7. Phương pháp nghiên cứu
1.4.3. Sử dụng bảng tương tác để tổ chức hoạt động dạy học hóa học
Với các thế mạnh của mình, bảng tương tác trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ việc dạy và học hóa học. Có nhiều hoạt động dạy học được tổ chức với sự hỗ trợ của bạn tương tác.
Với các công cụ bút, highlight, tẩy, thước,…, HS có thể viết, vẽ, tô, làm nổi bật các đối tượng trên màn hình trình chiếu. Bây giờ HS có thể làm dạng bài tập điền khuyết vào chỗ trống, hoàn thành phương trình phản ứng, ghép nối ngay trên bảng tương tác (Lê Trung Thu Hằng, 2011).
Với tính năng kéo thả của các phần mềm Microsoft PowerPoint, ActivInspire mà GV có thể phát triển các hoạt động dạy học như phân loại hợp chất hóa học, ghép cặp hai cột, gán chất cho tính chất thích hợp,… (Lê Thị Thơ, 2011).Các câu hỏi trắc nghiệm được minh họa sinh động hơn với tính năng trigger của Microsoft PowerPoint.
Bên cạnh đó, việc chèn các đoạn phim, chèn hình ảnh, sau đó, dùng bút tương tác ActivPen ghi chú lại những điểm cần lưu ý cũng là một cách giúp HS chú ý và dễ theo dõi bài học hơn.
Một trong những hoạt động giúp phát huy gần như tối đa các yếu tố tương tác của thiết bị đó là trò chơi dạy học. HS được trực tiếp tham gia tương tác với các đối tượng trong trò chơi, được tự lựa chọn câu hỏi và trả lời trực tiếp lên bảng. HS được đưa ra lựa chọn đúng theo mong muốn của bản thân, trước các đồng đội thay vì phải miêu tả cho GV chọn giúp mình như khi chơi trò chơi với máy chiếu thông thường. Chính những yếu tố trên giúp HS cảm nhận trò chơi một cách chân thật nhất, khi bản thân trở thành một phần của trò chơi, một thành tố trong quá trình chơi. HS cảm thấy bản thân như thật sự hóa thân thành nhân vật trong trò chơi. Từ đó, thúc đẩy hứng thú của HS lên cao hơn nữa.