7. Tổng quan tài liệu
1.2.3. Quan điểm Hồ Chí Minh về phƣơng châm giáo dục
Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng đặc biệt chú trọng đến phƣơng châm giáo dục thiết thực, cụ thể và khoa học. Ngƣời cho rằng: “Muốn học tập có kết quả tốt thì phải có thái độ đúng và phƣơng pháp đúng”.[34, tr.96-97] Trong hệ thống tƣ tƣởng về giáo dục, Ngƣời đã đề cập đến một số phƣơng châm về giáo dục, cụ thể nhƣ sau:
Một là: Học phải đi đôi với hành, lý luận phải đi đôi với thực tiễn. Đây đƣợc xem là một trong những phƣơng châm có tính nguyên tắc trong tƣ tƣởng giáo dục của Ngƣời. Nguyên tắc có ý nghĩa phƣơng pháp luận, đã trở thành “một nguyên tắc cơ bản trong tƣ tƣởng Hồ Chí Minh và là một trong những yếu tố góp phần làm cho tƣ tƣởng của Ngƣời có sức sống trƣờng tồn và có sức mạnh cải tạo vĩ đại”.[35, tr.41] Theo ngƣời, học và hành là hai khâu của
quá trình nhận thức, luôn gắn bó khăng khít với nhau. Hành bản thân nó là phƣơng pháp học, hành không chỉ là vận dụng những điều đã học, mà còn là nguồn gốc của tri thức mới, là biện pháp rèn luyện con ngƣời một cách toàn diện, dẫn đến sự xác minh tri thức, lòng quyết tâm thực hiện những điều đã học, một khi những điều đó đƣợc công nhận là chân lý. Chính vì vậy, học phải đi đôi với hành, lý luận phải đƣợc liên hệ với thực tiễn. Học phải gắn với hành, học mà không hành, không áp dụng vào thực tế thì không khác nào chiếc hòm đựng đầy sách, hành mà không học thì hành không trôi chảy. Minh chứng cho điều này, Ngƣời cho rằng:
“Một ngƣời học xong đại học, có thể gọi là có trí thức. Song y không biết cày ruộng, không biết làm công, không biết đánh giặc, không biết làm nhiều việc khác. Nói tóm lại: công việc thực tế, y không biết gì cả. Thế là y chỉ có trí thức một nửa. Trí thức của y là trí thức học sách, chƣa phải là trí thức hoàn toàn. Y muốn thành ngƣời trí thức hoàn toàn, thì phải đem cái trí thức đó áp dụng vào thực tế”[27, tr.472]
Ngƣời chỉ rõ thêm:
“Lý luận phải đem ra thực hành. Thực hành phải nhằm theo lý luận. Lý luận cũng nhƣ cái tên (hoặc viên đạn). Thực hành cũng nhƣ cái đích để bắn. Có tên mà không bắn, hoặc bắn lung tung, cũng nhƣ không có tên. Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế. Chỉ học thuộc lòng, để đem loè thiên hạ thì lý luận ấy cũng vô ích. Vì vậy, chúng ta phải gắng học, đồng thời học thì phải hành...”[27, tr.472] Học tập chủ nghĩa Mác – Lênin là học tập cái tinh thần xử trí mọi việc, đối với mọi ngƣời và đối với bản thân mình, là học tập những chân lý phổ biến của chủ nghĩa Mác – Lênin để áp dụng một cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế của nƣớc ta. Học là để làm việc, lý luận phải đi đôi với thực tiễn.
Trong bài nói chuyện với cán bộ, sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội ngày 21-10-1964, Ngƣời đã ân cần chỉ bảo:
“Các cháu học sinh không nên học gạo, không nên học vẹt, Bác không cần giải thích học gạo, học vẹt là thế nào, vì các cháu biết cả rồi. Học phải suy nghĩ, phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm và thực hành. Học với hành phải kết hợp với nhau”.[33, tr.333]
Hai là: Trong giáo dục cần phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trƣờng và xã hội. Để đạt đƣợc mục tiêu giáo dục, ngoài phƣơng châm giáo dục đã nêu, cần coi trọng sự phối hợp giữa nhà trƣờng với gia đình và xã hội. Quan điểm này của Ngƣời từ lâu đã trở thành phƣơng châm giáo dục đƣợc các cấp quản lý và các cơ sở giáo dục cố gắng thực hiện. Ngƣời chỉ rõ giáo dục các em là việc chung của gia đình, trƣờng học và xã hội. Các bậc phụ huynh, thầy giáo phải cùng nhau phụ trách, trƣớc hết phải gƣơng mẫu cho các em trƣớc mọi việc. Hồ Chí Minh luôn nhắc nhở những ngƣời làm công tác giáo dục phải nhận thức đúng đắn giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, kết quả giáo dục tuỳ thuộc rất nhiều vào sự tham gia tích cực, sự giúp đỡ thiết thực và sự giác ngộ về trách nhiệm đối với giáo dục của các cấp ủy, chính quyền, các ngành, các cấp và toàn xã hội. Ngƣời chỉ rõ, để có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội cần phát huy dân chủ, xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa thầy với thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa nhà trƣờng với nhân dân. Để gắn kết các yếu tố nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục cần chú trọng các phong trào thi đua. Ngƣời dành sự quan tâm chỉ đạo cụ thể, sát sao các phong trào thi đua, nhƣ phong trào “Người tốt, việc tốt” trong toàn quốc, phong trào “Dạy tốt –
học tốt” trong nhà trƣờng, đề xuất công tác Trần Quốc Toản, phong trào “Kế hoạch nhỏ” cho các cháu thiếu niên và nhi đồng,… nhằm tạo nên môi trƣờng
xã hội rộng lớn và thuận lợi cho công tác giáo dục.
Ba là: Phải thực hiện dân chủ, bình đẳng trong giáo dục. Trong bài nói chuyện tại buổi lễ khai mạc trƣờng đại học nhân dân Việt Nam, ngày 19/1/1955. Hồ Chí Minh đã dạy:
“Trong trƣờng cần có dân chủ. Đối với mọi vấn đề, thầy và trò cùng nhau thảo luận, ai có ý kiến gì đều thật thà phát biểu. Điều gì chƣa thông suốt, thì hỏi, bàn cho thông suốt. Dân chủ nhƣng trò phải kính thầy, thầy phải quý trò, chứ không phải là cá đối bằng đầu. Đồng thời thầy và trò cần giúp đỡ những anh chị em phục vụ cho nhà trƣờng. Các anh chị em nhân viên thì nên thi đua sao cho cơm lành canh ngọt để cho học sinh ăn no, học tốt”.[29, tr.456]
Trong thƣ gởi các cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên nhân dịp bắt đầu năm học mới, đăng trên báo Nhân dân, số 5299, ra ngày 16 tháng 10 năm 1968, Bác Hồ nhắc nhở:
“…Dù khó khăn đến đâu cũng phảitiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt. Trên nền tảng giáo dục chính trị và lãnh đạo tƣ tƣởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lƣợng văn hóa và chuyên môn nhằm thiết thựcgiải quyết các vấn đề do cách mạng nƣớc ta đề ra và trong một thời gian không xa, đạt những đỉnh cao của khoa học và kỹ thuật… Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng. Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trƣờng và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ…” [34, tr.409].
Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về dân chủ trong giáo dục ở nhà trƣờng luôn có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam nói chung và sự nghiệp giáo dục nói riêng của đất nƣớc trong bối cảnh hội nhập
hiện nay. Với quan niệm dân chủ là tài sản quý báu nhất của nhân dânvàthực hành dân chủ là chìa khóa để giải quyết mọi khó khăn. Trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc, thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” ở nƣớc ta, hơn bao giờ hết tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về việc thực hiện dân chủ trong giáo dục ở nhà trƣờng càng có ý nghĩa thiết thực và mang tính thời sự sâu sắc, vì rằng chỉ có thực hiện và phát huy đƣợc dân chủ trong nhà trƣờng mới đảm bảo là cơ sở, nền tảng vững chắc cho việc khơi thông mọi tiềm năng về trí tuệ vốn sẳn có trong mỗi con ngƣời Việt Nam, nhất là tầng lớp sinh viên, học sinh để đào tạo ra những con ngƣời toàn diện, vừa “hồng”
vừa “chuyên”, vừa “hiền” vừa “minh”, có tri thức khoa học kỹ thuật – tự nhiên – xã hội, có lý tƣởng XHCN, đạo đức, sức khoẻ.