2.3.2.2. Ngoài nước
Nghiên cứu 7: Mô hình tích hợp các yếu tố thay đổi nghề nghiệp (The intergrated career change model) – Rhodes & Doering, 1983
Mô hình của Rhodes và Doering tập trung vào việc đánh giá ý định thay đổi ngành nghề với những yếu tố ảnh hưởng lớn nhất là: sự thỏa mãn công việc, quá trình làm việc và khả năng làm việc. Đồng thời, nhóm tác giả cũng chỉ ra rằng, mô hình này mới chỉ dừng lại ở ý định nhưng chưa tiến tới quyết định thực sự thay đổi ngành nghề.
2.4. Mô hình nghiên cứu
Có thể thấy rằng, đã có nhiều nghiên cứu trong và ngoài nước về lựa chọn hoặc thay đổi nghề nghiệp, vấn đề trái ngành cũng đã được đề cập tới song vẫn chưa tiếp cận được một cách hệ thống. Đồng thời, nhóm tác giả nhận thấy rằng nội dung các yếu tố ảnh hưởng tới ý định lựa chọn làm trái ngành vẫn đang bị bỏ ngỏ. Vì vậy, nhóm tác giả tham khảo một số biến từ những nghiên cứu trước đó về ý định lựa chọn nghề nghiệp, quá trình ra quyết định thay đổi ngành nghề,... và phát triển thành mô hình nghiên cứu.
Sơ đồ 14. Mô hình nghiên cứu đề xuất
Lợi ích đạt được trong công việc
Sự thỏa mãn/ không thỏa mãn về ngành nghề Xuất hiện ý định thay đổi ngành nghề Các yếu tố khác Ý định tìm kiếm Hành động tìm kiếm Ý định thay đổi ngành nghề Nhận thức về sự thay đổi Quyết định thay đổi sang
ngành nghề mới Khả năng làm việc
Đánh giá mức đãi ngộ và cơ hội của công việc hiện tại và công việc thay
thế
Mức khả thi của cơ hội việc làm thay
thế
Yếu tố môi trường cá nhân Sự thỏa mãn trong công việc Yếu tố thuộc về tổ chức Sự tương đồng giữa cá nhân và doanh nghiệp Sự tương đồng giữa cá nhân và môi trường làm việc Cơ hội phát triển
nghề nghiệp Khả năng của bản thân Yếu tố thuộc về cá nhân Ảnh hưởng thái độ tới hành vi
Xã hội:
- Nhóm tham khảo (bạn bè, đồng nghiệp, những người thành công…) - Cung cầu nguồn lao động của xã hội
- Truyền thông: thông tin trên báo đài, mạng xã hội...
Gia đình:
- Địa vị kinh tế - xã hội của gia đình (nền tảng học thức, nghê nghiệp, mối quan hệ… của bố mẹ)
- Định hướng nghề nghiệp của gia đình
Nhà trường:
- Công tác định hướng nghề nghiệp
- Giáo dục và đào tạo (chương trình học và kiến thức chuyên môn).
Ngành nghề mới:
- Môi trường làm việc: (1) Thời gian, không gian làm việc; (2) Đồng nghiệp và quản lý
- Tính chất công việc: (1) Áp lực và khối lượng công việc; (2) Cân bằng giữa cuộc sống và công việc
- Lợi ích đạt được: (1) Mở rộng mối quan hệ xã hội; (2) Chế độ đãi ngộ; (3) Địa vị xã hội được nhìn nhận; (4) Cơ hội phát triển; (5) Đóng góp cho xã hội
- Khả năng tiếp cận, gia nhập ngành
Cá nhân:
- Tính cách, sở thích và lối sống - Kĩ năng và khả năng
- Ước mơ
- Tuổi tác: (1) Thế hệ Y có xu hướng nhảy việc; (2) Sinh viên trong độ tuổi trẻ, sẵn sàng đương đầu với khó khăn để thực hiện đam mê của mình
Xã h iộ Ý đ nh làm trái ị ngành c a ủ sinh viến Gia đình Nhà trường Ngành nghếề m iớ Cá nhân
- Kinh nghiệm trước đây - Địa vị kinh tế xã hội
- Vai trò tại từng giai đoạn cuộc sống - Mục đích trước mắt (tiền lương, trải nghiệm)
- Hiểu biết về nghề nghiệp tương lai: (1) Chưa tìm hiểu kĩ về những kinh nghiệm và kiến thức cần thiết; (2) Không quan tâm, ý lại vào những người xung quanh.
2.5.1. Những yếu tố ảnh hưởng
Xã hội
Trong nghiên cứu của tác giả Chu Văn Thảo với đề tài: Giải pháp quản lý nhằm đẩy mạnh công tác tưu vấn hướng nghiệp cho học sinh các trung tâm KTTH-HN ở tỉnh Bắc Ninh đã chỉ ra rằng học sinh có xu hướng chọn nghề theo cảm tính do vậy dễ chịu tác động bởi các nhân tố bên ngoài trong đó có nhân tố bạn bè. Theo tác giả F.o.Ohiwerei và B.o. N wosu (2009) những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn nghề của học sinh là các nhân tố bên trong như nhận thức, suy nghĩ cá nhân và các nhân tố bên ngoài như bạn bè, thị trường lao động hiện nay, ...
Theo nghiên cứu: Ảnh hưởng của một số nhân tố khách quan tới hành vi chọn nghề của học sinh THPT hiện nay - TS. Phạm Mạnh Hà, 2013, Viện công nghệ thông tin và truyền thông. Tác giả đã chỉ ra rằng xã hội là một trong những yếu tố ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn nghề của sinh viên, trong đó, đề cập tới yếu tố truyền thông, nhóm tham khảo và thị trường nghề. Từ đó, giả thuyết thứ t2 được đưa ra là: [H1] Xã hội có ảnh hưởng tới ý định lựa chọn công việc trái ngành nghề của sinh viên.
Gia đình
Rất nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng yếu tố gia đình có sự tác động nhất định tới ý định làm trái ngành của đáp viên. Trong nghiên cứu mới đây tác giả Huang Bin, Xu Caliqn, Jiang Xiaoyan (2012) đã chỉ ra rằng: thanh niên nông thôn có mong muốn học lên cao đẳng, đại học hơn so với việc đi học nghề, đặc biệt áp lực tập trung nhiều nhất từ phía gia đình. Cha mẹ có xu hướng định hướng chuyên ngành của con em mình trong tương lai dựa theo những kinh nghiệm thực tế, người xung quanh hay truyền thông.
Theo nghiên cứu khác được thực hiện tại trường Đại học Wisconsin của Mỹ với mẫu là 187 sinh viên người Mỹ gốc Châu Á đến từ 8 trường đại học thuộc khu vực Tây và Nam của Hoa Kỳ đã co kết quả rằng: Những người Mỹ gốc Á thường lựa chọn ngành nghề mà thỏa mãn chính sở thích của họ mà vẫn phù hợp với nguyện vọng của bố mẹ. Nói cách khác, trong khi nền văn hóa của Mỹ coi việc lựa chọn ngành nghề như là một quá trình nhìn nhận về bản thân và lựa chọn cá nhân thì người Mỹ gốc Châu Á lựa chọn ngành nghề theo lợi ích thuận lợi cho cả chính họ và gia đình. Những
người Châu Á tại Mỹ thường không lựa chọn ngành nghề theo sở thích cá nhân hay theo ý định của mình mà theo nhiệm vụ mà gia đình đưa ra. Đó là nhiệm vụ của thế hệ trẻ để duy trì nền văn hóa gia đình và hoàn thành tâm nguyện của thế hệ lớn. Vì vậy, việc nghiên cứu thông tin về background và expectation của gia đình và thiết yếu khi thực hiện nghiên cứu về quyết định lựa chọn career của người Mỹ gốc Á. Những lựa chọn này có thể không phải là sở thích thực sự của họ mà chỉ phản ánh nguyện vọng của gia đình mà thôi.
Từ đó, giả thuyết thứ t2 được đưa ra là: [H2] Gia đình có ảnh hưởng tới ý định lựa chọn công việc trái ngành nghề của sinh viên.
Nhà trường
Khi nhắc đến ảnh hưởng của nhà trường tới quyết định lựa chọn ngành nghề của học sinh, có rất nhiều các nghiên cứu đã được thực hiện từ trước tới nay. Trong đó, các nghiên cứu nói về sự ảnh hưởng của nhà trường thường chỉ ra sự tác động của 2 nhóm trường, bao gồm: sự ảnh hưởng của nhà trường THPT tới quyết định lựa chọn ngành học tại ĐH của học sinh và sự ảnh hưởng của trường ĐH tới quyết định lựa chọn nghề nghiệp của sinh viên. Có thể thấy rằng, trong quá trình học tập và đào tạo của học sinh - sinh viên, nhà trường là nhân tố bên ngoài có sự tác động tới ý định, quyết định và hành vi nghề nghiệp của các em. Theo tác giả Bromley H. Kniveton, nhà trường THPT cung cấp những thông tin ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến việc lựa chọn nghề nghiệp của thanh thiếu niên. Vai trò của giáo viên là phát hiện năng khiếu và khả năng của học sinh, từ đó khuyến khích các em học ngành phù hợp với khả năng, kỹ năng, sở thích của bản thân. Theo tác giả F. O. Ohiwerei và B. O. N Wosu (2009), một trong những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn nghề của học sinh là ảnh hưởng của nhà trường, các thông tin và kế hoạch của trường dành cho mỗi cá nhân. Tác giả Trần Thị Dịu cũng đồng ý với quan điểm trên và phân tích điều này trong bản nghiên cứu về “ Định hướng nghề nghiệp, ảnh hưởng của gia đình, bạn bè, nhà trường đến học sinh khối 12” (2013).
