Phần 4 Kết quả nghiên cứu và thảo luận
4.5. Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tại trường cao đẳng sư
4.5.2. Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Sư
phạm Bắc Ninh tầm nhìn đến năm 2025
4.5.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, sự cần thiết của công tác phát triển đội ngũ giảng viên
Đội ngũ giảng viên lực lượng hết sức quan trọng trong các nhà trường, lực lượng này được hình thành và phát triển cùng với cùng với sự hình thành và phát triển của nhà trường. Đây là đối tượng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm đến người học, là người hướng dẫn, rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo, truyền thụ phương pháp và định hướng cho người học, là nhân tố quyết định đến chất lượng đào tạo của Nhà trường.
Để thực hiện nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển của Nhà trường, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay khi nhà trường chuyển sang phương thức đào tạo đa ngành việc phát triển đội ngũ giảng viên là một yêu cầu cấp thiết góp phần nâng cao tầm vóc, vị thế, năng lực, uy tín và chất lượng đào tạo của Nhà trường.
Để thực hiện được điều đó trước hết phải nâng cao nhận thức của các cấp uỷ đảng, chính quyền, các ban ngành trong tỉnh, tập thể lãnh đạo, cán bộ giảng viên và sinh viên Nhà trường về tầm quan trọng và sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên. Làm cho mọi người nhận thấy được thực trạng của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay còn nhiều hạn chế, bất cập nhất là từ khi chuyển sang đào tạo đa ngành. Để từ đó có sự thống nhất về nhận thức và đưa ra những biện pháp tối ưu để phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường.
Khi có sự thống nhất về nhận thức của cấp uỷ, chính quyền, lãnh đạo Nhà trường về tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên sẽ có những chủ trương, phương hướng và kế hoạch đúng đắn như có định hướng phát triển đúng, có chính sách thu hút người tài phục vụ cho sự nghiệp giáo dục của tỉnh, có chính sách ưu đãi, động viên khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiên cứu khoa học… Trên cơ sở những nghị quyết, chủ trương của cấp uỷ đảng, chính quyền Nhà trường sẽ cụ thể hố thành chương trình, kế
hoạch và đưa ra các biện pháp triển khai thực hiện trong từng thời điểm thích hợp để phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường.
Việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên là vấn đề hết sức quan trọng, vì giảng viên là người trực tiếp làm nên sự thay đổi chất lượng đào tạo. Chính họ phải tự nhận thấy vai trị, trách nhiệm của mình trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên bằng cách tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, bản lĩnh chính trị, lương tâm nghề nghiệp, phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, khả năng nghiên cứu khoa học, năng lực tổ chức tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên và bản thân.
Bên cạnh đó, cần thống nhất nhận thức cho sinh viên để các em có những phản hồi thông tin bằng cách đánh giá giảng viên một cách chính xác, trung thực, kịp thời về năng lực giảng dạy, năng lực tổ chức hoạt động cho sinh viên, phẩm chất đạo đức, tư cách của giảng viên. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng tồn diện đội ngũ giảng viên của Nhà trường.
Việc nâng cao nhận thức, sự cần thiết đối với công tác phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường sẽ tạo ra sự đồng thuận, nhất trí cao trong thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo của Nhà trường và đây cũng là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo, thương hiệu, sự sống còn của Nhà trường hiện tại và trong tương lai.
Các bước tiến hành
- Tổ chức các hội nghị, hội thảo chuyên đề về công tác phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh với sự tham gia của các chuyên gia giáo dục và quản lý giáo dục, lãnh đạo Tỉnh uỷ, UBND tỉnh, Sở Nội vụ, Sở Giáo dục và Đào tạo, lãnh đạo, giảng viên Nhà trường.
Nội dung hội thảo cần xác định được tầm quan trọng của đội ngũ giảng viên đối với hoạt động đào tạo và phát triển của Nhà trường. Đặc biệt cần làm rõ tính đặc thù, yêu cầu của trường cao đẳng đa ngành trước sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội của tỉnh. Từ đó xác định những thuận lợi và khó khăn, thách thức khi tiến hành các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên để các cấp, các ngành cùng với Nhà trường có trách nhiệm tháo gỡ.
