8. Cấu trúc của đề tài
1.8. Kết luận chương 1
Ở chương 1, chúng tôi đã hệ thống hóa một số khái niệm liên quan đến kiểm tra, đánh giá và chỉ ra các công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh cụ thể là bài kiểm tra tự luận và trắc nghiệm khách quan, nhất là câu hỏi TNKQ 4 lựa chọn, đồng thời phân tích các yếu tố đặc trưng của câu hỏi TNKQ 4 lựa chọn: độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy, chất lượng phương án nhiễu và độ phân hóa của bài trắc nghiệm theo 4 cấp độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao, từ đó đưa ra quy trình xây dựng câu hỏi TNKQ 4 lựa chọn gồm 7 bước sau: (1): dựa vào mục tiêu, yêu cầu đào tạo; (2): xây dựng ngân hàng câu hỏi TN theo 4 cấp độ nhận thức phù hợp với ma trận đề; (3): tiến hành kiểm tra với số lượng đủ lớn; (4): thu thập số liệu dựa vào bài làm của HS; (5): sử dụng phần mềm thống kê để phân tích, đánh giá chất lượng từng câu hỏi; (6): loại bỏ câu không đạt; (7): hoàn thiện các câu đạt
40
yêu cầu và tiếp tục kiểm tra, đánh giá. Và nêu phương pháp phân tích câu hỏi TNKQ 4 lựa chọn: so sánh câu trả lời của mỗi câu hỏi đối với điểm số chung của toàn bài để xác định về độ khó, độ phân biệt và độ tin cậy của câu hỏi.
Tác giả đã tiến hành khảo sát thực trạng việc xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập của học sinh chủ đề thống kê lớp 10 với kết quả thu được: 75% GV không kiểm tra lại độ nhiễu của phương án trả lời; 85% GV sử dụng câu hỏi TNKQ trong dạy bài mới và 92% GV chưa xây dựng câu hỏi TNKQ, đồng thời có 100% HS thích kiểm tra trắc nghiệm khách quan hoàn toàn; 70% HS gặp khó khi làm bài toán thống kê dưới dạng trắc nghiệm; 90% HS yêu cầu dạy câu hỏi TNKQ trong bài mới.
41
CHƯƠNG 2
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TRONG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHỦ ĐỀ THỐNG KÊ
CỦA HỌC SINH LỚP 10