7. Tổng quan tài liệu
1.2.4. Quan điểm Hồ Chí Minh về ngƣời thầy
Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục nói chung và việc xây dựng đội ngũ nhà giáo nói riêng. Bản thân Ngƣời cũng đã từng là thầy giáo đã trực tiếp giảng dạy cho học trò. Trong tƣ tƣởng của Ngƣời chúng ta luôn tìm thấy sự trăn trở lo âu, những lời dặn dò và sự kỳ vọng to lớn đối với việc xây dựng đội ngũ ngƣời thầy. Ngƣời có quan niệm khá hoàn chỉnh về vai trò, nhiệm vụ, trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức và phƣơng pháp giảng dạy của ngƣời thầy giáo. Đây là những quan điểm quý giá phục vụ cho quá trình tiếp tục nghiên cứu, vận dụng vào xây dựng đội ngũ giáo viên THPT ở Ninh Thuận hiện nay.
Một là, quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò và nhiệm vụ của người thầy giáo
Theo Hồ Chí Minh, vấn đề then chốt quyết định chất lƣợng giáo dục chính là đội ngũ những ngƣời thầy giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Theo Ngƣời, vai trò và nhiệm vụ của ngƣời thầy giáo có mối quan hệ mật thiết và
không tách rời nhau. Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề là đào tạo cán bộ cho nƣớc nhà, là “ngƣời chiến sĩ trên mặt trận tƣ tƣởng văn hóa”, truyền bá cho thế hệ trẻ lý tƣởng đạo đức chân chính, hệ thống các giá trị, tinh hoa văn hóa của dân tộc và nhân loại, bồi dƣỡng cho họ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và tiến bộ của xã hội. Ngƣời nhấn mạnh: “Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang, nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục”,[30, tr.184]… “không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế – văn hóa”,[31, tr.492] và “học trò tốt hay xấu là do thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu”.[31, tr.492]
Hồ Chí Minh cho rằng, ngƣời thầy giáo có sứ mệnh đào tạo nên một lớp ngƣời vừa có đức, vừa có tài để kế tục sự nghiệp cách mạng. Đây là sứ mệnh cao cả và hết sức nặng nề nhƣng vẻ vang mà Đảng, Chính phủ và nhân dân đã giao phó. Ngƣời viết:
“Vì lợi ích mƣời năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng ngƣời. Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nƣớc nhà. Nhân dân, Đảng và Chính Phủ giao các nhiệm vụ đào tạo thế hệ tƣơng lai cho các cô, các chú”,[31, tr.222] và “nếu không có thầy giáo dạy dỗ cho con em nhân dân, thì làm sao mà xây dựng chủ nghĩa xã hội đƣợc”.[33, tr.331]
Xuất phát từ nguyên lý giáo dục: học phải đi đôi với hành, học tập phải gắn liền với thực tiễn lao động sản xuất. Ngƣời cho rằng, vai trò của ngƣời thầy giáo không còn bó hẹp trong môi trƣờng sƣ phạm, trong lớp học, trong trƣờng học mà còn đƣợc thể hiện ở ngoài xã hội. Ngƣời nói: “Nhà trƣờng phải gắn liền với thực tế của nƣớc nhà, với đời sống của nhân dân. Thầy giáo và học trò, tuỳ hoàn cảnh và khả năng, cần tham gia những công tác xã hội, ích nƣớc lợi dân”. [30, tr.80] Chính vì vậy, sau Cách mạng tháng Tám 1945, Ngƣời xác định nhiệm vụ của ngƣời thầy giáo là trên mặt trận “chống nạn mù
chữ”, là ngƣời chiến sĩ tiên phong trong phong trào diệt giặc dốt. Theo Ngƣời, ngƣời thầy làm nhiệm vụ diệt giặc dốt, xóa nạn mù chữ chính là đã gián tiếp chống giặc ngoại xâm, bảo vệ chính quyền cách mạng, góp phần đƣa cuộc kháng chiến nhanh chóng đi đến thắng lợi. Đồng chí Phạm Văn Đồng cũng từng nhấn mạnh: “Ngƣời thầy giáo là chiến sĩ tiên phong trong việc truyền bá cái mới”. [12, tr.89]
Sau 1954, nhiệm vụ cách mạng hai miền Nam – Bắc đang đặt ra yêu cầu cần phải có một đội ngũ cán bộ có trình độ chuyên môn. Lúc này, ngƣời thầy đƣợc xem là khâu then chốt trong quá trình đào tạo đội ngũ cán bộ để “cung cấp đủ cán bộ cho nông nghiệp, công nghiệp, cho các ngành kinh tế và văn hóa”. [30, tr.138] Ngoài ra, phải “đào tạo những công dân tốt, những cán bộ tốt sau này, góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội làm cho miền Bắc vững mạnh thành hậu thuẫn cho cuộc đấu tranh thống nhất nƣớc nhà”. [26, tr.494]
Nhiệm vụ của ngƣời thầy giáo còn thể hiện ở việc xây dựng nội dung, chƣơng trình đào tạo phù hợp để thực hiện tốt mục tiêu và nhiệm vụ của giáo dục đào tạo. Theo Hồ Chí Minh, trong quá trình xây dựng nội dung, chƣơng trình đào tạo cần tuân thủ các nguyên tắc:
Thứ nhất, xây dựng nội dung, chƣơng trình đào tạo cần phải bảo đảm tính toàn diện cả về văn hóa, chính trị, khoa học kỹ thuật.
Thứ hai, các nội dung trong chƣơng trình giáo dục phải có mối quan hệ mật thiết với nhau, cấu tạo hợp lý và phù hợp với từng giai đoạn.
Thứ ba, xây dựng nội dung, chƣơng trình đào tạo phải mang tính thiết thực, tiếp cận đƣợc với những tiến bộ của khoa học kỹ thuật tiên tiến của thế giới và gắn với thực tiễn cách mạng ở Việt Nam.
Thứ tư, xây dựng nội dung, chƣơng trình giáo dục phải phù hợp với từng cấp học.
bƣớc nắm bắt chân lý thời đại. Cho nên mọi tài liệu, giáo trình dù hay đến đâu nếu không có thầy giáo hƣớng dẫn thì không phát huy hết tác dụng đối với thế hệ trẻ. Hồ Chủ tịch luôn luôn đánh giá đúng và đề cao vai trò của các thầy giáo, cô giáo đối với xã hội. Ngƣời nhấn mạnh: “Những ngƣời thầy giáo tốt là những ngƣời vẻ vang nhất, là những anh hùng vô danh.[33, tr.331] Ngƣời luôn đặt ngƣời thầy giáo ở một vị trí cao quý nhƣng Ngƣời cũng đòi hỏi ở các thầy giáo, cô giáo một trách nhiệm nặng nề. Bởi vì, nhà trƣờng không phải chỉ là nơi dạy chữ, mà còn là nơi đào tạo ra những con ngƣời, đào tạo ra lớp ngƣời kế tục xây dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc.
Nhƣ vậy, vai trò và nhiệm vụ của ngƣời thầy giáo trong tƣ tƣởng Hồ Chí Minh luôn gắn liền với nhiệm vụ chính trị, với đƣờng lối phát triển giáo dục là giáo dục và đào tạo ra những con ngƣời đủ đức, đủ tài nhằm đáp ứng những yêu cầu của cách mạng trong từng giai đoạn.