Thường xuyên tuyên truyền ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên trong tồn bộ cán bộ cơng chức Nhà trường bằng nhiều hình thức; tổ chức cho cán bộ, giảng viên học tập, nghiên cứu các nghị quyết, chỉ thị
của Đảng các quy định của Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới giáo dục đại học và chủ trương nâng cao chất lượng giảng viên, các quy định về trình độ chuẩn của giảng viên dạy trong các trường đại học, cao đẳng và định hướng phát triển của Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh theo hướng đa ngành trong những năm tới để tạo sự thống nhất và sự đồng thuận trong việc thực hiện nhiệm vụ của Nhà trường.
Công tác phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường cần đưa vào nội dung sinh hoạt của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu và các tổ chức đoàn thể, khuyến khích việc thực hiện các chuyên đề, đề tài khoa học cấp trường, cấp tỉnh, cấp ngành về phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường để tạo sự thống nhất về nhận thức và đồn kết nhất trí từ lãnh đạo nhà trường đến mỗi cán bộ công chức làm tiền đề tốt nhằm thực hiện các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên có hiệu quả và chất lượng. Từ đó làm cho họ hiểu một cách sâu sắc là: ngoài yếu tố cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, tài chính, tổ chức bộ máy … thì đội ngũ giảng viên có vai trị quyết định đến sự phát triển bền vững của Nhà trường, đầu tư cho phát triển đội ngũ giảng viên là đầu tư cho sự phát triển của Nhà trường trước mắt cũng như lâu dài. Qua đó xác định vai trị, trách nhiệm của mỗi người trong việc thực hiện các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Nhà trường. Chỉ đạo xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn cho công tác phát triển đội ngũ cán bộ giảng viên; thực hiện kế hoạch từng bước, từng giai đoạn sao cho phù hợp nhưng hiệu quả…
4.5.2.2. Xây dựng chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên
Mục tiêu:
Công tác quy hoạch là một trong những nội dung quan trọng trong việc phát triển đội ngũ giảng viên, nhằm định hướng, bố trí, sắp xếp các hoạt động theo một thời gian hợp lý, làm cơ sở trong lập kế hoạch tổng thể cho việc phát triển đội ngũ giảng viên.
Yêu cầu chung của công tác quy hoạch là xây dựng được đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, có chất lượng cao, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo sự kết nối một cách nhuần nhuyễn giữa các thế hệ đáp ứng sự phát triển ngày càng cao của Nhà trường trong giai đoạn mới là đào tạo đa ngành và là Trường Đại học trong tương lai. Thực hiện quy hoạch đội ngũ giảng viên cần đáp ứng được yêu cầu về
cơ cấu đội ngũ phải phù hợp với nhiệm vụ giáo dục và đào tạo hiện nay, hợp lý cả về độ tuổi và ngành đào tạo, theo đúng quy hoạch ngắn hạn và dài hạn; chất lượng cao về tư tưởng chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, bảo đảm sự đồng bộ và hợp lý các loại giảng viên ở từng khoa và tồn trường; đảm bảo tính cân đối giữa tuyển vào và chuyển ra. Xây dựng thống nhất quy trình đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng, đảm bảo sự phát triển liên tục vững chắc của đội ngũ giảng viên; thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ và cơng khai hố cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên. Kết hợp quy hoạch tổng thể dài hạn với quy hoạch hằng năm.
Nội dung
+ Quy hoạch cơ cấu đội ngũ giảng viên phù hợp với nhiệm vụ giáo dục - đào tạo của Nhà trường.
+ Quy hoạch số lượng đủ để thực hiện nhiệm vụ chính trị của Nhà trường và có lực lượng dự trữ.
+ Quy hoạch về chất lượng: Trên cơ sở chất lượng đội ngũ giảng viên hiện tại và mục tiêu phấn đấu mà Nhà trường đã xác định, xây dựng kế hoạch đào tạo nguồn, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, trình độ tồn diện đối với đội ngũ giảng viên.
- Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh phải được coi là nhiệm vụ có tính chất chiến lược và phải được tiến hành từng bước phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường trong từng giai đoạn cụ thể. Công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên phải thường xuyên được quan tâm từ khâu tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng cho đến sử dụng; bảo đảm tính kế thừa, liên tục, vững chắc của đội ngũ. Hình thành được các lớp giảng viên kế tiếp nhau; gắn việc phát hiện, bồi dưỡng đầu đàn, đầu ngành về khoa học đáp ứng yêu cầu phát triển tạo được thế chủ động, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục và đào tạo nói chung và của nhà trường nói riêng.
Các bước tiến hành
Xây dựng quy hoạch giảng viên là một nội dung trọng yếu trong công tác cán bộ của cấp uỷ đảng, bảo đảm cho cơng tác cán bộ đi vào nề nếp, có kế hoạch, chủ động đáp ứng nhiệm vụ chính trị trước mắt và lâu dài của khoa, phịng, tổ chuyên mơn và tồn trường. Để làm tốt cơng tác này trước hết phải dự báo nhu cầu phát triển số lượng giảng viên trên cơ sở căn cứ định hướng phát triển kinh
tế, văn hoá, xã hội của tỉnh, của cả nước những năm tới đây và nhiệm vụ đào tạo hàng năm do UBND tỉnh giao phó; căn cứ vào nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông của địa phương; căn cứ vào hướng phát triển các chuyên ngành đào tạo mới của Nhà trường.
+ Xác định mục tiêu về số lượng giảng viên : Đảm bảo duy trì đủ, ổn định về số lượng giảng viên, đảm bảo tỷ lệ sinh viên/ giảng viên theo đúng quy định hiện hành của Nhà nước, đồng thời có sự đón đầu sự phát triển của Nhà trường.
+ Theo thống kê tổng số giảng viên của Nhà trường hiện nay đã đủ về số lượng nhưng với các ngành mới tuyển sinh thì lại thiếu giảng viên. Vì vậy, Nhà trường cần triển khai việc đào tạo chuyên môn 2 cho đội ngũ giảng viên dơi dư có chun mơn đã được đào tạo gần với các ngành mới để vừa đảm bảo khơng dư số lượng trong tồn trường, vừa đảm bảo đủ số lượng giảng viên cần cho các ngành mới.
+ Điều chỉnh và xây dựng cơ cấu đội ngũ giảng viên nhà trường theo hướng đồng bộ, cân đối, hợp lý.
* Về lứa tuổi: Năm 2016 số giảng viên có tuổi đời từ 51 tuổi trở lên chiếm
tỷ lệ 12,08%, số giảng viên có tuổi đời từ từ 31 đến 50 chiếm tỷ lệ 55,2%, số giảng viên tuổi đời dưới 30 chiếm tỷ lệ 32%, do vậy hàng năm Nhà trường cần bổ sung giảng viên đảm bảo sự kế thừa hợp lý về độ tuổi giữa các thế hệ giảng viên. Phấn đấu đến năm 2020, tỷ lệ giảng viên trẻ của Nhà trường đạt 35%.
* Về giới tính: Hiện nay tỷ lệ giữa giảng viên nữ/giảng viên nam của Nhà
trường tương đối hợp lý (75,2%/24,8%) . Do đó, trong quy hoạch của nhà trường cần chú trọng đến việc tuyển chọn giảng viên đảm bảo sự cân đối về giới tính, đưa tỷ lệ giảng viên nam lên khoảng 35 - 40%.
