dụng NNTH của HS DTTS hiện nay ở các trường Tiểu học qua học tập môn Toán.
Thực trạng sử dụng NNTH trong dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học hiện nay: HS còn mắc nhiều lỗi sai trong học tập phần nhiều là do hiểu sai, không nắm chắc quy luật, cách viết của NNTH. Khả năng giao tiếp bằng NNTH của HS còn nhiều hạn chế, HS còn lúng túng khi chuyển đổi từ NNTN sang NNTH và ngược lại.
Như vậy, NNTH có ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn Toán nói chung, dạy học nội dung Số học nói riêng, đặc biết là cho HS DTTS. Do đó, để góp phần nâng cao khả năng sử dụng NNTH cho HS DTTS thìcần phải tổ chức được những hoạt động dạy học theo hướng phát triển NNTH. Vì vậy luận văn cần nghiên cứu và đề xuất giải quyết được những vấn đề sau:
-Tổ chức hoạt động dạy học góp phần phát triển vốn NNTH cho HS DTTS:HS hiểu, đọc đúng, viết đúng các kí hiệu, thuật ngữ toán học.
-Tổ chức hoạt động dạy học phát triển kĩ năng giao tiếp bằng NNTH thông qua bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết: HS trình bày vấn đề bằng ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết chặt chẽ, lôgic; hiểu những nội dung toán học nghe được, đọc được.
- Tổ chức hoạt động chuyển đổi từ NNTN sang NNTH và ngược lại. - Tổ chức được hoạt động cho HS DTTS sử dụng NNTH trong giải quyết các tình huống, bài toán thực tiễn.
Chương 2
DẠY HỌC NỘI DUNG SỐ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH