7. Cấu trúc luận văn
1.2.6. Quản lý định hình và phát triển văn hóa nhà trường
Quản lý định hình và phát triển văn hóa nhà trường thực chất là quá trình hình thành, tự hình thành nhân cách của HS và bằng hoạt động cộng đồng, hợp tác liên nhân cách giữa các thành viên trong nhà trường với nhau
19
và với xã hội. Bản chất định hình và phát triển VHNT là công tác quản lý. Do đó, các mối quan hệ quản lý trong trường học, đặc biệt trong quá trình dạy học – giáo dục, mang bản chất dân chủ và tự quản hết sức sâu sắc.
Các nhà giáo dục trên thế giới cho rằng, một trường học phát triển bền vững khi nhà trường có một môi trường văn hóa lành mạnh, khuyến khích tất cả mọi người làm việc và học tập, cống hiến sức lực và trí tuệ của bản thân cho nhà trường. Song việc hình thành, phát triển VHNT lành mạnh là một quá trình. Nuôi dưỡng, vun trồng, phát triển VHNT lành mạnh để cho nó đơm hoa, kết trái, phát huy tác dụng là trách nhiệm của tất cả các thành viên trong nhà trường, trong đó Hiệu trưởng đóng vai trò quyết định.
Về bản chất, quản lý nhà trường là quản lý con người; trong đó, GV và HS không những là khách thể mà còn là chủ thể quản lý. Với tư cách là khách thể quản lý, GV và HS là đối tượng tác động của chủ thể quản lý, song với tư cách là chủ thể quản lý, họ còn là người tham gia chủ động, tích cực vào hoạt động quản lý và biến toàn bộ hệ thống thành hệ tự quản lý. Quản lý con người trong trường học là tổ chức một cách hợp lý lao động của GV và HS, là tác động đến họ sao cho hành vi, công việc và hoạt động của họ đáp ứng được yêu cầu của việc đào tạo con người.