* Về chuyên môn: Khắc phục tình trạng vừa thừa, vừa thiếu giảng viên ở một số bộ môn; Xây dựng đội ngũ giảng viên đầu đàn có trình độ chun mơn cao, năng lực sư phạm giỏi. Cân bằng cơ cấu chuyên môn đối với đội ngũ giảng viên như đã nêu ở trên. Trước mắt cần mời hợp đồng ngắn hạn với giảng viên ngoài biên chế nhằm đáp ứng nhu cầu về số lượng giảng viên.
* Về chất lượng: Tăng cường giao việc cho đội ngũ giảng viên trẻ, tạo cơ
hội cho họ tham gia các cơng tác đồn thể, hoạt động chung, coi đó là mơi trường phấn đấu, rèn luyện về phẩm chất chính trị cũng như thể hiện năng lực. Trên cơ sở đó bồi dưỡng, phát triển Đảng trong đội ngũ giảng viên trẻ, nâng tỷ lệ đảng
viên là giảng viên trẻ.
+ Chất lượng giảng viên được hợp thành từ chất lượng cá nhân trong đội ngũ nhưng không phải là phép cộng thông thường, giản đơn: chất lượng giảng viên chỉ tốt khi mọi cá nhân đều có tinh thần trách nhiệm cao, biết hợp tác, biết tôn trọng, thừa nhận nhau tạo nên sự đồng thuận trong quản lý và chỉ đạo..
+ Tiến tới kiện toàn tổ chức bộ máy Nhà trường theo hướng đào tạo đa ngành, sao cho gọn nhẹ, hợp lý và đạt hiệu quả. Hoàn thiện bổ nhiệm đội ngũ cán bộ quản lý các đơn vị đảm bảo về cơ cấu, trẻ hoá cán bộ.
4.5.2.3. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị cho đội ngũ giảng viên
Mục đích
Đây là một yêu cầu khách quan có tính cấp thiết để xây dựng và nâng cao trình độ, năng lực chun mơn cho đội ngũ giảng viên để họ nhanh chóng tiếp cận với những tri thức mới, phù hợp với xu thế phát triển. Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế. Trong điều kiện khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão, nền kinh tế - văn hoá - xã hội trong khu vực và trên thế giới thay đổi từng ngày, từng giờ, nếu khơng có ý thức cập nhật, khơng có ý thức học tập nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ thì sẽ nhanh chóng bị lạc hậu, không đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển.
Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh cũng khơng nằm ngồi sự phát triển chung đó. Để thực sự là một Nhà trường có chất lượng, đáp ứng kịp với sự phát triển đồng thời hoàn thành mục tiêu “trở thành Trường Đại học”, ngoài sự nỗ lực học tập của mỗi giảng viên, phải đẩy mạnh việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực chun mơn cho đội ngũ giảng viên, nhanh chóng tiếp cận với những tri thức mới để nội dung kiến thức giảng dạy phù hợp với xu thế phát triển khoa học cơng nghệ và tình hình phát triển kinh tế - xã hội, thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo đa ngành của Nhà trường.
Mục tiêu của biện pháp này là từng bước nâng cao trình độ chun mơn của đội ngũ giảng viên, đạt chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với đội ngũ giảng viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Hiện nay, đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh có 100% giảng viên trực tiếp giảng dạy có trình độ đại học trở lên (trong đó có 3,2% giảng viên đạt trình độ Tiến sĩ, 76% giảng viên đạt trình độ Thạc sĩ, có 08 giảng viên đang làm nghiên cứu sinh), phần lớn đội ngũ giảng viên được đào tạo tại các Trường sư phạm lớn trong nước như Đại học sư phạm Hà Nội, Đại học sư phạm 2 Hà Nội, Đại học sư phạm Thái Nguyên…đội ngũ giảng viên đã đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ đào tạo của Nhà trường trong thời gian qua.
Nhà trường đã xây dựng chiến lược phát triển với nhiều nội dung trong đó có nội dung “Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đồng bộ về cơ cấu, giỏi về chun mơn, có bản lĩnh chính trị vững vàng đáp ứng tốt yêu cầu phát triển đào tạo và nghiên cứu khoa học của Nhà trường. Phấn đấu đến năm 2020 nhà trường