Thực trạng về quản lý nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh các trường trung học phổ thông ở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông (Trang 66 - 67)

8. Cấu trúc luận văn

2.4.1. Thực trạng về quản lý nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học

học sinh và cha mẹ học sinh

Bả 2.17. Đ h của c bộ quả , v ê về thực trạ hậ thức dục phò , chố tệ ạ xã hộ ch học s h

Nội dung

Hiệu quả quản lý Mức độ thực hiện các chức năng quản lý của

chủ thể quản lý Rất hiệu

quả Hiệu quả

Ít hiệu quả

Không hiệu quả

SL TL SL TL SL TL SL TL ĐTB Quản lý việc nâng cao

nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh 32 20,0 98 61,3 19 11,9 11 6,9 3,05

55

Đa số cán CBQL, GV các trƣờng THPT ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông đã nhận thức và thấy rõ đƣợc vai trò, ý nghĩa to lớn của hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh ở các trƣờng THPTđƣợc đánh giá mức rất hiệu quả có 32/160 ý kiến chiếm 20,0%, hiệu quả có 98/160 ý kiến chiếm 61,3%. Bên cạnh đó, vẫn còn còn có CBQL,GV đánh giá mức ít hiệu quả có 19/160 ý kiến chiếm 11,9% và không hiệu quả có 11/160 ý kiến chiếm 6,9%. Mức độ thực hiện các chức năng quản lý của chủ thể quản lý có mức điểm trung bình là 3,05, đạt mức khá.

Ngoài ra, qua quan sát, tổng kết kinh nghiệm cho thấy các trƣờng THPT ở thị xã Gia Nghĩa chƣa làm tốt kế hoạch hóa nhƣ: xây dựng tầm nhìn dài hạn về tuyên truyền, giáo dục; quy hoạch lâu dài chuẩn bị về nội dung, chƣơng trình, tài liệu cho TTrGD; đội ngũ làm TTrGD; CSVC-KT cho TTrGD; kinh phí cho TTrGD.

Hiệu trƣởng các trƣờng THPT hầu nhƣ đã phân công cho một phó hiệu trƣởng phụ trách hoạt động này, nên việc xác định số chuyên đề, nội dung chƣơng trình TTrGD, phƣơng pháp và hình thức TTrGD, số lớp, số lƣợt ngƣời cần huy động cho từng lớp; chuẩn bị đội ngũ giáo viên, các biện pháp tổ chức lớp, viết thu hoạch… đƣợc xác định rõ ràng. Tuy nhiên, tổ chức thực hiện KH TTrGD của một số trƣờng chƣa đƣợc hiệu trƣởng thông qua thƣờng xuyên tại các cuộc họp. Kiểm tra, giám sát việc thực hiện KH TTrGD vẫn còn mang tính hình thức. Chỉ đạo thực hiện KH TTrGDđôi lúc chƣa đƣợc chặt chẽ còn lơi lỏng quản lý để ảnh hƣởng tới chất lƣợng phòng, chống TNXH.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh các trường trung học phổ thông ở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông (Trang 66 - 67)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(133 trang)