Biểu đồ 1.1. Kết quả khảo sát trước thực nghiệm(PL2, PL4)
Kết quả điều tra cho thấy: đối với giáo viên thì kiến thức phần Hidrocacbon rất cần thiết đối với các học sinh và vì nó nằm trong khung kiến thức Hóa chương trình PTTH và các quý thầy cô cũng gặp khó khăn khi truyền thụ kiến thức trong phần này
để cho các học sinh được hiểu một cách nhanh chóng và dễ dàng, đa phần các khó khăn tập trung ở phần nêu lên đặc điểm cấu tạo và các ứng dụng của các chất trong cuộc sống cho các học sinh nắm bắt. Và các quý thầy cô cũng đã đưa ra những ý kiến đóng góp quí giá như nên soạn giáo án theo những phương pháp mới đựơc các nước trên Thế giới sử dụng rộng rãi, nên được ứng dụng những cái hay nhất trong chương trình dạy Hóa ở cấp THPT để cho các thế hệ học sinh kế tiếp của nước CHDCND Lào được tiếp cận và trao dồi để sau này trở thành các nhà khoa học giúp ích cho sự phát triển của nước Lào phồn vinh và phát triển.
Đối với các học sinh thì các em đưa ra ý kiến cho thấy rất cần biết những kiến thức của học phần Hidrocacbon nhưng do những trang thiết bị cũng như hệ thống biên soạn và giảng dạy theo những phương pháp cũ truyền thống làm cho các em khó nắm bắt bài và ngán ngẫm những bài tập về nhà, làm cho các em rất sợ những môn thuộc Khoa học Tự nhiên này, những tính toán khô cứng….không ứng dụng nhiều trong cuộc sống hàng ngày.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1, chúng tôi đã trình bày những vấn đề cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài gồm : Tổng quan các lý thuyết học tập bao gồm: lý thuyết về sự khác nhau về chức năng tư duy của hai bán cầu não, lý thuyết về sự đa dạng của trí thông minh, sự đa dạng của phong cách học và phong cách tư duy. Các phương pháp đổi mới dạy hóa học tại nước CHDCND Lào. Giới thiệu quy luật trí não của John Medina. Tổng quan về phần Hidrocacbon hóa học lớp 11 trung học phổ thông trong sách giáo khoa Lào, thực trạng vận dụng các quy luật trí não trong dạy học.
Chương 2. VẬN DỤNG QUY LUẬT TRÍ NÃO
TRONG DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC LỚP 11 Ở NƯỚC CỘNG HOÀN DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO