7. Kết cấu đề tài
2.4.3. Nguyên nhân của những hạn chế
Hệ thống KSNB của nhà trƣờng vẫn chƣa thực sự hữu hiệu và hiệu quả bởi những nguyên nhân sau:
2.4.3.1. Khách quan
- Các trƣờng nằm ở vùng miền, địa hình khác nhau, thƣờng xuyên bị ảnh hƣởng bởi mƣa lụt, cá biệt có những năm các trƣờng phải cho HS nghỉ học vì ngập lụt.
- Số lƣợng HS học tại một số trƣờng trên địa bàn huyện nhà ít, và ngày càng giảm một phần do tình hình kinh tế từng địa phƣơng còn nhiều khó khăn, thu nhập trên hộ gia đình thấp chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu hiện tại làm ảnh hƣởng đến tình hình tuyển sinh, cơ sở vật chất của nhà trƣờng còn thiếu thốn.
- Cơ chế quản lý của cấp trên còn theo chỉ tiêu, chƣa sát với tình hình thực tế của nhà trƣờng.
2.4.3.2. Chủ quan
- Tổ chức hệ thống KSNB chƣa tiên tiến, cập nhật.
- Cơ cấu nhân sự Bộ phận, Tổ chƣa thực sự hợp lý dẫn đến tình trạng một số bộ phận thừa, một số khác lại thiếu nhân lực.
- Cơ chế khen thƣởng còn mang tính chỉ tiêu, hình thức làm giảm động lực làm việc, phấn đấu trong toàn thể CBVC.
- Xử lý vi phạm, sai phạm còn nhiều cả nể, làm giảm tác dụng của
Kết luận chƣơng 2
Ở chƣơng 2, tác giá đã trình bày tổng quan về các trƣờng Trung học Cơ sở trên địa bàn huyện Phù Mỹ. Các trƣờng đã có lịch sử hơn 35 năm hình thành và phát triển với mục tiêu đến năm 2025 đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2, kiểm định chất lƣợng giáo dục đạt mức độ 3. Bộ máy nhà trƣờng đƣợc xây dựng theo mô hình trực tuyến – chức năng, bao gồm các Bộ phận, Tổ, các Hội đồng, các tổ chức đoàn thể làm việc theo chế độ Thủ trƣởng dƣới sự lãnh đạo thống nhất của Chi ủy nhà trƣờng.Việc duy trì mô hình đã giúp bộ máy nhà trƣờng vận hành tƣơng đối ổn định trong thời gian qua. Tuy nhiên, cơ cấu tổ chức của một số bộ phận chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đề ra.
Tác giả đã tiến hành khảo sát, phân tích các khảo sát, các tài liệu nội bộ, quan sát hoạt động thực tiễn của các bộ phận kết hợp sử dụng bảng câu hỏi để khảo sát thực trạng về 5 yếu tố cấu thành nên hệ thống KSNB tại các trƣờng. Đồng thời, tác giả cũng đi sâu đánh giá và tìm hiểu nguyên nhân khách quan và chủ quan của thực trạng trên. Kết quả cho thấy việc thiết lập hệ thống KSNB của các trƣờng có nhiều mặt đƣợc và nhiều mặt cần hoàn thiện.
Việc đánh giá hệ thống KSNB ở chƣơng 2 là cơ sở để tác giả hình thành các đề xuất nhằm hoàn thiện hệ thống KSNB tại các trƣờng Trung học Cơ sở trên địa bàn huyện Phù Mỹ.
CHƢƠNG 3: MỘT S GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN KIỂM SOÁT NỘI BỘ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ MỸ