Hai là, quan niệm của Người về đạo đức của người thầy giáo
Hồ Chí Minh đặc biệt đề cao vai trò của đạo đức. Ngƣời khẳng định đạo đức là nguồn nuôi dƣỡng và phát triển con ngƣời, nhƣ gốc của cây, ngọn nguồn của sông suối:
“Cũng nhƣ sông thì có nguồn mới có nƣớc, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Ngƣời cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo đƣợc nhân dân”.[27, tr.252-253]
Do đó, ngƣời luôn coi đạo đức là linh hồn của ngƣời thầy giáo. Do đó, “Có tài mà không có đức... thì chẳng những không làm đƣợc gì ích lợi cho xã hội mà còn có hại cho xã hội nữa”.[37, tr.126] Tuy nhấn mạnh đến vai trò của đạo đức, song Ngƣời không tuyệt hóa mặt đạo đức mà coi nhẹ chuyên môn, nghiệp vụ. Ngƣời luôn đặt đức – tài trong mối quan hệ gắn bó mật thiết. Đức là gốc nhƣng đức và tài, hồng và chuyên phải kết hợp, năng lực và phẩm chất
phải đi đôi, không thể có mặt này, thiếu mặt kia. Ngƣời cho rằng, ngƣời nào có đức mà không có tài thì cũng chẳng khác gì ông bụt ngồi trong chùa, không làm hại ai, nhƣng cũng chẳng có ích gì. Còn nếu có tài mà không có đức thì cũng chẳng khác gì một anh làm kinh doanh giỏi, đem lại nhiều lãi, nhƣng lãng phí, tham ô, ăn cắp của công, thì nhƣ vậy chỉ có hại cho dân, cho nƣớc, còn sự nghiệp của bản thân thì sớm muộn cũng đổ vỡ. Ngƣời thực sự có đức thì bao giờ cũng cố gắng học tập, nâng cao trình độ, nâng cao năng lực, tài năng để hoàn thành mọi nhiệm vụ đƣợc giao. Ngƣời nói: “có tài mà không có đức là hỏng, có đức mà chữ i tờ thì dạy thế nào”,[31, tr.492] do đó, ngƣời thầy giáo: “phải chú ý cả tài cả đức”.[31, tr.492]
Hồ Chí Minh luôn đề cao vị trí cao quý của ngƣời thầy giáo. Ngƣời yêu cầu, thầy phải xứng đáng là thầy, thầy phải đƣợc lựa chọn cẩn thận vì không phải ai cũng làm thầy đƣợc. Để làm đƣợc điều đó, Ngƣời đòi hỏi trƣớc hết ngƣời thầy giáo phải trở thành tấm gƣơng sáng, thành kiểu mẫu cho các em noi theo. Phải trở thành kiểu mẫu về mọi mặt, tƣ tƣởng, đạo đức và lối làm việc. Theo Ngƣời, tấm gƣơng của ngƣời thầy vô cùng quan trọng đối với học sinh. Ngƣời nói:
“Óc những ngƣời tuổi trẻ trong sạch nhƣ một tấm lụa trắng, nhuộm xanh thì nó sẽ xanh, nhuộm đỏ thì nó sẽ đỏ, vì vậy sự học tập ở nhà trƣờng có ảnh hƣởng rất lớn cho tƣơng lai của thanh niên và tƣơng lai của thanh niên là tƣơng lai của nƣớc nhà”.[27, tr.102] Do đó, “thầy tốt thì ảnh hƣởng tốt, thầy xấu thì ảnh hƣởng xấu”.[31, tr.492] Vì vậy, lời nói của thầy phải đi đôi với việc làm, thì mới đem lại hiệu quả thiết thực cho chính bản thân mình và có tác dụng đối với học sinh. Ngƣời căn dặn: “một tấm gƣơng sống còn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền”.[25, tr.263] Ngoài ra, Chủ tịch Hồ Chí Minh còn cho rằng ngƣời thầy giáo phải có
