7. Tổng quan tài liệu
3.2.2. Đổi mới công tác bồi dƣỡng giáo viên
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng công tác bồi dƣỡng cán bộ cách mạng. Đối với Ngƣời, công tác bồi dƣỡng cán bộ là việc làm thƣờng xuyên và có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo.
Đối với Ninh Thuận hiện nay, chăm lo công tác bồi dƣỡng cán bộ là yêu cầu khách quan, cần thiết để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT ở
địa phƣơng. Mỗi ngày trôi qua, hàng ngàn thông tin đã đƣợc cập nhật, khoảng cách và tốc độ lan truyền tri thức với tốc độ tính bằng giây. Học sinh THPT hiện nay nhanh tiếp cận với tri thức và nhiều thông tin đến từ mọi nơi trên thế giới, các thành tựu khoa học giáo dục phát triển nhanh chóng không chỉ giúp giáo viên nâng cao trình độ mà còn giúp học sinh học trƣớc những gì các giáo viên chuẩn bị dạy, đây vừa là thuận lợi vừa là khó khăn cho giáo viên. Thuận lợi cho những giáo viên có trình độ chuyên môn cao, thƣờng xuyên tiếp cận thông tin và sẵn sàng là ngƣời chỉ đƣờng cho học sinh tiếp tục nghiên cứu học tập, nhƣng sẽ rất khó khăn nếu các giáo viên không sớm thay đổi cách dạy, phƣơng pháp truyền thụ của mình đối với học sinh. Ngƣời giáo viên phải thực sự là “ngƣời đỡ đẻ” trong giáo dục. Để làm đƣợc điều này cần phải đổi mới phƣơng thức bồi dƣỡng giáo viên, tích cực hơn nữa trong đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm và đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên ở địa phƣơng.
UBND cần có nghị quyết về vấn đề này trong chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo của tỉnh trong các kỳ địa hội Đảng bộ, phải coi đây là một bộ phận trong chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo và chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao lâu dài tại tỉnh nhà. Sở giáo dục cần có những quy định cụ thể về chính sách, thời gian và những nội dung bồi dƣỡng phù hợp với các giáo viên giảng dạy ở các bộ môn học khác nhau.
Nội dung bồi dưỡng giáo viên phải toàn diện, bao gồm bốn phần:
Phần thứ nhất: bồi dưỡng kiến thức chuyên môn đối với các môn học mà giáo viên đảm nhận giảng dạy.
Trong phần này cần bồi dƣỡng cho giáo viên những kiến thức mới về chuyên môn nhƣng chỉ nằm trong những giới hạn nhất định mang tính cơ bản mà không cần phải bồi dƣỡng chuyên sâu và định hƣớng cho giáo viên tiếp tục tự học và tự nghiên cứu. Phần này có thể là những kiến thức, thành tựu
mới nhất của các khoa học chuyên ngành, các bài toán, lý, hóa, sinh… trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế và các phƣơng pháp giải hay để giáo viên học hỏi và trải nghiệm. Thứ hai là phải bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên với các môn học phù hợp. Đặc biệt cần phải lƣu ý rằng, bấy lâu nay trong bồi dƣỡng giáo viên chúng ta vẫn tạo lớp học theo hƣớng một chiều, ít trao đổi mà chỉ có ngƣời nói ngƣời nghe. Điều này cần phải thay đổi, phải tạo lớp bồi dƣỡng nhƣ lớp học giữa học sinh và giáo viên, phải tích cực các hoạt động thảo luận nhóm, vấn đáp… Ngƣời giáo viên phải trở thành ngƣời học tích cực nhất để khi trở về giảng dạy họ nhập vai tốt hơn.
Cần phải mời các chuyên gia giáo dục, các giảng viên của các trƣờng đại học sƣ phạm về tập huấn, bồi dƣỡng cho giáo viên THPT của tỉnh. Đây là một trong những cách thức giúp giáo viên tiếp cận nhanh với những tri thức mới, thành tựu mới về chuyên môn và nâng cao trình độ chuyên môn của mình.
Phần thứ hai: bồi dưỡng các kiến thức xã hội cho giáo viên THPT làm công tác giảng dạy tại Ninh Thuận.
Hiện nay học sinh THPT sớm tiếp cận với internet, sách báo…, thông tin học sinh tiếp nhận đƣợc rất lớn. Nếu giáo viên không đƣợc bồi dƣỡng về kiến thức xã hội nhất định sẽ gặp nhiều khó khăn trong giải đáp các vấn đề mà học sinh thắc mắc. Trong phần kiến thức xã hội cần quan tâm đến ba vấn đề:
Một là, các vấn đề về khoa học tự nhiên, đó là các thành tựu về khoa học tự nhiên vƣợt bậc trong năm qua và những phát triển mới đang đƣợc tiếp tục nghiên cứu. Bên cạnh đó cũng thông tin cho giáo viên về định hƣớng nghiên cứu mới của khoa học tự nhiên. Vai trò và sự tác động của khoa học tự nhiên đến cuộc sống con ngƣời và xã hội, đặc biệt là tác động đến phát triển kinh tế – xã hội đất nƣớc và tỉnh Ninh Thuận.
