7. Cấu trúc luận văn
3.2.7. Thường xuyên tổ chức các hoạt động kiểm tra, giám sát công tác định hình
- Hiệu trưởng chỉ đạo để chuẩn bị kinh phí phục vụ cho việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và các điều kiện hỗ trợ hoạt động định hình và phát triển văn hóa nhà trường. Nguồn kinh phí này có thể lấy huy động từ hai hình thức sau: nguồn kinh phí do Nhà nước cấp và từ nguồn kinh phí ủng hộ từ các tổ chức xã hội và phụ huynh học sinh.
- Hiệu trưởng phải có phương án cụ thể sử dụng cơ sở vật chất làm sao cho hiệu quả nhất; mỗi thành viên trong nhà trường phải có ý thức xây dựng, bảo vệ cảnh quan, môi trường, bảo vệ cơ sở vật chất nhà trường. Mỗi thành viên trong nhà trường phải đề xuất các sáng kiến để việc đầu tư xây dựng, mua sắm phù hợp với đặc điểm riêng của nhà trường và hiệu quả hơn.
3.2.7. Thường xuyên tổ chức các hoạt động kiểm tra, giám sát công tác định hình và phát triển văn hóa nhà trường định hình và phát triển văn hóa nhà trường
* Mục đích biện pháp
Mục đích của biện pháp thường xuyên tổ chức các hoạt động kiểm tra, giám sát công tác định hình và phát triển văn hóa nhà trường là nhằm đảm bảo các nhiệm vụ xây dựng văn hoá nhà trường được thực hiện theo đúng mục tiêu, quy định đã đặt ra một cách hiệu quả nhất. Kịp thời phát hiện những mặt tốt để động viên, phát huy; những những nội dung văn hoá nhà trường chưa
102
phù hợp, chưa được thực hiện tốt, mặt còn tồn tại, hạn chế, bất cập để từ đó có những điều chỉnh phù hợp.
Việc tiến hành kiểm tra đánh giá một cách thường xuyên, kịp thời theo đúng kế hoạch sẽ giúp hiệu trưởng các trường THCS kịp thời phát hiện được những hạn chế, bất cập, những nội dung định hình và phát triển VHNT chưa phù hợp, chưa được thực hiện tốt để kịp thời có các giải pháp điều chỉnh.
Việc tiến hành kiểm tra đánh giá một cách thường xuyên, kịp thời theo đúng kế hoạch sẽ giúp hiệu trưởng các trường THCS kịp thời phát hiện được các cá nhân, đơn vị trong và ngoài nhà trường thực hiện tốt nhất các nội dung nhiệm vụ này và kịp thời động viên, khen thưởng, nhân rộng điển hình, tạo động lực để các cá nhân, đơn vị khác trong và ngoài nhà trường thực hiện tốt nhất nhiệm vụ này.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Để thực hiện tốt nhất biện pháp này đòi hỏi Hiệu trưởng cần phải thực hiện tốt các nội dung cụ thể như sau:
- Hiệu trưởng cần xác định rõ mục đích, yêu cầu của việc kiểm tra, đánh giá định hình và phát triển VHNT.
- Hiệu trưởng tăng cường chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá định hình và phát triển VHNT chi tiết, cụ thể sát với mục tiêu đã xác định.
- Hiệu trưởng tăng cường chỉ đạo tổ chức triển khai thực hiện nhiệm vụ kiểm tra đánh giá định hình và phát triển VHNT theo đúng kế hoạch đã xác định.
Việc ây dựng, định hình và phát triển VHNT là một công việc lâu dài, vì những giá trị văn hóa không thể hình thành trong ngày một ngày hai, mà nó là cả quá trình chuyển biến từ nhận thức thành hành vi của mỗi con người, sau đó trở thành thói quen. Chính vì vậy, việc kiểm ra đánh giá định hình và phát triển VHNT cũng là một quá trình thường xuyên lâu dài, đòi hỏi sự cố gắng
103
nỗ lực không ngừng của người lãnh đạo, cán bộ, giáo viên và học sinh của nhà trường.
Việc kiểm tra, đánh giá định hình và phát triển VHNT không chỉ trong nội bộ của nhà trường mà còn kiểm tra đánh giá việc nhà trường đã hợp tác với các tổ chức, doanh nghiệp và chính quyền địa phương trong việc xây dựng văn hóa nhà trường. Hiệu trưởng cần đánh giá được đúng hiệu quả của sự phối hợp này. Vì sự ủng hộ của các lực lượng bên ngoài nhà trường có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc định hình và phát triển VHNT.
