8. Cấu trúc luận văn
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng CBQL
trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
1.5.1. Yếu tố khách quan
* Điều kiện kinh tế - xã hội: Yếu tố này bao gồm dân số, cơ cấu dân
số, tổng sản phẩm xã hội, thu nhập của dân cư, cơ cấu việc làm, các quan hệ về chính trị, kinh tế. Tỷ lệ dân số ảnh hưởng đến sự phát triển GD, dân số tăng, số HS của các cấp học tăng, tất yếu đội ngũ CBQL và GV tăng. Cơ cấu dân số, sự phân bổ dân cư, phong tục tập quán, truyên thống văn hóa, trình độ dân trí đều ảnh hưởng đến sự phát triển GD và đội ngũ CBQL. Tình hình
chính trị ổn định, những quyết sách về giáo dục đúng đắn, mức thu nhập của người lao động thỏa đáng sẽ tạo điều kiện cho GD&ĐT phát triển, trong đó có giáo dục THCS. Như vậy, yếu tố kinh tế - xã hội có tác động rất lớn đến sự phát triển đội ngũ CBQL nói chung và CBQL trường THCS nói riêng.
* Chủ chương, chính sách của nhà nước đối với CBQL: Sự phát triển
giáo dục của một quốc gia phụ thuộc rất nhiều vào chủ trương, đường lối của quốc gia đó. Một nhà nước quan tâm và coi GD là "quốc sách hàng đầu", đầu tư đúng mức cho GD và có những quyết sách đúng đắn, đáp ứng yêu cầu quốc tế hóa hiện nay thì quốc gia đó sẽ phát triển nhanh chóng. Có thể thấy rằng sự phát triển GD nói chung và sự phát triển đội ngũ CBQL trường THCS nói riêng chịu sự tác động của cơ chế chính sách mà nhà nước ban hành.
* Môi trường giáo dục: Bao gồm các yếu tố về văn hóa, khoa học và công nghệ, thị trường và xu thế hội nhập. Những giá trị truyền thống văn hóa được kế thừa từ bao đời nay theo tiến trình phát triển lịch sử tại địa phương và đất nước. Những tiến bộ khoa học, công nghệ tạo ra các phương tiện hiện đại sẽ hỗ trợ và làm tăng hiệu quả của việc tổ chức và thực hiện quá trình GD&ĐT. Khoa học và công nghệ đã tạo ra những thay đổi lớn trong QL, thúc đẩy sự đổi mới các phương pháp QL của chủ thể QL. Bên cạnh đó là xu thế hội nhập của nước ta trong đó có GD&ĐT theo xu hướng phát triển của quốc tế. Vì thế sự thay đổi chương trình của các cấp, bậc học cho phù hợp cũng như tiếp cận các tiên tiến trong GD&ĐT của quốc tế vào Việt Nam liên tục trong những năm qua. Xu thế phân cấp QL trong GD của các nước trên thế giới cũng như trong khu vực có tác động mạnh mẽ đến CBQL nói chung, CBQL trường THCS nói riêng về khai thác kinh nghiệm quốc tế, vận dụng những khoa học tiến bộ, các quy trình, phương pháp GD&ĐT, tranh thủ các nguồn vốn của các nước, các tổ chức quốc tế đầu tư cho đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường học. Mặt khác do tác động của cơ chế thị trường, một quốc gia
vận hành theo cơ chế thị trường thì nền GD của quốc gia đó phải chịu tác động của cơ chế thị trường. Đối với nước ta, quá trình thực hiện các nhiệm vụ phát triển GD trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế sẽ xuất hiện nhiều vấn đề mới, đây cũng là yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường THCS theo Chuẩn hiệu trưởng.
* Chương trình nội dung, phương pháp bồi dưỡng: Nội dung không
phù hợp khiến CBQL thấy không cần thiết cho công việc hoặc nhu cầu của họ đã đủ. Phương pháp dạy học của giảng viên có phù hợp với đối tượng vừa làm vừa học hay không, có khơi dậy vốn kinh nghiệm của học viên thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học,... là những vấn đề ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở theo Chuẩn hiệu trưởng.
1.5.2. Yếu tố chủ quan
* Nhận thức của cấp quản lý:
Nhận thức là khâu đầu tiên giúp cho CBQL hiểu biết cặn kẽ, sâu sắc điều cần phải làm theo, cái cần phải làm, tạo lên sự nỗ lực, quyết tâm và tình cảm mãnh liệt,... thể hiện thành hành động sáng tạo, quyết liệt nhằm đạt được mục đích cuối cùng sau khi đã trải qua khâu nhận thức sâu sắc. Nhận thức sâu sắc của CBQL về công tác bồi dưỡng chính là ý thức về trách nhiệm, nghĩa vụ cần phải thực hiện việc làm đó vì lợi ích của bản thân, gia đình và xã hội. Vì vậy đây là yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở theo Chuẩn hiệu trưởng.
* Năng lực của CBQL:
Là một trong những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở theo Chuẩn hiệu trưởng. Do vậy, khả năng của người CBQL có thể tiếp cận với nội dung, chương trình học được hay không phụ thuộc vào yếu tố này.
Tiểu kết chương 1
Quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay là con đường nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng, thái độ để CBQL vững vàng về nhân cách và chuyên môn nghiệp vụ. Bồi dưỡng cán bộ quản lý nhằm hướng tới việc phát triển các yếu tố chất lượng, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ GD&ĐT trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, trong từng giai đoạn phát triển của sự nghiệp giáo dục, trong từng bối cảnh của nền kinh tế - xã hội.
Trên cơ sở nhiệm vụ, quyền hạn đã quy định, Phòng GD&ĐT tiến hành các quá trình bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay dựa theo các bước đó là: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá. Việc thực hiện quá trình quản lý luôn chịu các tác động của các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng tới quá trình quản lý như: chủ trương chính sách nhà nước, địa phương, yêu cầu đổi mới của giáo dục trung học cơ sở, bản thân người CBQL và các điều kiện vật chất khác.
Những cơ sở lý thuyết nêu ở chương 1 nhằm để phục vụ khảo sát thực trạng cán bộ quản lý và quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở trên cơ sở đó đề xuất giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY