8. Cấu trúc luận văn
3.1.4.Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả
Hiệu quả của công tác giáo dục, phòng chống TNXH xét trên Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh và các chuẩn mực đạo đức của xã hội. Thƣớc đo của hiệu quả chính là những học sinh có đầy đủ các phẩm chất, năng lực theo mục tiêu giáo dục phổ thông
68
trong Luật giáo dục đã quy định và không vi phạm TNXH.
3.1.5. Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn địa phương
Tất cả các lý thuyết nói chung đều mang tính chất lý luận và đƣợc tổng kết, đúc rút kinh nghiệm từ nhiều cơ sở khác nhau nên khi áp dụng vào một trƣờng THPT cụ thể thì lại phải hoàn toàn phụ thuộc vào điều kiện thực tiễn của trƣờng đó. Nhƣ vậy, trong quá trình xây dựng biện pháp phải bám sát thực trạng đã nêu ở chƣơng 2 với mục đích quản lý hoạt động quản lý giáo dục, phòng chống TNXH gắn với việc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đẩy lùi TNXH trong nhà trƣờng. Các biện pháp đƣa ra phải đảm bảo tính hiệu quả đó là phải tính đến sao cho chi phí ít nhất về nguồn lực, thời gian nhƣng đem lại hiệu quả cao.
3.2. C c b ệ ph p quả h ạt độ dục phò , chố tệ ạ xã hộ ch học s h c c trƣờ tru học phổ thô ở thị xã G a N hĩa, tỉ h Đắk Nô
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQL, GV, HS và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh
3.2.1.1 Mục đích xây dựng biện pháp
Nhận thức là khâu đầu tiên, là kim chỉ nam cho mọi hoạt động thực tiễn, nó ảnh hƣởng và chi phối thái độ, hành vi ứng xử, ý thức tổ chức kỷ luật trong lao động của con ngƣời. Nhận thức đúng thì mới hành động đúng, nhận thức là cơ sở để hình thành xúc cảm, tình cảm, niềm tin trong sáng, phát triển lối sống lành mạnh.
Nhằm củng cố và nâng cao kiến thức, nhận thức của HS về tác hại và những ảnh hƣởng tiêu cực của TNXH đối với mỗi cá nhân, cộng đồng. Khi nhận thức đầy đủ, HS sẽ thấy rõ trách nhiệm cá nhân, chủ động phòng chống các TNXH, không để bị lôi kéo, dụ dỗ vào con đƣờng TNXH, đồng thời có thái độ và hành động tích cực tham gia tuyên truyền, đấu tranh phòng chống các TNXH. Điều này có ý nghĩa vô cùng to lớn đến sự thành công hay thất bại của con ngƣời mà đặc biệt là trong việc giáo dục và định hƣớng phát triển thái độ đạo đức. Vì vậy việc cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh nâng cao nhận thức về tầm quan trọng cuả hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội trong nhà trƣờng là việc làm cần thiết. Qua đó ở các trƣờng có thể thống nhất với nhau về nội dung, các hình thức và phƣơng pháp hợp lý để công tác hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội thực sự có hiệu quả và đạt đƣợc hiệu quả cao góp phần tạo dựng môi trƣờng GD lành mạnh trong nhà trƣờng.
69
3.2.1.2 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Lãnh đạo nhà trƣờng có kế hoạch định kỳ tổ chức cho toàn thể CB-GV và học sinh học tập chính trị, nghiên cứu các chủ trƣơng, đƣờng lối, chính sách của Đảng, Nhà nƣớc về công tác hoạt động giáo dục PCTNXH, về nhiệm vụ của ngành Giáo dục đào tạo và của nhà trƣờng.
Trên cơ sở kế hoạch của trƣờng, mỗi cá nhân cụ thể hóa nhận thức của mình thành kế hoạch hành động cụ thể, phù hợp với tình hình đặc điểm của đơn vị, của cá nhân nhằm đạt đƣợc hiệu quả công tác hoạt động giáo dục PCTNXH tốt nhất.
Công tác hoạt động giáo dục PCTNXH phải đƣợc tuyên truyền, cần đƣợc quan tâm thƣờng xuyên và phải tác động toàn diện đến tất cả các lực lƣợng: Đảng ủy, CBQL, GV, Đoàn thể, học sinh và cha mẹ học sinh nhằm tạo sự đồng thuận góp phần làm nên sức mạnh tổng hợp. Nội dung tuyên truyền cần đi sâu vào vấn đề trọng tâm, có ý nghĩa động lực thúc đẩy sự chuyển biến sâu rộng trong các lực lƣợng tham gia công tác hoạt động giáo dục PCTNXH. Các biện pháp tác động phải đƣợc chú ý sao cho thích hợp với từng nhóm đối tƣợng.
* Đối với CB, GV
Trong quá trình khảo sát thông qua thực tế về công tác quản lý chúng tôi thu đƣợc kết quả và qua số liệu đó cho thấy rằng không phải cán bộ, giáo viên nào cũng thấy rõ sự cần thiết cũng nhƣ nhận thức đƣợc vai trò của công tác hoạt động giáo dục PCTNXH cho học sinh, bên cạnh ấy vẫn còn một số cán bộ quản lý và giáo viên coi công tác hoạt động giáo dục PCTNXH chƣa cần thiết và chƣa thấy rõ tầm quan trọng, coi công tác hoạt động giáo dục PCTNXH nhƣ một việc làm để đấy, không cần phải đầu tƣ nghiên cứu cũng nhƣ tạo động lực thúc đẩy hoặc có làm cũng theo tinh thần làm để hoàn thành nhiệm vụ chứ không phải vì mục tiêu của hoạt động giáo dục PCTNXH. Đây là vấn đề đặt ra yêu cầu mỗi CB-GV, những ngƣời quản lý, làm công tác hoạt động giáo dục PCTNXH cần phải nắm đƣợc các văn bản quy định của nhà nƣớc về công tác hoạt động giáo dục PCTNXH, quán triệt thực hiện tốt các chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng, Nhà nƣớc và pháp luật cũng nhƣ các chủ trƣơng giáo dục nói chung và công tác hoạt động giáo dục PCTNXH nói riêng.
Các trƣờng cần đặc biệt chú trọng công tác giáo dục tƣ tƣởng, giúp họ xây dựng bản lĩnh chính trị, quan điểm, lập trƣờng, ý thức trách nhiệm trong việc tự nghiên cứu tự
70
nâng cao trình độ, học hỏi về công tác hoạt động giáo dục PCTNXH. Thông qua các đợt sinh hoạt chính trị, sinh hoạt tổ chuyên môn, họp cơ quan các trƣờng cần chú trọng phổ biến các văn bản chỉ đạo, quy định về công tác hoạt động giáo dục PCTNXH trong nhà trƣờng. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn báo cáo kinh nghiệm của các giáo viên làm công tác hoạt động giáo dục PCTNXH hay cho đồng nghiệp, kiểm tra việc thực hiện công tác hoạt động giáo dục PCTNXH nhằm tạo nề nếp quy củ, bài bản, từ đó dần nâng cao nhận thức, ý thức tự giác thực hiện các yêu cầu chung của nhà trƣờng cũng nhƣ của ngành.
Tổ chức các buổi tập huấn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên, bổ túc kiến thức về PCTNXH cũng nhƣ những kỹ năng cần thiết của ngƣời làm công tác hoạt động giáo dục PCTNXH để nâng cao nhận thức, tạo nên sự nhiệt huyết và sự hăng say, năng lực và trình độ đáp ứng với yêu cầu hiện nay.
Hiệu trƣởng các trƣờng cần quán triệt để GV làm công tác hoạt động giáo dục PCTNXH thấu hiểu đƣợc mục đích cuối cùng của công tác hoạt động giáo dục PCTNXH là giúp học sinh hình thành nhân cách, có đạo đức, sống có trách nhiệm, góp phần xây dựng một xã hội ổn định, trật tự, tập trung sức lực, trí tuệ, vật chất cho công cuộc phát triển đất nƣớc. Từ đó hiệu trƣởng khuyến khích, động viên GV làm công tác hoạt động giáo dục PCTNXH luôn có những sáng kiến cũng nhƣ luôn đa dạng hình thức và phƣơng pháp, chuẩn nội dung trong quá trình hoạt động giáo dục PCTNXH.
* Đối với học sinh
Vào đầu các năm học, nhà trƣờng bố trí tuần lễ sinh hoạt giao lƣu giữa các khối lớp để đây là dịp các em HS giao lƣu thắt chặt tình cảm và yêu trƣờng, quý lớp hơn. Đây cũng là dịp để HS đầu cấp có dịp tìm hiểu và hòa nhập vào nhà trƣờng nhanh chóng cũng nhƣ tiếp cận đƣợc các nội quy, quy chế nhà trƣờng.
Tổ chức tuyên truyền trƣớc cờ, lồng ghép trong sinh hoạt Chi đoàn và thông qua các đợt sinh hoạt đoàn.
Trong năm học, thƣờng xuyên tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa, diễn đàn đối thoại giữa HS với hiệu trƣởng và GV làm công tác hoạt động giáo dục PCTNXH để tìm hiểu những quy định hoặc các em có thể hỏi một số nội dung về PCTNXH mà các em chƣa hiểu rõ và đây cũng là cơ hội nhà trƣờng có thể nắm và hiểu đƣợc những tâm tƣ nguyện vọng trong công tác hoạt động giáo dục PCTNXH, cũng nhƣ các sinh hoạt khác trong và ngoài nhà trƣờng để có hƣớng đi tốt hơn.
71
Hiệu trƣởng phải xây dựng lòng tin về việc hoạt động giáo dục PCTNXH đối với các em HS, từ đó các em thấy đƣợc ý nghĩa và có nhận thức đúng đắn mà các em cố gắng trong việc tôn trọng nhà trƣờng và xã hội
Để thực hiện tốt biện pháp trên, hiệu trƣởng cần phải thực hiện tốt các vấn đề sau:
- Tham gia học tập đầy đủ các lớp tập huấn về đổi mới giáo dục phổ thông do Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức để nắm đƣợc chủ trƣơng, mục tiêu, yêu cầu cơ bản, điều kiện thực tế đổi mới. Sƣu tầm và nghiên cứu đầy đủ các văn bản hƣớng dẫn về việc đổi mới giáo dục phổ thông.
- Tăng cƣờng giao lƣu, học hỏi kinh nghiệm với các CBQL của các trƣờng THPT trong thị xã và tỉnh để làm sáng tỏ các vấn đề còn vƣớng mắc. Không ngừng nâng cao trình độ, năng lực nghiệp vụ QL.
- Tìm hiểu, nắm bắt nhu cầu học tập của HS, khả năng về nguồn lực đáp ứng nhu cầu đó.
- Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dƣỡng tuyên truyền cho GV thấm nhuần tinh thần đổi mới giáo dục phổ thông. Cung cấp các văn bản, tài liệu hƣớng dẫn thực hiện việc đổi mới giáo dục phổ thông cho GV.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn để trao đổi, rút kinh nghiệm những vƣớng mắc trong quá trình thực hiện để đi đến thống nhất nội dung và cách thức tiến hành.
* Đối với cha mẹ học sinh
Xã hội ngày càng phát triển, các bậc cha mẹ ngày đêm lao vào công việc mà nhiều ngƣời đã quên đi một vai trò vô cùng quan trọng của mình đó là việc giáo dục con cái. Hòa vào cuộc sống năng động và hiện đại, một số ngƣời còn cho rằng, chỉ cần có tiền là có tất cả, họ đã giao trách nhiệm giáo dục con cái của mình cho nhà trƣờng, cho ngƣời giúp việc, cho những gia sƣ… Họ đâu biết đằng sau đó là hậu quả của những đứa trẻ, những ngƣời con thiếu tình yêu thƣơng, sự dạy dỗ của cha mẹ mà không một ai có thể thay thế đƣợc.
Giáo dục con trong gia đình có vai trò quan trọng trong quá trình lớn lên và hình thành nhân cách của trẻ.Trong thời đại đầy đủ tiện nghi vật chất ngày nay, nhiều trẻ bị cuốn vào nhịp sống nhanh với Internet, game online, những tệ nạn xã hội….Hơn ai hết, các em rất cần sự bảo ban, dạy dỗ, hƣớng đến những điều tốt đẹp trong cuộc sống.
72
Cha mẹ cũng cần thống nhất nguyên tắc và phƣơng pháp giáo dục trong gia đình. Bên cạnh đó, cha mẹ nên tìm hiểu, trau dồi kinh nghiệm của những nhà giáo dục và các phụ huynh khác. Cần đặt gia đình trong hệ thống giáo dục chung của xã hội, phối hợp chặt chẽ với các thiết chế xã hội khác nhƣ nhà trƣờng, các tổ chức xã hội… để giáo dục con em với tinh thần chủ động. Có nhƣ thế cha mẹ mới làm tròn nhiệm vụ, vai trò của mình.
