TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẮC NINH TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2025 4.5.1. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp
Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh trước hết phải xuất phát từ các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước, của ngành, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của địa phương, đất nước trong tình hình mới và phải tuân thủ những vấn đề có tính nguyên tắc.
4.5.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, toàn diện
Việc phát triển đội ngũ giảng viên của Trường phải đảm bảo tính đồng bộ cả về quy hoạch, kế hoạch tuyển chọn, phân công bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá, tạo môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giảng viên. Bên cạnh đó việc phát triển đội ngũ giảng viên phải đạt được yêu cầu là những người vừa có đức, vừa có tài và thực sự là những tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
4.5.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Trên cơ sở vận dụng lý luận về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học, cao đẳng, nghiên cứu, khảo sát thực trạng những biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường đã thực hiện trong thời gian qua, trên cơ sở đánh giá hiệu quả từng biện pháp, tìm ra những ưu điểm, hạn chế của từng biện pháp để từ đó có sự kế thừa hoặc khắc phục. Những biện pháp thực hiện tốt và đem lại hiệu quả cao thì tiếp tục được duy trì và phát triển, những biện pháp chưa đầy đủ, chưa hoàn thiện thì tiếp tục đề xuất cho hoàn thiện, có những điều chỉnh cho phù hợp, những biện pháp khó thực hiện không đem lại hiệu quả cần được xem xét, cải tiến hoặc loại bỏ, đề xuất biện pháp mới hiệu quả và có tính khả thi cao.
4.5.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Thực tiễn đòi hỏi biện pháp đề xuất phải phù hợp với xu thế của thời đại, sự phát triển kinh tế - xã hội, khoa học công nghệ, nhất là khoa học giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Mặt khác, các biện pháp phải phù hợp với nhiệm vụ chính trị của ngành đồng thời mang nét đặc thù của nhà trường và địa phương. Có như vậy mới khai thác được tiềm năng của đội ngũ giảng viên, có tác dụng nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường.
4.5.1.4. Đảm bảo tính khả thi
Đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh tuy đã đáp ứng được yêu cầu đào tạo hiện nay, nhưng với yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo thì đội ngũ giảng viên của Nhà trường còn những hạn chế, bất cập. Vì vậy, cần có những biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường trong tình hình mới; phát huy năng lực trí tuệ của lực lượng giảng viên hiện có, đồng thời kết hợp được giữa nội lực và ngoại lực, giữa yếu tố chủ quan và khách quan để phát triển đội ngũ giảng viên đồng bộ về số lượng, cơ cấu và chất lượng đội ngũ.
4.5.1.5. Đảm bảo tính trọng tâm, trọng điểm
Trong tất cả các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường cần được thực hiện một cách đồng bộ, có hệ thống, không nên coi nhẹ biện pháp nào. Trên cơ sở đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên của Nhà trường, cần xem xét những điểm mạnh, điểm yếu và xác định nguyên nhân, những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển đội ngũ giảng viên…, để từ đó có biện pháp phù hợp phát huy ưu điểm, khắc phục yếu kém tạo nên sự phát triển một
cách đồng bộ, vững chắc.
Tuy nhiên trong điều kiện cụ thể cũng cần xác định biện pháp nào là biện pháp mạng tính đột phá, mang lại hiệu quả cao, phù hợp với điều kiện thực tiễn, để từ đó tập trung mọi nỗ lực phục vụ công tác phát triển đội ngũ.
4.5.2. Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh tầm nhìn đến năm 2025 phạm Bắc Ninh tầm nhìn đến năm 2025
4.5.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, sự cần thiết của công tác phát triển đội ngũ giảng viên
Đội ngũ giảng viên lực lượng hết sức quan trọng trong các nhà trường, lực lượng này được hình thành và phát triển cùng với cùng với sự hình thành và phát triển của nhà trường. Đây là đối tượng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm đến người học, là người hướng dẫn, rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo, truyền thụ phương pháp và định hướng cho người học, là nhân tố quyết định đến chất lượng đào tạo của Nhà trường.
Để thực hiện nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển của Nhà trường, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay khi nhà trường chuyển sang phương thức đào tạo đa ngành việc phát triển đội ngũ giảng viên là một yêu cầu cấp thiết góp phần nâng cao tầm vóc, vị thế, năng lực, uy tín và chất lượng đào tạo của Nhà trường.
Để thực hiện được điều đó trước hết phải nâng cao nhận thức của các cấp uỷ đảng, chính quyền, các ban ngành trong tỉnh, tập thể lãnh đạo, cán bộ giảng viên và sinh viên Nhà trường về tầm quan trọng và sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên. Làm cho mọi người nhận thấy được thực trạng của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay còn nhiều hạn chế, bất cập nhất là từ khi chuyển sang đào tạo đa ngành. Để từ đó có sự thống nhất về nhận thức và đưa ra những biện pháp tối ưu để phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường.
Khi có sự thống nhất về nhận thức của cấp uỷ, chính quyền, lãnh đạo Nhà trường về tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên sẽ có những chủ trương, phương hướng và kế hoạch đúng đắn như có định hướng phát triển đúng, có chính sách thu hút người tài phục vụ cho sự nghiệp giáo dục của tỉnh, có chính sách ưu đãi, động viên khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiên cứu khoa học… Trên cơ sở những nghị quyết, chủ trương của cấp uỷ đảng, chính quyền Nhà trường sẽ cụ thể hoá thành chương trình, kế
hoạch và đưa ra các biện pháp triển khai thực hiện trong từng thời điểm thích hợp để phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường.
Việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên là vấn đề hết sức quan trọng, vì giảng viên là người trực tiếp làm nên sự thay đổi chất lượng đào tạo. Chính họ phải tự nhận thấy vai trò, trách nhiệm của mình trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên bằng cách tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, bản lĩnh chính trị, lương tâm nghề nghiệp, phấn đấu học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, khả năng nghiên cứu khoa học, năng lực tổ chức tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên và bản thân.
Bên cạnh đó, cần thống nhất nhận thức cho sinh viên để các em có những phản hồi thông tin bằng cách đánh giá giảng viên một cách chính xác, trung thực, kịp thời về năng lực giảng dạy, năng lực tổ chức hoạt động cho sinh viên, phẩm chất đạo đức, tư cách của giảng viên. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ giảng viên của Nhà trường.
Việc nâng cao nhận thức, sự cần thiết đối với công tác phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường sẽ tạo ra sự đồng thuận, nhất trí cao trong thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo của Nhà trường và đây cũng là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo, thương hiệu, sự sống còn của Nhà trường hiện tại và trong tương lai.
Các bước tiến hành
- Tổ chức các hội nghị, hội thảo chuyên đề về công tác phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh với sự tham gia của các chuyên gia giáo dục và quản lý giáo dục, lãnh đạo Tỉnh uỷ, UBND tỉnh, Sở Nội vụ, Sở Giáo dục và Đào tạo, lãnh đạo, giảng viên Nhà trường.
Nội dung hội thảo cần xác định được tầm quan trọng của đội ngũ giảng viên đối với hoạt động đào tạo và phát triển của Nhà trường. Đặc biệt cần làm rõ tính đặc thù, yêu cầu của trường cao đẳng đa ngành trước sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội của tỉnh. Từ đó xác định những thuận lợi và khó khăn, thách thức khi tiến hành các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên để các cấp, các ngành cùng với Nhà trường có trách nhiệm tháo gỡ.
Thường xuyên tuyên truyền ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên trong toàn bộ cán bộ công chức Nhà trường bằng nhiều hình thức; tổ chức cho cán bộ, giảng viên học tập, nghiên cứu các nghị quyết, chỉ thị
của Đảng các quy định của Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới giáo dục đại học và chủ trương nâng cao chất lượng giảng viên, các quy định về trình độ chuẩn của giảng viên dạy trong các trường đại học, cao đẳng và định hướng phát triển của Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh theo hướng đa ngành trong những năm tới để tạo sự thống nhất và sự đồng thuận trong việc thực hiện nhiệm vụ của Nhà trường.
Công tác phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường cần đưa vào nội dung sinh hoạt của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu và các tổ chức đoàn thể, khuyến khích việc thực hiện các chuyên đề, đề tài khoa học cấp trường, cấp tỉnh, cấp ngành về phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường để tạo sự thống nhất về nhận thức và đoàn kết nhất trí từ lãnh đạo nhà trường đến mỗi cán bộ công chức làm tiền đề tốt nhằm thực hiện các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên có hiệu quả và chất lượng. Từ đó làm cho họ hiểu một cách sâu sắc là: ngoài yếu tố cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, tài chính, tổ chức bộ máy … thì đội ngũ giảng viên có vai trò quyết định đến sự phát triển bền vững của Nhà trường, đầu tư cho phát triển đội ngũ giảng viên là đầu tư cho sự phát triển của Nhà trường trước mắt cũng như lâu dài. Qua đó xác định vai trò, trách nhiệm của mỗi người trong việc thực hiện các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường. Chỉ đạo xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn cho công tác phát triển đội ngũ cán bộ giảng viên; thực hiện kế hoạch từng bước, từng giai đoạn sao cho phù hợp nhưng hiệu quả…
4.5.2.2. Xây dựng chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên
Mục tiêu:
Công tác quy hoạch là một trong những nội dung quan trọng trong việc phát triển đội ngũ giảng viên, nhằm định hướng, bố trí, sắp xếp các hoạt động theo một thời gian hợp lý, làm cơ sở trong lập kế hoạch tổng thể cho việc phát triển đội ngũ giảng viên.