phẩm chất đạo đức thƣơng yêu học sinh, quan tâm chăm sóc học trò nhƣ những ngƣời thân ruột thịt, nhƣng phải có cách thể hiện phù hợp với từng lứa tuổi và cấp học. Bên cạnh đó, ngƣời thầy giáo phải có lòng yêu nghề. Điều này thể hiện trƣớc hết là sự gắn bó tha thiết với nghề nghiệp trong bất kỳ hoàn cảnh nào. Tâm yêu nghề của ngƣời thầy thể hiện ngay trong các bài giảng của mình, trong từng trang giáo án mà ngƣời thầy hằng ngày bổ sung kiến thức, hết lòng trong từng tiết giảng, công tâm trong từng bài kiểm tra. Bên cạnh đó, ngƣời thầy còn phải có thái độ tác phong, ngôn ngữ ứng xử chuẩn mực khi thực hiện giảng dạy và trong lối sống của mình. Ngƣời thầy cần phải có cái tâm trong sáng, thể hiện đạo đức và hành vi hết lòng vì học trò, tận tâm dạy bảo, luôn tìm tòi sáng tạo để có một phƣơng pháp giảng dạy hay nhất. Nghề giáo là một nghề lao động khó nhọc, đòi hỏi phải đầu tƣ nhiều thời gian, công sức, nhƣng không phải là nghề có thu nhập cao. Nếu không thiết tha với nghề nghiệp sẽ bị “khúc xạ” trƣớc hoàn cảnh khó khăn, bởi những cám dỗ vật chất tầm thƣờng, kiên quyết đấu tranh chống những cái sai cái xấu trong xã hội, trong chính bản thân mình và trong đồng nghiệp là điều đáng quý của ngƣời thầy giáo.
Theo Ngƣời, ngƣời thầy giáo phải có tinh thần đoàn kết, kỷ luật, phát huy dân chủ, đó là mối quan hệ gắn bó giữa thầy với thầy, thầy với trò, cần đoàn kết toàn thể nhà trƣờng thành một khối, phát huy cao độ tinh thần dân chủ XHCH. Ngƣời nói:
“Trong trƣờng cần có dân chủ. Đối với mọi vấn đề thầy và trò cùng nhau thảo luận, ai có vấn đề gì đều thật thà phát biểu. Điều gì chƣa thông suốt thì hỏi, bàn cho thông suốt. Dân chủ nhƣng trò phải kính thầy, thầy phải quý trò, chứ không phải cá đối bằng đầu”.[29, tr.456]
giảng dạy của người thầy giáo
Hồ Chí Minh cho rằng, ngƣời thầy giáo nhất thiết phải giỏi về chuyên môn và thuần thục về phƣơng pháp giảng dạy. Cụ thể là:
Thứ nhất, ngƣời thầy giáo phải có tri thức chuyên sâu trong lĩnh vực chuyên môn mà mình đảm nhận giảng dạy. Ngƣời đƣa ra ví dụ: “Muốn huấn luyện thợ rèn, thợ nguội thì ngƣời huấn luyện phải thạo nghề rèn, nghề nguội”.[28, tr.46]
Thứ hai, ngƣời thầy giáo phải đƣợc trang bị lý luận về giáo dục. Bởi vì: “Làm mà không có lý luận thì không khác gì đi mò trong đêm tối, vừa chậm chạp, vừa hay vấp váp. Có lý luận thì mới hiểu đƣợc mọi việc trong xã hội, trong phong trào để chủ trƣơng cho đúng, làm cho đúng”.[28, tr.47]
Thứ ba, ngƣời thầy giáo phải nắm chắc quan điểm, đƣờng lối giáo dục của Đảng.
Thứ tư, ngƣời thầy giáo cần phải có những kiến thức liên ngành bổ trợ cho chuyên ngành mà mình đảm nhận.
Như vậy, ngƣời thầy trong tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đòi hỏi phải có kiến thức vừa sâu vừa rộng, phải có kiến thức rộng để chuyên sâu.