Nguồn: Julie Wall, Katherine Covell, Peter Macintyre Cape Breton University
Trong công trình nghiên cứu của tác giả Julie và các cộng sự (1999), nhóm tác giả đã phân tích các nhân tố tác động đến hướng nghiệp của học sinh. Trong đó, nhà trường đóng vai trò là nhân tố gây ảnh hưởng. Sự ảnh hưởng của trường ĐH đối với quyết định lựa chọn ngành nghề của học sinh được thể hiện qua giai đoạn các em là học sinh cấp 3 và khi là sinh viên thuộc trường ĐH. Ở giai đoạn thứ nhất, các yếu tố có đặc điểm cố định của trường ĐH bao gồm; vị trí chương trình đào tạo, danh tiếng, cơ sở vật chất, chi phí học tập, hỗ trợ tài chính, cơ hội việc làm và các yếu tố nhóm các yếu tố nỗ lực giao tiếp với sinh viên bao gồm: quảng cáo, đại diện tuyển sinh, giao lưu với các trường THPT, thăm viếng khuôn viên trường ĐH ( kết quả nghiên cứu của mô hình khung khái niệm các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH của sinh viên tại Malaysia của Joseph Sia Kee Ming). D.W. Chapman cũng đã chỉ ra điều này trong nghiên cứu của mình trong mô hình tổng quát cho việc lựa chọn trường ĐH của học sinh. Vào năm 2011, Siriwan Ghuangpeng đã thực hiện đề tài nghiên cứu “ Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình ra quyết định: Nghiên cứu so sánh giữa sinh viên trường ĐH Du lịch và Khách sạn Thái và Úc”. Trong nghiên cứu này, tác giả đã ủng hộ nhận định rằng các yếu tố tạo nên nền tảng cá nhân như: gia đình, bạn bè, giáo viên và cố vấn,...có ảnh hưởng tích cực đến sự quan tâm đối với ngành nghề của sinh viên.
Từ đó, giả thuyết thứ tư được đưa ra là: [H3] Nhà trường THPT và ĐH có ảnh hưởng tới ý định lựa chọn công việc trái ngành nghề của sinh viên.
Sự lựa chọn mới
Những ưu điểm, lợi ích mà công việc ở chuyên ngành mới mang lại bao gồm môi trường làm việc ( Thời gian, địa điểm, đồng nghiệp, lãnh đạo,...), tính chất công việc ( Áp lực và khối lượng công việc, cân bằng giữa cuộc sống và công việc,...), lợi ích đạt được ( Mở rộng mối quan hệ xã hội, lương, địa vị xã hội được nhìn nhận, cơ hội phát triển và thăng tiến, đóng góp cho xã hội,...) và rào cản chuyển đổi / gia nhập ngành mới. Tất cả các yếu tố trên là thành quả mong đợi ( outcome expectation) của sinh viên khi lựa chọn ngành nghề và đã được chứng minh trong nghiên cứu của Siriwan (2011). Thành quả mong đợi được định nghĩa là sự ước lượng về khả năng xảy ra một kết quả nào đó của một cá nhân ( Theo Sharf 2006). Siriwan đã nhận định rằng sinh viên phát triển những sự quan tâm và niềm yêu thích đối với ngành một cách tích cực hay tiêu cực dựa trên sự phù hợp giữa thành quả mong đợi và kinh nghiệm cá nhân về ngành của mình.
Từ đó, giả thuyết thứ năm được đưa ra là: [H4] Các yếu tố thuộc về ngành nghề mới có ảnh hưởng tới ý định lựa chọn công việc trái ngành nghề của sinh viên.
Trong các nghiên cứu về yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn ngành nghề, các đặc điểm thuộc về cá nhân là nhân tố không thể thiếu. Trong các nghiên cứu từ phía trước của nhiều tác giá, các đặc điểm thuộc về cá nhân như tính cách, niềm đam mê đối với nghề, kĩ năng và khả năng cá nhân, kinh nghiệm cá nhân, hiểu biết về ngành nghề, điều kiện kinh tế và mối quan hệ xã hội cá nhân, sự phù hợp của cá nhân với ngành nghề, tuổi, mục đích trước mắt. Các giả F. O. Ohiwerei, B. O. N Wosu (2009), Michael Borchert, D.W. Chapman, MeiTang, WeiPan, Mark D. Newmeyer, TS. Nguyễn Minh Hà, ThS. Huỳnh Gia Xuyên, ThS. Huỳnh Thị Kim Tuyết và vô số các nhà nghiên cứu khác đồng ý với các nhận định trên và cho rằng cá nhân là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến ý định và hành vi lựa chọn nghề nghiệp của học sinh - sinh viên.