Quá trình triển khai nhiệm vụ kiểm tra đánh giá công tác định hình và phát triển VHNT ở các trường THCS được thực hiện như sau:
Hiệu trưởng ra quyết định xây dựng các tiêu chí đánh giá xây dựng văn hoá nhà trường. Các tiêu chí cần rõ ràng, cụ thể về mặt định lượng và định tính. Các tiêu chí đánh giá này phải dựa trên những giá trị vật chất và giá trị tinh thần đã có của văn hóa nhà trường cũng như mục tiêu xây dựng, bổ sung những giá trị văn hóa vật chất và giá trị tinh thần mới của văn hóa nhà trường. Triển khai tới các bộ phận, các tổ bộ môn, các tổ chức đoàn thể, giáo viên, cán bộ và học sinh nhà trường. Hiệu trưởng cần phải làm cho mỗi cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trường hiểu rõ tầm quan trọng của kiểm tra đánh giá công tác định hình và phát triển VHNT, từ đó chuyển thành những hành động thực tiễn cụ thể.
Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện tốt công tác truyền thông cho mọi thành viên trong nhà trường hiểu đầy đủ, chính xác về lý do, mục đích và kế hoạch định hình và phát triển VHNT. Hiệu trưởng cần xác định rõ mục đích, yêu cầu của việc kiểm tra, đánh giá.
Hoạt động kiểm tra đánh giá cần phải được tiến hành thường xuyên, liên tục theo đúng kế hoạch xác định. Hoạt động này cần phải được thực hiện một cách chủ
104
động, linh hoạt phù hợp với yêu cầu và điều kiện thực tiễn. Điều quan trọng là hoạt động kiểm tra, đánh giá không làm cản trở cho hoạt động giáo dục cũng như việc công tác định hình và phát triển VHNT xây dựng văn hóa nhà trường.
Căn cứ kế hoạch của nhà trường, Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức kiểm tra, giám sát các cá nhân, tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao trong công tác định hình và phát triển VHNT. Xây dựng hệ thống thông tin trong công tác quản lý định hình và phát triển VHNT.
Hiệu trưởng cần phải theo dõi, giám sát để hoạt động kiểm tra đánh giá không mang tính hình thức, không theo kiểu đầu voi, đuôi chuột. Hiệu trưởng cần phải tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm việc thực hiện nhiệm vụ này định kỳ theo tháng, theo quý và năm học.
Hiệu trưởng và cán bộ, giáo viên và học sinh của nhà trường cần phải biết rõ được những giá trị văn hóa nào đã được bảo lưu phát huy, những giá trị văn hóa nào đã và đang được xây dựng mới theo kế hoạch đã đề ra.
Sau khi đánh giá được thực trạng kiểm tra đánh giá công tác định hình và phát triển VHNT, hiệu trưởng cần có những giải pháp động viên, biểu dương kịp thời những bộ phận, cá nhân đã thực hiện tốt, nhắc nhở, phê bình những bộ phận, cá nhân thực hiện chưa tốt.
Đánh giá, rút kinh nghiệm kết quả thực hiện; đề xuất biện pháp khắc phục, điều chỉnh. Tổ chức đánh giá kết quả đạt được trong quá trình triển khai thực hiện, đối chiếu, so sánh với kết quả khảo sát và với giá trị văn hóa mong muốn. Từ đó, nhà trường xác định sự tiến bộ, mức độ tiến tới văn hóa mong muốn cũng như những điểm còn sai sót, lệch lạc so với các giá trị văn hóa mong muốn để có các biện pháp thích hợp điều chỉnh, uốn nắn.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
105
chiến lược, có năng lực, có lòng nhiệt tình và linh hoạt. Những cá nhân, đơn vị giúp Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá định hình và phát triển VHNT trường phải hiểu rõ nhiệm vụ của mình, có kỹ năng thuyết phục, kỹ năng sử dụng thành thạo bộ công cụ kiểm tra đánh giá việc định hình và phát triển VHNT, có tinh thần trách nhiệm cao khi thực thi nhiệm vụ này.
Việc kiểm tra đánh giá cần phải có sự đồng thuận nhất trí cao từ các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, chính quyền địa phương các đoàn thể địa phương cũng như giáo viên, cán bộ và các bộ phận trong nhà trường.
Hiệu trưởng chỉ đạo để xây dựng được bộ tiêu chí kiểm tra đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trường. Các tiêu chí cần rõ ràng, cụ thể về mặt định lượng và định tính. Đồng thời phải xây dựng được hệ thống thông tin thông suốt, hiệu quả trong công tác quản lý định hình và phát triển VHNT.