Hai là, các vấn đề về khoa học ứng dụng, đó là các thành tựu về khoa học kỹ thuật và công nghệ. Đặc biệt là các công nghệ mới, năng lƣợng mới…
Xu thế phát triển của khoa học kỹ thuật và vai trò khoa học kỹ thuật đối với đời sống con ngƣời…
Ba là, các vấn đề của khoa học xã hội và nhân văn, đó là các thành tựu của văn học, xã hội học, sử học, triết học, tƣơng lai học… giúp giáo viên có cái nhìn toàn diện về thế giới tự nhiên và xã hội.
Bốn là, bồi dưỡng kiến thức về vấn đề giới cho giáo viên và việc lồng ghép vấn đề giới trong giảng dạy các bộ môn thuộc khoa học xã hội. Bồi dƣỡng về những kiến thức về sức khỏe sinh sản vị thành niên cũng là những kiến thức quan trọng, giúp giáo viên giải đáp những thắc mắc, chia sẽ tâm tƣ, tình cảm cho học sinh THPT vì đây là giai đoạn tuổi mới lớn, các em còn khá nông nổi, suy nghĩ chƣa chín chắn dễ có những hành động thiếu suy nghĩ…
Phần thứ ba: bồi dưỡng về đạo đức cách mạng và tư tưởng chính trị, chủ trƣơng đƣờng lối của Đảng và pháp luật của nhà nƣớc về giáo dục đào tạo và quyền con ngƣời.
Phần thứ tư: bồi dưỡng về các kỹ năng soạn giáo án giảng dạy và kỹ năng tin học.
Đặc biệt là các kỹ năng soạn giáo án điện tử. Hiện nay hầu hết giáo viên THPT tại tỉnh nhà còn yếu về kỹ năng tin học và soạn giáo án điện tử, nhiều giáo viên ở vùng khó khăn đã giảng dạy nhiều năm nhƣng vẫn chƣa từng đƣợc nhìn thấy, thực hành trên máy tính. Khi thực hiện chủ trƣơng hiện đại hóa, nhiều trƣờng trong tỉnh, kể cả các vùng khó khăn đã đƣợc nâng cấp từ nhiều nguồn khác nhau. Đáng lƣu ý là trong thời gian gần đây nhiều trƣờng của tỉnh đã đƣợc các doanh nghiệp tặng máy tính để phục vụ giảng dạy, tặng phòng máy để học sinh thực hành… Do đó, giáo viên cần phải đƣợc bồi dƣỡng về kiến thức, kỹ năng tin học văn phòng và soạn giáo án điện tử.
Về đối tƣợng tham gia bồi dƣỡng: Tất cả giáo viên THPT giảng dạy tại tỉnh Ninh Thuận, không phân biệt trình độ chuyên môn (cử nhân, thạc sĩ) đều
cần đƣợc bồi dƣỡng theo định kỳ học thƣờng xuyên.
Về hình thức bồi dƣỡng: Cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa tự bồi dƣỡng với hình thức bồi dƣỡng tập trung theo đình kỳ (thuận lợi nhất là vào mùa hè). Đƣơng thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất đề cao hình thức tự bồi dƣỡng, Ngƣời coi trọng sự nỗ lực rèn luyện, tu dƣỡng của ngƣời làm thầy, coi đó là một trong những biện pháp tốt nhất trong việc hoàn thiện bản thân mình. Hiện nay, quan điểm này vẫn còn nguyên giá trị. Trong thời buổi kinh tế thị trƣờng, không ít ngƣời đƣa đồng tiền làm thƣớc đo mọi thang giá trị của cuộc sống, đạo đức xã hội xáo trộn, văn hóa truyền thống bị coi nhẹ… giáo viên càng phải rèn luyện, tu dƣỡng nhiều hơn để không chỉ là ngƣời thầy, ngƣời cô làm công công tác truyền thụ tri thức mà còn hóa thân thành ngƣời cha, ngƣời mẹ, ngƣời anh cả, ngƣời chị cả, ngƣời em và còn là ngƣời bạn chân tình của học sinh. Sẵn sàng chia sẽ, khuyên răn học sinh học tốt, sống tốt và làm việc tốt, mỗi thầy cô phải trở thành tấm gƣơng sáng không tỳ vết để học sinh soi mình vào đó và rèn luyện.
Ngoài ra, các trƣờng THPT trong tỉnh cần định hƣớng cho các tổ bộ môn tổ chức sinh hoạt dự giờ rút kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn và trao đổi thông tin, giúp nhau cùng tiến bộ. Phải thực hiện đánh giá phân loại giáo viên với nhiều tiêu chí cụ thể: nhận thức của giáo viên về đổi mới phƣơng pháp, kỹ năng giảng dạy, trình độ chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp… Phải biến nhà trƣờng thành ngôi nhà chung thứ hai của mỗi giáo viên, để nơi làm việc luôn vui vẻ cởi mở và có thể phát huy hết năng lực, cống hiến tuổi trẻ và sức lực của mình cho giáo dục và đào tạo của tỉnh nhà.