Bên cạnh đó, ngƣời thầy giáo phải có phƣơng pháp truyền đạt kiến thức của mình cho học sinh. Nếu chỉ có chuyên môn giỏi mà phƣơng pháp truyền đạt không tốt thì sẽ không mang lại hiệu quả cao. Mục đích của việc sử dụng thành thục phƣơng pháp giảng dạy là “cốt làm cho ngƣời học hiểu thấu vấn đề”.[28, tr.47]
Từng là ngƣời thầy giáo đào tạo nhiều thế hệ cán bộ cho cách mạng, Hồ Chí Minh đã có những chỉ dẫn cụ thể về phƣơng pháp giảng dạy nhƣ sau:
Thứ nhất, phƣơng pháp giảng dạy phải phù hợp với từng đối tƣợng. Bởi vì, nhận thức của ngƣời học thƣờng không giống nhau, có ngƣời vừa nghe đã hiểu, có ngƣời cần phải giải thích nhiều lần mới có thể hiểu đƣợc. Chính vì
vậy cần phải có phƣơng pháp truyền đạt kiến thức phù hợp với từng cấp học, từng lứa tuổi và phù hợp với tính cách, tâm lý của ngƣời học. Phải lấy ngƣời học làm trung tâm cho sự đổi mới phƣơng pháp giảng dạy chứ không phải buộc ngƣời học phải theo cách dạy của thầy. Muốn làm đƣợc điều này, ngƣời thầy giáo phải có sự chuẩn bị bài cho thật tốt, nghiên cứu lại kiến thức và tìm hiểu thêm các kiến thức liên quan.
Thứ hai, ngƣời thầy giáo phải căn cứ vào mục tiêu và nội dung đào tạo mà sử dụng các phƣơng pháp giảng dạy phù hợp.
Thứ ba, bài giảng phải sinh động, lý luận phải gắn với thực tiễn. Thầy giáo phải lấy thực tiễn để minh họa cho bài học để ngƣời học dễ hiểu. Ngƣời yêu cầu, cần “tránh lối dạy nhồi sọ, chú ý tránh nói tiếng nƣớc ngoài quá nhiều. Những tiếng ta có thì không nên dùng tiếng nƣớc ngoài”.[16, tr.42]
Thứ tư, cần phải phát động phong trào thi đua trong giảng dạy và học tập. Phấn đấu dạy tốt, học tốt. Để làm đƣợc điều này, Ngƣời yêu cầu phải xây dựng đội ngũ thầy giáo đủ về số lƣợng và đảm bảo về chất lƣợng, coi đây là khâu then chốt trong phát triển nền giáo dục quốc dân, đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao phục vụ cho công cuộc bảo vệ và xây dựng đất nƣớc.
Bốn là, quan điểm của Hồ Chí Minh đối với việc đào tạo, bồi dưỡng người thầy.
Hồ Chí Minh cho rằng, đào tạo và bồi dƣỡng ngƣời thầy là gốc để nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo. Theo đó, ngƣời thầy phải có kiến thức cao hơn học trò cái đầu. Chính vì vậy ngƣời thầy giáo cần phải đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng về tất cả các mặt từ đạo đức cách mạng đến lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ và phƣơng pháp giảng dạy. Bên cạnh đó, Ngƣời yêu cầu thầy giáo phải luôn tự tu dƣỡng rèn luyện bản thân mình, phải tự giác học tập để nâng cao trình độ.
đời sống vật chất và tinh thần của đội ngũ làm công tác giáo dục. Ngƣời luôn coi trọng và đánh giá cao những ngƣời lao động bằng trí óc và cho rằng, phải “hậu đãi viên chức xứng đáng với công học hành của họ”.
Nhƣ vậy, quan điểm của Hồ Chí Minh đã thể hiện tầm tƣ duy chiến lƣợc trong xây dựng và phát triển đội ngũ ngƣời thầy, đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nƣớc trong từng giai đoạn lịch sử. Thực hiện tƣ tƣởng của Ngƣời. Trong những năm qua, Đảng, Chính phủ nói chung, ngành giáo dục nói riêng đã xây dựng đội ngũ nhà giáo đông đảo, chất lƣợng ngày càng nâng cao vừa