8. Cấu trúc luận văn
1.5.3. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện định hình và phát triển văn hóa trong
trường phổ thông
1.5.3.1. Chỉ đạo việc xây dựng và thống nhất hệ thống giá trị cốt lõi
Hiệu trưởng tổ chức xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị của nhà trường. Tầm nhìn là ý tưởng về tương lai của nhà trường có thể đạt được, thể hiện mong muốn của nhà trường và cộng đồng. Tầm nhìn chỉ rõ quan cảnh hiện thực tin cậy và hấp dẫn của tương lai. Tầm nhìn là mục tiêu vẫy gọi, nó chỉ ra cầu nối từ hiện tại tới tương lai. Sứ mạng khẳng định mục đích, lý do tồn tại của nhà trường; các lĩnh vực phục vụ ưu tiên và cách thức phục vụ nhà trường sẽ thực hiện để thỏa mãn nhu cầu giáo dục HS. Giá trị là điều mà nhà trường cam kết thực hiện cho các bên có liên quan, các nguyên tắc chỉ đạo hành vi của các thành viên trong nhà trường. Giá trị xác định phẩm chất của các thành viên trong nhà trường, tạo bản sắc riêng của nhà trường.
Hiệu trưởng giữ vai trò dẫn dắt (bằng các định hướng, chiến lược, mục tiêu). Bằng hành động cụ thể, Hiệu trưởng thể hiện uy tín của mình và tạo điều kiện cho CBGV thể hiện uy tín của họ về chuyên môn và phẩm chất nghề nghiệp; khuyến khích và tích cực ủng hộ sự đổi mới, sự sáng tạo để GV phát triển tối đa khả năng của họ; coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên
38
môn để không ngừng phát triển đội ngũ; khuyến khích GV thực hiện hợp tác với đồng nghiệp trong và ngoài trường; tạo điểu kiện để mỗi HS đều có cơ hội thể hiện khả năng/năng lực của mình.
Hiệu trưởng tạo điều kiện, khuyến khích sự đối thoại, trao đổi chuyên môn và chia sẻ kinh nghiệm; khuyến khích tinh thần hợp tác và kỹ năng làm việc nhóm trong nhà trường, từng nhóm lớp; tạo dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ và nhân văn; xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, tin cậy lẫn nhau; xây dựng nề nếp, kỷ cương, dân chủ trong mọi hoạt động của nhà trường.
1.5.3.2. Chỉ đạo thiết lập, kiểm soát, điều chỉnh các mối quan hệ
Hiệu trưởng quan tâm xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp giữa thầy – trò, giữa trò – trò, giữa cán bộ giáo viên với nhau theo các chuẩn mực chung của xã hội và những quy định riêng của ngành giáo dục, của nhà trường; lên án, loại bỏ những biểu hiện phi văn hóa (văn hóa tiêu cực, không lành mạnh) trong nhà trường.
Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng các quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường và giữa các thành viên trong nhà trường với môi trường xung quanh (môi trường tự nhiên và môi trường xã hội). Quy tắc ứng xử là tập hợp những chuẩn mực, giá trị và hành vi ứng xử có văn hóa thông qua các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm việc, học tập… của các thành viên trong nhà trường nhằm tạo ra một môi trường làm việc, học tập thân thiện, hợp tác, trách nhiệm, cởi mở, trung thực, văn minh. Quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học là một văn bản do nhà trường ban hành được sự đồng thuận của đại đa số CB, GV, NV để xây dựng nhà trường có văn hóa; xây dựng nội quy của HS và CB, GV, NV; quy định về chuyên môn, về vệ sinh môi trường, về an toàn…
1.5.3.3. Chỉ đạo các hoạt động xây dựng truyền thống nhà trường
Hiệu trưởng chỉ đạo sưu tầm, tập hợp những tài liệu, hiện vật có liên quan đến việc thành lập, xây dựng và phát triển của nhà trường; những thành
39
tích tiêu biểu của tập thể nhà trường, của CB, GV, NV và HS trong quá trình hình thành và phát triển nhà trường.
Tuyên truyền, giáo dục ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trường; huy động các nguồn lực để xây dựng phòng truyền thống của nhà trường.
Hiệu trưởng có biện pháp khuyến khích, tạo điều kiện để cán bộ giáo viên và HS mặc trang phục đẹp đẽ, lịch sự…; tổ chức các cuộc tọa đàm, trao đổi về văn hóa học đường. Qua đó, đưa ra các biện pháp và tổ chức thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”.
Bản thân người Hiệu trưởng phải gương mẫu, thực hiện phong cách lãnh đạo dân chủ, quan tâm xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện giữa Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng, giữa Hiệu trưởng và CB, GV, NV, giữa thầy cô giáo và HS, giữa nhà trường với gia đình học sinh cũng như với cộng đồng xã hội.