trường trung học phổ thông
- Hoạt động
Theo quan điểm lý thuyết về hoạt động, tác giả A.N.Leontiev cho rằng “hoạt động là tập hợp các quá trình con người tác động vào đối tượng nhằm đạt mục đích thỏa mãn một nhu cầu nhất định và chính là kết quả của hoạt động là sự cụ thể hóa nhu cầu của chủ thể” (trích lại từ Lê Văn Hồng, 1995).
Tác giả Nguyễn Xuân Thức, (2007) thì cho rằng hoạt động là “quá trình tác động qua lại giữa con người với thế giới xung quanh để tạo ra sản phẩm về phía thế giới và sản phẩm về phía con người”.
Còn có nhiều ý kiến về hoạt động, nhưng nhìn chung các tác giả đều có chung nhận định như sau: hoạt động là mối quan hệ tác động qua lại giữa chủ thể là con người và khách thể là thế giới để tạo ra sản phẩm cả về phía thế giới và cả về con người.
- Ứng dụng công nghệ thông tin
Theo luật CNTT: “Ứng dụng công nghệ thông tin là việc sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh và các hoạt động khác nhằm nâng cao năng suất, chất lượng, hiệu quả của các hoạt động này”. (Luật công nghệ thông tin, 2006).
ƯDCNTT ở trường THPT: là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động DH và
QL nhằm nâng cao năng suất, chất lượng và hiệu quả của các hoạt động dạy của giáo viên, học của học sinh và hoạt động QL của CBQL.
ƯDCNTT ở trường THPT bao gồm việc sử dụng CNTT vào các hoạt động dạy học và QL với các hoạt động ƯDCNTT cụ thể là: Khai thác, áp dụng các giải pháp, công nghệ mới trong dạy học, trong QL; sử dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại nhằm thay đổi cách dạy, cách học và cách QL; thu thập, xử lý, lưu trữ, trao đổi thông tin trong quá trình dạy học và QL.
ƯDCNTT trong dạy học ở trường THPT: là việc sử dụng CNTT vào góp phần vào hoạt động dạy và học ở trường THPT. ƯDCNTT trong dạy học là phương pháp nhằm tăng hiệu quả việc dạy và học. Nhờ CNTT mà bài giảng phong phú, qua đó người dạy có thể hình thành phương pháp tư duy sáng tạo và tạo hứng thú cho người học. Như vậy, chúng ta có thể xem ƯDCNTT trong dạy học là hoạt động dạy học có sự hỗ trợ của CNTT. Trong quá trình đó GV sử dụng CNTT để phát triển trí tưởng tượng của HS; tổ chức, điều khiển, hướng dẫn HS chiếm lĩnh tri thức mới, kỹ năng mới, thái độ mới và cuối cùng là dẫn dắt các em tới một phương pháp học hiệu quả hơn. Trong giảng dạy, giáo viên sử dụng CNTT trong soạn giáo án điện tử, thực hiện bài giảng điện tử. Trong học tập, học sinh sử dụng máy tính, mạng Internet… tạo ra một hình thức học tập mới học tập điện tử E-learning. (Nguyễn Thanh Giang, 2014).
Hoạt động ƯDCNTT trong dạy học là hoạt động ƯDCNTT trong lĩnh vực dạy của giáo viên, lĩnh vực học của học sinh. Thực tiễn việc ƯDCNTT trong dạy học hiện nay là nhu cầu cấp thiết không thể thiếu được. Vì thế điều kiện CSVC, hạ tầng CNTT viễn thông đang được nhà nước đầu tư cho phù hợp với phương pháp giáo dục hiện đại, một nền giáo dục tiên tiến với vai trò nòng cốt của CNTT. Vì thế trong công tác quản lí giáo dục phải có những giải pháp thích hợp để phát huy hết những lợi thế mà CNTT mang lại cho việc dạy và học của chúng ta hiện nay.