Các bậc phụ huynh cần có định hƣớng để chủ động và phát huy tính sáng tạo nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao nhất, cần trang bị, nâng cao kiến thức và khả năng giáo dục. Cha mẹ là ngƣời có quyền tác động đến sự phát triển và định hƣớng con ngƣời trong tƣơng lai của con mình. Nếu giáo dục không có định hƣớng, các em không phát huy đƣợc khả năng của mình. Tuy nhiên, nếu cha mẹ định hƣớng một cách chủ quan theo kỳ vọng và ý thích, các em sẽ luôn cảm thấy căng thẳng, tự trách, suy sụp tinh thần và thể chất, oán hận và trách cứ cha mẹ. Để đạt hiệu quả, đòi hỏi việc định hƣớng phải dựa vào khả năng thực tế của các em. Điều này giúp các em cảm thấy an toàn và đƣợc yêu thƣơng. Các bậc phụ huynh cần đƣợc trang bị nhiều hơn những kiến thức về giáo dục gia đình nhƣ chăm sóc, nuôi dạy con cái một cách khoa học, biết kỹ năng tƣ vấn, trò chuyện cùng con…
Có nhận thức đúng đắn về ảnh hƣởng, tác hại của các TNXH để quan tâm GD con cái cách thức phòng, chống và tránh xa các TNXH. Duy trì, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp, xây dựng gia đình văn hóa, ngƣời lớn trong gia đình phải là những tấm gƣơng tốt để thế hệ trẻ noi theo.
Phối hợp với nhà trƣờng trong trong quản lý, giáo dục con em mình khi đang học tập tại trƣờng. Tạo điều kiện hỗ trợ về vật chất, tinh thần để cùng nhà trƣờng hoàn thành tốt kế hoạch công tác giáo dục đã đề ra.
Tổ chức các cuộc họp phổ biến, quán triệt thống nhất chung, hoặc thông qua các cuộc họp hội cha mẹ học sinh để đƣa ra các biện pháp phối hợp
Hiệu trƣởng tổ chức các hội nghị chuyên đề để trao đổi và bàn phƣơng pháp tổ chức, thực hiện việc tổ chức phối hơp nhà trƣờng, gia đình và xã hội nhằm hoạt động giáo dục PCTNXH cho học sinh.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
73
nghiệp vụ; có kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục HS. ĐNGV đồng nhất tích cực hoạt động.
Nhà trƣờng phổ biến, hƣớng dẫn cho tất cả CB, GV, NV và HS học tập, nghiên cứu, thực hiện các văn bản hƣớng dẫn có liên quan đến hoạt động giáo dục PCTNXH.
Trƣờng có nhiều kênh thông tin, tƣ liệu và điều kiện cập nhật thông tin.
Cần tích cực học tập, bồi dƣỡng kiến thức PCTNHX cũng nhƣ học hỏi mô hình hay về chất lƣợng công tác hoạt động giáo dục PCTNXH để nâng cao nhận thức, năng lực, trình độ để đáp ứng yêu cầu hiện nay. Các cấp QL cần tạo những điều kiện tốt nhất cho việc học tập và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV.
3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường hiệu lực, hiệu quả của hoạt động kế hoạch hóa công tác giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh
3.2.2.1. Mục đích xây dựng biện pháp
Kế hoạch hóa là một trong những chức năng cơ bản, chủ yếu và đầu tiên của công tác quản lý, đòi hỏi ngƣời lãnh đạo phải nắm bắt đƣợc tình hình thực tiễn, phân tích thực trạng, những thuận lợi, khó khăn, những điều kiện cụ thể để xác định mục tiêu nội dung, chƣơng trình hành động và bƣớc đi cụ thể để đạt đƣợc mục tiêu nhằm mang lại hiệu quả cao nhất.
Quản lý hoạt động giáo dục PCTNXH là một hoạt động mang tính phối hợp, gồm nhiều yếu tố, thành tố trong và ngoài trƣờng tác động. Sự biến động là không lƣờng hết và khó kiểm soát, khó chủ động, nhất là thời gian, con ngƣời và điều kiện. Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục PCTNXH cho HS giúp chúng ta có cái nhìn đầy đủ, toàn diện, toàn bộ hoạt động giáo dục PCTNXH trong một thời gian nhất định để chuẩn bị, tiên liệu, điều chỉnh, đôn đốc và kiểm soát, kiểm tra, đánh giá kịp thời mức độ thực hiện của cấp dƣới.
Mục tiêu của việc kế hoạch hóa quản lý hoạt động giáo dục PCTNXH cho HS là xây dựng một kế hoạch tổng thể cho cả năm học, cụ thể cho từng học kỳ và theo từng thời điểm cụ thể để đảm bảo phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể; đảm bảo sự đồng thuận, thống nhất và khả thi trong quá trình thực hiện, có khả năng ứng phó với bất định và sự thay đổi, phát huy đƣợc sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính trị trong nhà trƣờng nhằm định hƣớng các hoạt động giáo dục PCTNXH và quản lý hoạt động giáo