Từ đó, giả thuyết thứ sáu được đưa ra là: [H5] Các yếu tố thuộc về cá nh có ảnh hưởng tới ý định lựa chọn công việc trái ngành nghề của sinh viên.
CHƯƠNG 3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1. Giới thiệu về phương pháp nghiên cứu
Trong nghiên cứu thuộc lĩnh vực kinh tế, cụ thể là trong Marketing, hai phương pháp được áp dụng chủ yếu là phương pháp nghiên cứu định tính và phương pháp nghiên cứu định lượng. Mỗi phương pháp đều có những điểm mạnh hoặc điểm yếu khác nhau. Với nghiên cứu định tính, kết quả thu được từ các biện pháp mang tính chủ quan như quan sát, phỏng vấn hoặc tiếp cận thực tế nên thường được đánh giá là không mang tính đại diện cho tổng thể nghiên cứu. Với nghiên cứu định lượng, phương pháp này tiếp cận vấn đề theo hướng khách quan và logic qua việc đo lường, kiểm tra mối tương quan giữa các biến số dưới dạng số đo và thống kê. Bởi vậy, việc kết hợp hai phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng trong cuộc nghiên cứu sẽ hỗ trợ cho công trình tiếp cận mục đích nghiên cứu nhanh và hiệu quả hơn.
3.1.1. Phương pháp nghiên cứu định tính
Nghiên cứu định tính là phương pháp tiếp cận vấn đề với mục đích thăm dò, mô tả và giải thích, hướng tới việc xây dựng các giả thuyết và giải thích, từ đó tìm ra những phát hiện mới của nghiên cứu.
Các kĩ thuật định tính được sử dụng ở mỗi quá trình thu thập và phân tích dữ liệu là khác nhau. Cụ thể, ở giai đoạn thu thập dữ liệu, các kĩ thuật được áp dụng dựa trên việc đặt câu hỏi và quan sát. Phương pháp nghiên cứu dựa trên việc đặt câu hỏi bao gồm phỏng vấn nhóm tập trung và phỏng vấn sâu cá nhân; còn phương pháp nghiên cứu dựa trên việc quan sát bao gồm nghiên cứu lý thuyết (grounded theory), quan sát tham dự (participant observation) và nghiên cứu dân tộc học (ethnography). Ở giai đoạn phân tích dữ liệu, bởi dữ liệu thu thập có nhiều dạng thức như băng ghi âm, băng ghi hình, bản ghi nhớ, hay dữ liệu ghi chú từ việc quan sát trong quá trình phỏng vấn, nhà nghiên cứu cần tổng hợp và xử lý dữ liệu thành một bảng tường thuật chi tiết (transcript). Tiếp đó, tiến hành mô tả và phân tích vấn đề cần được nghiên cứu nhằm mục đích có cái nhìn sâu sắc về hành vi hay lý do thực hiện hành vi của một chủ thể nhất định.
Cơ sở để lựa chọn phương pháp định tính phụ thuộc vào các mục tiêu nghiên cứu như thời gian, ngân sách, vấn đề hay chủ đề cần nghiên cứu.
3.1.1.1. Lấy mẫu (Sampling)
Xác định kích thước mẫu hợp lý có ý nghĩa quan trọng trong việc đảm bảo độ tin cậy của kết quả nghiên cứu. Mẫu trong nghiên cứu định tính thường nhỏ nhưng vẫn phải đảm bảo tính đại diện của quần thể vì thời gian và nguồn lực có hạn. Do mẫu đại diện được chọn với nguồn lực nhỏ nên nghiên cứu định tính thường chọn mẫu phi xác suất.Một số loại chọn mẫu phi xác suất thông thường:
- Lấy mẫu tiện lợi( Convenience sampling): lựa chọn một cách bất kì và ngẫu nhiên các cá nhân xung quanh làm người tham gia.
- Lấy mẫu có mục đích (Purposive sampling): là kĩ thuật lấy mẫu mà trong đó các thành viên mẫu được lựa chọn dựa trên những đánh giá mà nhà nghiên cứu căn cứ để phù hợp với mục đích của nghiên cứu như học vấn, tuổi tác, kinh nghiệm,..
- Lấy mẫu ném tuyết (Snowball sampling): ban đầu người nghiên cứu lựa chọn hạn chế một số các thành viên mẫu và sau đó những người này sẽ phỏng đoán về