8. Cấu trúc luận văn
1.4.3. Phát triển văn hóa nhà trường
Mỗi nhà trường đều có lịch sử tồn tại và phát triển. Sự tồn tại, phát triển của nhà trường qua thời gian đã tạo ra những giá trị văn hóa nào đó, và có những giá trị tạo nên truyền thống văn hóa của nhà trường. Tuy nhiên, những giá trị văn hóa không phải là cố định, bất biến, nó có thể thay đổi tùy thuộc vào sự thay đổi của xã hội, thậm chí qua các thời kỳ Hiệu trưởng và các biến động khác. Để xây dựng, vun trồng, phát triển VHNT, Hiệu trưởng cần tổ chức những khảo sát đánh giá các giá trị văn hóa đang tồn tại trong nhà trường: đâu là các giá trị tích cực, tiêu cực, đâu là các giá trị văn hóa được
30
nhiều cán CB, GV trong trường mong muốn nhất. Hiệu trưởng cũng cần xác định rõ đâu là những giá trị văn hóa đích thực, cốt lõi, có tính đặc trưng của nhà trường đang tồn tại tạo nên sự khác biệt về bản sắc với các trường khác để nuôi dưỡng, vun trồng.
Sau khi đã có khảo sát đánh giá các giá trị văn hóa đang tồn tại trong nhà trường và các giá trị văn hóa mà đội ngũ CB, GV của trường mong đợi, Hiệu trưởng chia sẻ các kết quả khảo sát đánh giá này với CB, GV, NV và thu thập ý kiến của mọi người để định rõ những giá trị đặc trưng, cốt lõi nhất mà nhà trường cần phải tập trung vun trồng, phát triển. Bên cạnh đó, cũng cần khắc phục, loại trừ những biểu hiện tiêu cực trong VHNT.
Một số biểu hiện của văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh là: - Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ;
- Mỗi CB, GV đều hiểu rõ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy và học;
- Luôn sáng tạo và đổi mới;
- Coi trọng con người, cổ vũ sự nỗ lực hoàn thành công việc và công nhận sự thành công của mỗi người;
- Khuyến khích, động viên GV cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học;
- Khuyến khích đối thoại và hợp tác, làm việc nhóm; - Chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn;
- Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; - Chia sẻ tầm nhìn…
Một số biểu hiện của văn hóa nhà trường tiêu cực, không lành mạnh: - Sự buộc tội, đổ lỗi, đẩy trách nhiệm cho nhau;
- Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ cá nhân; - Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;
31
- Trách mắng HS vì các em không có sự tiến bộ; - Thiếu sự động viên, khuyến khích;
- Thiếu sự cởi mở, thiếu niềm tin;
- Mâu thuẫn xung đột nội bộ không được giải quyết kịp thời…
Sau khi đã xác định rõ ràng các giá trị cốt lõi của nhà trường, Hiệu trưởng cùng CB, GV, NV hiện thực hóa các giá trị này trong các giao tiếp ứng xử hàng ngày, trong quá trình xây dựng mục tiêu giáo dục, kế hoạch năm học, quá trình đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của HS… Hiệu trưởng cùng với CB, GV, NV và HS xây dựng môi trường văn hóa trong nhà trường.