Yêu cầu chung của công tác quy hoạch là xây dựng được đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, có chất lượng cao, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo sự kết nối một cách nhuần nhuyễn giữa các thế hệ đáp ứng sự phát triển ngày càng cao của Nhà trường trong giai đoạn mới là đào tạo đa ngành và là Trường Đại học trong tương lai. Thực hiện quy hoạch đội ngũ giảng viên cần đáp ứng được yêu cầu về
cơ cấu đội ngũ phải phù hợp với nhiệm vụ giáo dục và đào tạo hiện nay, hợp lý cả về độ tuổi và ngành đào tạo, theo đúng quy hoạch ngắn hạn và dài hạn; chất lượng cao về tư tưởng chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, bảo đảm sự đồng bộ và hợp lý các loại giảng viên ở từng khoa và toàn trường; đảm bảo tính cân đối giữa tuyển vào và chuyển ra. Xây dựng thống nhất quy trình đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng, đảm bảo sự phát triển liên tục vững chắc của đội ngũ giảng viên; thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ và công khai hoá công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên. Kết hợp quy hoạch tổng thể dài hạn với quy hoạch hằng năm.
Nội dung
+ Quy hoạch cơ cấu đội ngũ giảng viên phù hợp với nhiệm vụ giáo dục - đào tạo của Nhà trường.
+ Quy hoạch số lượng đủ để thực hiện nhiệm vụ chính trị của Nhà trường và có lực lượng dự trữ.
+ Quy hoạch về chất lượng: Trên cơ sở chất lượng đội ngũ giảng viên hiện tại và mục tiêu phấn đấu mà Nhà trường đã xác định, xây dựng kế hoạch đào tạo nguồn, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, trình độ toàn diện đối với đội ngũ giảng viên.
- Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh phải được coi là nhiệm vụ có tính chất chiến lược và phải được tiến hành từng bước phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường trong từng giai đoạn cụ thể. Công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên phải thường xuyên được quan tâm từ khâu tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng cho đến sử dụng; bảo đảm tính kế thừa, liên tục, vững chắc của đội ngũ. Hình thành được các lớp giảng viên kế tiếp nhau; gắn việc phát hiện, bồi dưỡng đầu đàn, đầu ngành về khoa học đáp ứng yêu cầu phát triển tạo được thế chủ động, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục và đào tạo nói chung và của nhà trường nói riêng.
Các bước tiến hành
Xây dựng quy hoạch giảng viên là một nội dung trọng yếu trong công tác cán bộ của cấp uỷ đảng, bảo đảm cho công tác cán bộ đi vào nề nếp, có kế hoạch, chủ động đáp ứng nhiệm vụ chính trị trước mắt và lâu dài của khoa, phòng, tổ chuyên môn và toàn trường. Để làm tốt công tác này trước hết phải dự báo nhu cầu phát triển số lượng giảng viên trên cơ sở căn cứ định hướng phát triển kinh
tế, văn hoá, xã hội của tỉnh, của cả nước những năm tới đây và nhiệm vụ đào tạo hàng năm do UBND tỉnh giao phó; căn cứ vào nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông của địa phương; căn cứ vào hướng phát triển các chuyên ngành đào tạo mới của Nhà trường.
+ Xác định mục tiêu về số lượng giảng viên : Đảm bảo duy trì đủ, ổn định về số lượng giảng viên, đảm bảo tỷ lệ sinh viên/ giảng viên theo đúng quy định hiện hành của Nhà nước, đồng thời có sự đón đầu sự phát triển của Nhà trường.
+ Theo thống kê tổng số giảng viên của Nhà trường hiện nay đã đủ về số lượng nhưng với các ngành mới tuyển sinh thì lại thiếu giảng viên. Vì vậy, Nhà trường cần triển khai việc đào tạo chuyên môn 2 cho đội ngũ giảng viên dôi dư có chuyên môn đã được đào tạo gần với các ngành mới để vừa đảm bảo không dư số lượng trong toàn trường, vừa đảm bảo đủ số lượng giảng viên cần cho các ngành mới.
+ Điều chỉnh và xây dựng cơ cấu đội ngũ giảng viên nhà trường theo hướng đồng bộ, cân đối, hợp lý.
* Về lứa tuổi: Năm 2016 số giảng viên có tuổi đời từ 51 tuổi trở lên chiếm tỷ lệ 12,08%, số giảng viên có tuổi đời từ từ 31 đến 50 chiếm tỷ lệ 55,2%, số giảng viên tuổi đời dưới 30 chiếm tỷ lệ 32%, do vậy hàng năm Nhà trường cần bổ sung giảng viên đảm bảo sự kế thừa hợp lý về độ tuổi giữa các thế hệ giảng viên. Phấn đấu đến năm 2020, tỷ lệ giảng viên trẻ của Nhà trường đạt 35%.
* Về giới tính: Hiện nay tỷ lệ giữa giảng viên nữ/giảng viên nam của Nhà trường tương đối hợp lý (75,2%/24,8%) . Do đó, trong quy hoạch của nhà trường cần chú trọng đến việc tuyển chọn giảng viên đảm bảo sự cân đối về giới tính, đưa tỷ lệ giảng viên nam lên khoảng 35 - 40%.